Курсовая работа: Внеклассная работа по русскому языку в начальной школе


>

"ДИПЛОМНАЯ" - БАЗА ДИПЛОМНЫХ РАБОТ РОССИЙСКИХ ВУЗОВ за 2013-2016 г.г.

Дипломные работы на тему "Педагогика" (по специальности "Педагогика") - смотреть или заказать выполнение.

Главная → Педагогика



Новинка в Интернет! Всем желающим раздают крипто-деньги!

Крипто-монеты раздают бесплатно - просто за регистрацию на сайте!
Успевайте получить ...

Дипломная работа на тему "Метод языкового анализа на уроках русского языка"

Содержание

Введение
1. Анализ языка как метод обучения русскому языку
2. Грамматический разбор как эффективный способ
3. Анализ языка художественных произведений как более сложный вид языкового анализа
4. Разработка практического занятия с элементами языкового анализа
Заключение
Список использованной литературы


Дипломная работа на тему "Использование образовательной технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников"

Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка

Факультет педагогики и методики начального обучения

Кафедра математики и методики ее преподавания

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ “ШКОЛА 2100” В ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

Дипломная работа

Минск 2003

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................. 3

<

Дипломная работа на тему "Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку"

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова»

Институт непрерывного педагогического образования

кафедра педагогики и методики н


Дипломная работа на тему "Организация работы по подготовке школьного актива органами ВЛКСМ в 60-80-хх годах ХХ века"

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ

ВОЛОГОДСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Выпускная квалификационная работа

по педагогике

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ ШКОЛЬНОГО АКТИВА ОРГАНАМИ ВЛКСМ В 60-80-хх гг. ХХ ВЕКА

студентки 5 курса

Лексиной Анастасии Владимировны

Научный руководитель:

преподаватель общественных дисциплин Минаев А. Л.

ВОЛОГДА 2010

Содержание

Введение

Глава 1. Общественные


Дипломная работа на тему "Особенности организации самостоятельной работы студентов педагогического колледжа при овладении курсом методики физического воспитания и развития детей"

ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

КАФЕДРА ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА

Лубская Екатерина Михайловна

Особенности организации самостоятельной работы студентов педагогического колледжа при овладении курсом методики физического воспитания и развития детей

выпускная квалификационная работа

по специальности 050703

дошкольная педагогика и психология

Научный руководитель:

Добророднова

Оксана


Дипломная работа на тему "Дидактическая игра как средство развития интеллекта дошкольников"

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретический анализ вопроса развития интеллекта дошкольников в работах отечественных и зарубежных психологов

1.1 Развитие интеллектуаль


Дипломная работа на тему "Активные методы обучения"

Оглавление

Введение. 3

Глава I. Теоретические основы проблемы активности личности в обучении и активных методов обучения. 6

1.1. Проблема активности личности в обучении. 6

1.2. Характеристика основных активных методов обучения. 10

Глава II. Экспериментальное изучение проблемы повышения эффективности использования активных методов обучения. 30

2.1. Анализ использования в начальной школе активных методов обучения. 30

2.2. Особенности орган


Дипломная работа на тему "Формирование личностных качеств у школьников, участвующих в проекте "Спортивная школьная команда""

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Формирование личностных качеств у школьников участвующих в проекте «Спортивная школьная команда».

Содержание

ВведениЕ

Глава I. Проблемы формирования личностных качеств в процессе занятий физической культурой и спортом

1.1  Характеристика инновационных направлений физического воспитания школьников

1.2  Возрастные особенности личности в развитии эмоционально-волевой сферы

1.3  Анализ опыта в реализ


Дипломная работа на тему "Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства в учреждениях культуры"

Содержание

ВВЕДЕНИЕ

I ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

1.1 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ТВОРЧЕСТВЕ

1.2 проблематика детского театра при формировании творческой ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

1.3 ОСНОВЫ ЭЛЕМЕНТОВ ДЕТСКОГО АКТЕРСКОГО МАСТЕРСТВА

1.4 ДЕТСКОЕ ЭСТРАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

1.5 «театр песни» как прием театрализации

1.6 АКТЕРСКАЯ ПСИХОТЕХНИКА ЭСТРАДНОГО ПЕВЦА

1.7 ЭСТРАДА - МИР МУЗЫКАЛЬНОГО ТЕАТРА

1.8 СЦЕНИЧЕСКОЕ ДЕЙСТВИЕ ЭСТРАДНОГО ИСКУССТВА


Дипломная работа на тему "Самоопределение старшеклассников"

Реферат

Работа представлена на 93с, состоит из введения, двух глав, заключения. Содержит 9 рисунков, 10 таблиц, 5 приложений, библиографический список включает 43 источника.

Социально-педагогическая поддержка, алкогольная семья, подростки, отклоняющее поведение, алкоголь, ценностные ориентации, личностные характеристики.

Искажение семейных отношений и воспитательного влияния в семьях алкоголиков на подростков, приводит как к психическим и личностным отклонениям в развитии


Дипломная работа на тему "Ранняя коррекционная помощь в Домах ребенка"

МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Дипломная работа

Ранняя коррекционная помощь в домах ребенка

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты проблемы исследования

1.1  Особенности психомоторного развития детей раннего возраста (от рождения до трех лет)

1.2  Основные виды депривации, влияющие на психическое развитие детей раннего возраста, воспитывающихся в условиях Дома ребенка

1.3  Особенности пси


Дипломная работа на тему "Формирование графических понятий у старших дошкольников с помощью игровых заданий на интегрированных занятиях по ИЗО и информатике"

Формирование графических понятий у старших дошкольников с помощью игровых заданий на интегрированных занятиях по ИЗО и информатике

Педагог дополнительного

образования (по информатике)

Устинова Ю. И.

Детский сад № 971

ЮВОУО ДО г. Москвы

Москва

2003 г.

"В той или иной американской, реже –

российской, газете, время от времени можно

прочитать о том, что от компьютеров в

образовании нет никакой пользы - один вред...

<

Дипломная работа на тему "Применение дифференцированного подхода при выполнении работ физического практикума"

Управление образования Алуштинского городского совета

Автономной Республики Крым

УВК «Школа физико-математический лицей»

Применение дифференцированного подхода при выполнении работ физического практикума

Работу выполнил:

учитель физики

I категории

Успаленко Игорь Николаевич

Стаж работы: 17 лет

Алушта, 2011

Сведения об учителе

Успаленко Игорь Николаевич 11.02.1969г. р.Учитель физики, астрономии, информатики пре


Дипломная работа на тему "Дидактическое пространство начальной школы инновационного типа"

Введение

Исследования современных ученых (непосредственно Степанова В. А., Лапина О. В., Макаровской А. П.) свидетельствуют, что современное состояние социума лишило человека психологического комфорта, обострило проблемы взрослых (безработица, невыплата заработной платы и множество других), нарушило гармонию поколений, размывая границы между добром и злом, между нравственным и безнравственным, как бы притупило чувство ответственности за детей, а отсюда – отчуждение от семьи и школы, ор


Дипломная работа на тему "Педагогические условия формирования гуманистической направленности у детей дошкольного возраста в сюжетно-ролевой игре"

Содержание

Введение

Глава I. Теоретические основы проблемы формирования гуманистической направленности отношения к миру у детей старшего дошкольного возраста

1.1 Проблемы формирования гуманистической направленности в психолого-педагогической литературе

1.2 Содержание гуманистической направленности воспитания детей дошкольного возраста

1.3 Средства формирования гуманистической направленности детей старшего дошкольного возраста

Глава II. Сюжетно-ролевая


[1]23456 ... 49505152далее »

Дипломные работы по дисциплине «Педагогика» во всех ВУЗах России и стран СНГ в 2014 году в обязательном порядке проверяют на плагиат. Поэтому, выпускную квалификационную работу в 2014-2015 учебном году будет не так-то просто сдать. Если ты уверен в своих силах и знаниях, а также у тебя есть месяцы свободного времени, которые ты с удовольствием посвятишь написанию дипломной работы по педагогике, то дерзай! Если знаний не достаточно, или времени нет или его просто жалко тратить на выполнение диплома, то в этом случае можно обратиться за помощью к профессионалам. Наши авторы напишут для тебя по твоей теме дипломную работу по педагогике качественно, гарантированно в оговоренные сроки и по всем требованиям твоего ВУЗа. А, самое главное, уникальность выполненной дипломной работы по педагогике на заказ составит 70% (для сведения: большего процента уникальности просто не бывает :) ).

Источник: http://rosdiplomnaya.com/pedagogika.html

Министерство образования и науки Самарской области

ГОУ  СИПКРО

Зачетная работа по курсам повышения квалификации по ИОЧ  ИБ 2

«Развитие профессиональных компетенций работников образования»

Педагогический проект

Совершенствование приемов работы со справочной литературой на уроках русского языка в начальной школе в рамках новых требований ФГОС

Выполнила учитель начальных классов

Глазова Наталья Анатольевна

Руководитель проекта

Ермолаева Татьяна Ивановна

Город Сызрань

26.09 – 30.09. 2011г.

Актуальность выбранной темы  

 Одна из главных задач обучения языку, условие успешного, речевого развития - обогащение словаря учащихся. На уроках русского языка реализуется сложная система обогащения и активизации новых слов – эта система именуется словарной работой и рассматривается как составная часть системы развития речи учащихся. Все это повышает значение различных видов справочной литературы, культурных источников информации, предназначенных для получения сведений различного характера.

Без словарей, без справочников в настоящее время обойтись невозможно, т.к. в них собраны человеческие знания, расположенные в алфавитном порядке. «Цель издания словарей для учащихся – снабдить их справочной литературой по языку, тем самым повысить уровень их самостоятельной работы, обеспечить доброкачественным языковым материалом». Использование словарей на уроках русского языка является одним из требований стандартов начального общего образования по русскому языку, предъявляемые к уровню подготовки учеников, оканчивающих начальную школу.

Ещё Константин Ушинский говорил о том, что “дитя, которое не привыкло вникать в смысл слова, темно понимает или вовсе не понимает его настоящего значения и не получило навыка распоряжаться им свободно в изустной и письменной речи, всегда будет страдать от этого коренного недостатка при изучении всякого другого предмета”. Действительно, умение пользоваться словарём имеет большое социальное значение. Это умение даёт учащимся не только в школьные годы, но и в их дальнейшей жизни возможность пополнять свои знания о языке, преодолевать лексические затруднения при общении, чтении книг и периодических изданий, а также при слушании радио и просмотре телепередач.

Проблема

 К сожалению, многие первоклассники приходят в школу с недостаточным словарным “багажом”.  Дети не умеют составлять предложения, выстраивать предложения в логическую цепочку в тексте, общаются только при помощи употребляемых в просторечии слов и междометий, нередко используя неполные предложения. Наблюдая за ребятами, понимаю, что они часто не знают значение того или иного слова.

На уроках нередко слышу вопрос «А что это такое?». Помочь ребенку овладеть лексикой родного языка призвана работа со словарями. Словари заслуженно называю спутниками цивилизации. Их место среди прочих книг на главном фланге. Словари – сокровища национального языка, наши друзья и помощники. Чем раньше школьник заведет дружбу с ними, научится ими пользоваться, тем шире будет его кругозор, основательнее знания. Долг учителя – помочь ему в этом.Огромную роль в работе по обогащению словарного запаса учащихся играет развитие у них интереса к овладению словом, к пополнению своего личного запаса слов. Отсутствие у детей интереса к незнакомым словам, невнимание к ним является одной из причин, препятствующей обогащению их словарного запаса.

Срок реализации проекта среднесрочный

Участники проекта учащиеся 3 класса

Цель проекта реализовать усовершенствованную модель работы со справочной литературой  на уроках русского языка.

Задачи проекта

- получить знания о путях эффективного  совершенствования словарной работы;

- добиться значительного обогащения словарного запаса школьников, повысить уровень их речевого развития;

- развить навыки самостоятельной работы со справочной литературой

Предмет исследования новые  методы и приемы работы со словарями на уроках русского языка с целью развития речи, обогащения словарного запаса школьников.

Универсальные учебные действия

Коммуникативные

• формулировать собственное мнение и позицию;

• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

• задавать вопросы;

• использовать речь для регуляции своего действия;

• адекватно использовать речевые средства для решения

Познавательные

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

• строить сообщения в устной и письменной форме;

важнейшими компонентами которых являются тексты.

Личностные

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

• широкая мотивационная основа учебной деятельности,

включающая социальные, учебнопознавательные и внешние

мотивы;

Регулятивные

• принимать и сохранять учебную задачу;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

Ожидаемый результат

При условии систематического использования на уроках русского языка словарей разных типов повысится мотивации к изучению учебных предметов, окружающему миру. Использование различных словарей на уроках русского языка позволит получить хорошие результаты грамотного письма и развитой речи учащихся.

Теоретический аспект

  Любой язык по-своему богат и красив. Но родной язык для каждого человека самый лучший. Виды работы со словарями, позволяют показать детям красоту и богатство русского языка. Используемые мною виды работы помогают учащимся понять

  1. значение слова,
  2. применение,
  3. употребление его в речи,
  4. яркость и образность.

Предлагаемая система работы не требует выделения в курсе русского языка специальных часов, так как она соотноситься с основными разделами программы.

Различаются словари двух типов: энциклопедические и филологические (лингвистические). В первых объясняются реалии (предметы, явления), сообщаются сведения о различных событиях. Это Малая советская энциклопедия, Большая советская энциклопедия, Детская энциклопедия, политический словарь, философский словарь.

Во вторых - объясняются слова, толкуются их значения».

Главный критерий отбора словарей на урок – словарь должен соответствовать возрасту - т.е. это учебные словари, изданные специально для начальной школы.

В начальной школе я знакомлю детей со следующими словарями:

  1. “Словарь русского языка” С. И. Ожегова;
  2. “Орфографический словарик” П. А. Грушникова;
  3. “Словарик синонимов и антонимов” М. Р. Львова;
  4. Фразеологический словарик “Учусь понимать образные выражения” Г. М. Ставской;
  5. Толковый словарь “Что это? Кто это?” в 2-х частях А. А. Бондаренко, И. В. Гурковой;
  6. “Школьный словообразовательный словарь русского языка” А. Н. Тихонова и др.

 Желательно, чтобы словари постоянно находились в классной комнате и дети могли свободно пользоваться ими не только на уроках, но и во внеурочной деятельности.

При работе со словарями важно научить детей поисковому, просмотровому чтению, совершенствовать навык чтения, пользоваться справочным аппаратом словаря, прежде всего указателями слов, алфавитными индексами.

Лексическая сторона, по сравнению с фонетической и грамматической, отличается неисчислимостью своих единиц. Точное число слов, каким располагает русский язык, назвать невозможно, потому что одни слова в нем постоянно создаются, а другие уходят из употребления. В русском языке много профессиональных слов и терминов, используемых в речи лиц, владеющих той или иной профессией, специальностью, и этот пласт лексики русского языка расширяется в связи с появлением новых отраслей народного хозяйства, развитием науки и техники. (4)

С основными лексическими понятиями учащиеся знакомятся уже в 1 классе. Слово рассматривается многосторонне:

  1. с точки зрения употребления,
  2. происхождения,
  3. однозначности или многозначности,
  4. наличия или отсутствия синонимов, антонимов, омонимов.

Такой подход к слову помогает учащимся понять лексическую систему языка, увидеть ее постоянное изменение. Поэтому словарная работа на уроках русского языка и литературного чтения занимает важное место в общей системе работы по развитию речи и обогащению словарного запаса учащихся.

Для работы с оглавлением словаря необходимы специальные упражнения. Начинать выполнять их можно уже в период обучения грамоте. В этот период ведется серьезная работа над фонетико-графическими умениями и навыками, над осознанием слова как единицы языка и речи. Большую роль в этой работе играет формирование приемов умственной деятельности:

- выделять в изучаемых предметах (в словах, в звуках) свойства (признаки);

- учить выделять в предметах существенные признаки (главные свойства);

- выделять основания для сравнения изучаемых предметов.

Организовывается эта деятельность при работе со схемами, которые позволяют анализировать звукобуквенный состав слова, усваивать графическую систему русского языка. В таком случае упражнения с оглавлением, по работе над поисковым и просмотровым чтением должны носить синтетический систематический характер, помогая решать одновременно круг названных задач.(9)

Уже на начальном этапе обучения важно научить детей хорошо понимать, что представляет собой словарная статья, которая, позволяет решать следующие задачи:

  1.  развитие речевого мышления, наблюдательности, способности действовать “в уме”;
  2.  накопление в памяти школьников “правилосообразных морфемных блоков”;
  3.  формирование важных общеучебных умений и навыков работы с лингвистическими словарями, самоконтроля, просмотрового, поискового и ознакомительного чтения;
  4. развитие интеллекта и развитие интереса к языку.

 Кашкарова Т.Н. из г.Кишинева предлагает свою методику работу по обогащению словарного запаса учащихся.

 Перебрав различные формы словарной работы, она остановилась на ведении учащимися личного тематического словаря. Использование такой книжечки приводит словарную работу в какую-то систему.

 Все слова, данные в рамках, условно разделяет на темы, группы. Так, в 3 классе получаются такие группы: дом и комната, дорога и движение, школа, меры длины и веса, прилагательные, одежда, магазин, профессия, искусство, сад и огород.

Из перечня видно, что существует преемственность, учитываются возрастные особенности учащихся, в связи с чем и меняется тематика словарной работы.

План реализации проекта

Подготовительный этап

Начала исследование с анкетирования. Цель анкетирования – выяснить степень осведомленности учащихся о словарях, наметить пути работы с ними. Анкета была анонимной, поэтому можно рассчитывать на откровенность и искренность. Она включала в себя следующие вопросы:

  1. Что такое словарь?
  2. Умеете ли вы пользоваться словарями?
  3. Когда сами обращаетесь к словаря?
  4. Нужны ли человеку словари?

 Анализируя ответы ребят, я пришла к выводу, что необходимо им дать точное определение понятия «словарь», познакомить их с разнообразными видами словарей, прививать потребность обращаться к этим книгам не только на уроках русского языка, но и в любой другой жизненной ситуации. Обобщая ответы учащихся, я сделала вывод, что они осознают важность словарей для любого человека, но мало кто использует словари в урочной деятельности. Следовательно, моей первостепенной задачей стало привить интерес к книге носящей название СЛОВАРЬ.

 Следующим этапом моей работы явилась самостоятельная работа по вариантам, которую я предложила учащимся.

Целью работы ставила проверить, насколько богат словарный запас учащихся, выявить их грамотность (орфографическую, речевую). Самостоятельная работа включала в себя 3 задания, 1 из них состояли из 2-х частей: теоретической (проверка общей эрудиции) и практической (объяснить значение слова). Оно направлено на проверку знаний учащихся по проблеме моего исследования. Задания для самостоятельной работы представлены ниже.

 Задание 1.

 Как вы думаете, каково значение толкового словаря для человека? Ответ обоснуйте.

Раскройте значение слов (своими словами):

Президент

  Соха

 Задание 2.

 Для чего человеку необходимо пользоваться орфографическим словарем? Каково ваше мнение?

Задание 3

 Перечислите, какие виды словарей вы знаете? Кто их автор?

 Результаты данной самостоятельной работы показали, что словарная работа проводимая в 1-2 классах дала свои результаты. Дети знают виды словарей, их назначение. Но не используют их в урочной и внеурочной деятельности. Так же ребята знакомы не со всеми видами словарей.

Я поставила перед собой задачу научить ребят пользоваться всеми необходимыми в начальной школе видами словарей (толковый, орфографический, орфоэпический и т.д.), во-вторых, по возможности познакомить со всеми имеющимися в школе видами словарей  (посещение школьной библиотеки). Здесь я столкнулась с проблемой малой оснащенности учебной литературой, в частности словарями. Выдать словарь каждому ученику я была не в состоянии, так как едва насчитывалось по 1 книге всего. Но мы с ребятами нашли выход из этой ситуации: работать со словарями коллективно или индивидуально в классе. У некоторых ребят некоторые словари были в наличии

Поисково-исследовательский этап

Для того чтобы учащиеся уже на начальном этапе приступили к овладению словарным запасом родного языка, необходимо развивать потребность обращаться к словарю за справками, создавая на уроках и во внеурочное время ситуации поиска лексического значения слова, а также использовать возникшие спонтанно ситуации анализа незнакомых слов в тексте учебников или дополнительной литературы. В процессе работы учащиеся должны узнать назначение словарей, научиться находить в них нужное слово и уметь работать со словарной статьёй.(5)

Я считаю, что сначала необходимо раскрыть значение слова, его правописание и произношение, так как многие слова неизвестны или непонятны учащимся, они ошибаются в его правописании и произношении. Нужно добиваться, чтобы такие слова (Непонятные и неизвестные) переходили из пассивного в активный запас. А это необходимое условие для развития речи учащихся.

 Для того чтобы работа со словарями как средство развития речи учащихся, была более эффективной, она должна осуществляться, я думаю, не только непосредственно на уроках русского языка, но и дома. Поэтому учащиеся, помимо основного домашнего задания, получали задание поработать с различными видами словарей (толковым, орфографическим, орфоэпическим, словарем строения слов, фразеологическим и другими). Неотъемлемой частью эффективности подобной работы является система уроков, посвященных словарям (эта работа, как любая другая, должна осуществляться систематически).(8)

Мною было организовано внеклассное мероприятие: «Словари – наши добрые помощники» На этом занятии я познакомила учащихся с различными видами словарей, их огромным значением для любого человека, дорожащим своим родным языком, его богатством. Наибольший интерес вызвал у ребят «Толковый словарь живого великорусского языка», в особенности работа над этим словарем его создателя В.И.Даля, который трудился, не жалея сил, до обмороков. Положительным, как мне показалось, было то, что я смогла заинтересовать ребят, настроить их на серьезную работу с этой книгой.

 Как я говорила выше, работа со словарями, должна включаться в каждый урок. Поэтому 5-7 минут в начале каждого урока (исключая контрольные уроки и уроки развития речи) я отводила непосредственно работе со словарями. Ребята пытались объяснить значение слова и фразеологизма, правильное правописание, произношение слов, их строение (образование). Все слова я заранее записывала на доске. Мнение ребят мы сравнивали с правильным вариантом и словаря. Здесь же ребята получали задание на дом: найти в словаре значение слова (толковый словарь), правописание (орфографический), значение любого фразеологизма (фразеологический) и другие. На следующем уроке задание проверялось и давалось новое. Таким образом, у учащихся вырабатывалось умение, а затем и навык работы со словарями. Слова, с которыми школьники работали, выучивались, затем я включала их в словарные диктанты.

 К каждому уроку я предлагала учащимся выполнить индивидуальные задания работы со словарями: подобрать словарный диктант, а на следующем уроке побыть в роли учителя. Такое задание выполнял каждый учащийся класса. Это вид работы вызвал несомненный интерес среди ребят.

 Еще один вид – задания пропедевтического характера – подобрать синонимы, антонимы к слову. На уроках мы с ребятами работали со словами, заключенными в рамках: определяли лексическое значение, определяли трудные орфограммы, составляли словосочетания и предложения с этими словами.(6)

 Например: Аккуратный

 Лексическое значение: 1. Исполнительный, соблюдающий во всем порядок, точность. 2. Тщательный, выполненный старательно и точно.

 Словосочетания: аккуратный ученик, аккуратное исполнение.

 Выполнив эту работу, учащиеся получали задание для работы со словарями синонимов и антонимов.

Например: Аккуратный

 Синонимы: чистоплотный, опрятный.

 Антонимы: неопрятный, неаккуратный, неряшливый.

 В результате учащиеся запоминали новое слово, расширяли свой словарный запас, кругозор. У них не возникало впоследствии затруднений при употреблении слов в разных контекстах.

 На уроках русского языка я использовала также своеобразные лингвистические «разминки», дополнительные и творческие задания, при выполнении которых учащиеся пользовались различными видами словарей.

 Ниже приведено несколько упражнений, позволяющих повысить уровень культурного владения языком.(1)

 1. Прочитайте, поставьте ударение. Проверьте себя по словарю.

 2. В чем разница между данными ниже словами? Составьте с каждым из них словосочетания или предложение.

 Зубы – зубья

 листья – листы

цветы – цвета

 3. Как правильно: «у рыб нет зуб», «у рыбей нет зубей» или «у рыбов нет зубов»?

 4. Объясните значение следующих фразеологизмов (ниже даны слова для справок). При затруднениях используйте фразеологический словарь.

 В час по чайной ложке; рукой подать; кривить душой; повесить нос; себе на уме; гонять лодыря; раз, два и обчелся; куры не клюют; кожа да кости.

 Слова для справок: быстро, мало, лгать, много, медленно, худой, близко, хитрый, бездельничать, грустить.

5. “Вставь букву”

Методическое обеспечение приёма: используя словарь, учащиеся вставляют пропущенные буквы в данных словах.

6.“Магазин трудных слов”

Методическое обеспечение приёма: учащиеся делятся на две группы, “продавцов” и “покупателей”, первая группа выбирает из словаря слова на определённую тему (“Овощи”, “Фрукты” и т. д.) и обозначает пропуски в них. Вторая группа детей, получая слова и пользуясь словарём, вставляет нужные буквы.

7.“Галерея фразеологических оборотов”

Методическое обеспечение приёма: учащиеся выполняют рисунки или коллажи, иллюстрируя известные фразеологические обороты, выставляют их в классе и предлагают друг другу угадать фразеологизм. По итогам выставки оформляется альбом фразеологизмов.

8.“Телеграмма”

Методическое обеспечение приёма: учитель просит детей передать телеграмму, но поясняет, что в связи с технологическими сложностями на телеграфе придётся сократить количество слов, не изменяя смысла. Учащимся предлагается текст с фразеологизмами.

9. В качестве итогового занятия по теме учащимся предлагаются различные словарные статьи. Задача детей – определить, из какого словаря взята статья.

Вывод

Проведенная работа пробудила интерес к учебной деятельности, активность ребят на уроках, приучила учащихся обращаться к различного рода словарям при затруднениях.

Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Умение учеников сравнивать, классифицировать, систематизировать, обобщать формируется, в процессе овладения, через речь, проявляются также в речевой деятельности. Логически чёткая, доказательная, образная устная и письменная речь ученика – показатель его умственного развития.(2)

Проводимая из урока в урок работа со словарями, на мой взгляд, не только дала возможность расширить активный словарный запас учащихся, уточнить их знания о значении, правописании и происхождении слов, но и позволила употреблять слова в новых контекстах, повысила грамотность.

Список используемых источников.

  1. Начальная школа
  2. www.ed.gov.ru/d/ob-edu/noc/rub/standart/mp/01.doc
  3. www.twirpx.com/files/pedagogics/methodics/russian/
  4. festival.1september.ru/articles/subjects/20?page=54
  5. Серенькова Наталья Витальевна, учитель начальных классов «Развитие речи младших школьников»
  6. Арсирий А.Т., Дмитриева Т.М. «Материалы по занимательной грамматике русского языка», Л., 1953.
  7. Грушников П.А. Орфографический словарик: Учебное пособие для учащихся начальной школы. – М.,1994.
  8. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 1994.
  9. Канакина В.П. Работа над трудными словами в начальных классах. – М., 1991.
  10.  Полякова. Русский язык: Учебник для 3 класса четырёхлетней начальной школы. – М., 2010.
  11.  Измалкова Н.И., Леонтьева Е.Н.

Внеклассное мероприятие по русскому языку "Знакомство со словарями"  

Предмет: русский язык

Класс: 3

Тема урока: Обобщение сведений о частях речи.

Цели и задачи урока: уточнить представления учащихся о частях речи; развивать навыки связной устной и письменной речи учащихся, внимательность, умение делать выводы и обобщения; воспитывать доброжелательность, аккуратность, толерантность.

Оборудование урока: детское периодическое издание “Классный журнал”, №3(358), 2011, ксерокопии некоторых страниц журнала, этимологический словарь, толковые словари русского языка, листки для работы в группах, цветные карандаши для фонетического разбора.

План урока.

Организация деятельности учащихся, объявление темы, целей урока.

Минутка чистописания: Пп (запись слогов с буквой, фонетический анализ, обозначение цветными карандашами гласных звуков, мягких и твёрдых согласных). Выполняется с комментированием.

Работа над словами из словаря учебника: пальто, памятник, пенал, песок, платок. Определение части речи, к которой относятся слова, вопросы к ним, запись слов, обозначение ударения, орфограмм, фонетический анализ звука “п”, разбор слов по составу.

Работа над этимологией слова “платок”. Поиск слова в толковом и зтимологическом словарях. ( “Плат” – полотно, кусок ткани.). Беседа о видах платков (носовых, головных, шейных и др.), необходимости их использования.

Подбор учащимися однокоренных слов: платок, платочек, платочный. Работа выполняется с комментированием. Запись слов, разбор по составу, определение частей речи, составление предложений с одним из слов, запись наиболее удачных предложений, определение частей речи.

Работа с учебником: с. 145, упр. 386. Выполнение упражнения: Что такое имя существительное, прилагательное, глагол? Что обозначает каждая из этих

частей речи, на какой вопрос отвечает? Как отличить одну часть речи от другой? Докажи на примерах.

Как изменяется имя существительное, прилагательное, глагол? Докажи. Какая часть речи членом предложения не бывает?

Работа с детским журналом (ксерокопия страницы у каждого ученика):

История вещи.

Носовой платок

Многие века нос жил на человеческом лице совсем без друга. Некому было его утешить в тяжёлые дни ужасного насморка…. Впервые друг появился у китайского носа. Во II веке нашей эры китайцы придумали маленький бумажный платочек для носа. На нём даже писали стихи! На Руси платочки вышивали золотыми и серебряными нитями, жемчугом, украшали кружевами. Но о том, чтобы такой франт подружился с носом, не могло быть и речи. Такие платки использовали как украшения и у нас, и в Европе. Расшитый красавец платочек прятался от носа за поясом и в рукаве. В XVIII веке многие увлеклись нюханьем табака. Тут уж носу стало совсем невмоготу. Ему на помощь поспешил простой носовой платок. Сначала он был овальным, потом треугольным…. Но французский король Людовик XVI издал указ делать квадратные носовые платки.

Чтение текста, поиск непонятных слов, работа над словами с использованием толковых словарей русского языка, работа над словарным запасом и выразительными средствами языка. – Как автор называет платок? С чем (кем) сравнивает?

Работа в группах. Оглашение правил работы в группах, ограниченное время работы, доброжелательное, отношение к партнёрам, уважительное отношение к их мнению, выбор представителя для представления результата работы, выставление одинаковых оценок либо всей группе, либо в зависимости от решения группы (по выбору детей). Задача: составление для первоклассников памятки пользования платком, представление работ

Итог работы, оценка работ.

Памятка, представленная группой учащихся 3-го класса.

Платок – это твоя личная вещь. Никому не давай свой носовой платок.

Платок должен быть всегда чистым. Им можно вытереть яблоко или свою чашку.

Можешь взять бумажные платки, которые продаются в аптеке или магазине. Такие платки надо потом выкидывать

Методический приём. Рефлексия. “Незаконченный тезис”: “На этом уроке я узнал (-а), вспомнил (-а), что…”.

Домашнее задание (дифференцированное): 1 уровень – выписать прилагательные из текста журнала, 2 уровень – составить связный текст, используя эти прилагательные.

Оценка знаний, умений, навыков.

Источник: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2012/02/28/sovershenstvovanie-priemov-raboty-so-spravochnoy-literaturoy-na

Словарная работа на уроках русского языка в начальных классах

Разделы:Начальная школа


Кому из учителей неизвестно, что чем богачеактивный словарный запас человека, темсодержательнее, доходчивее, грамотнее и красивееего устная и письменная речь. В начальном курсеграмматики, правописания и развития речи большоезначение придается словарно орфографическойработе, в процессе которой дети усваивают слова снепроверяемыми и трудно проверяемыминаписаниями, данные в специальных списках.

Безударные гласные, находясь в слабой позициипредударных и послеударных слогов, подвергаютсяв той или иной степени редукции - ослаблениюартикуляции звука и изменению его звучания. Именнографическое обозначение этих звуков буквами ивызывает у младших школьников наибольшиетрудности и часто приводит к ошибкам.

Расхождение между произношением звуков иобозначением их на письме буквами составляетсущественную особенность русской орфографии. “Словарная работа - это не эпизод в работе учителя,а систематическая, хорошо организованная,педагогически целесообразно построенная работа,связанная со всеми разделами курса русскогоязыка, ведется она с 1 по 11 класс”, - писализвестный ученый-методист А.В.Текучев.

Эти слова находят свое подтверждение и в книгеВ.П.Канакиной “ Работа над трудными словами вначальных классах”, и в книге ГАБакулиной “Интеллектуальное развитие младших школьников науроках русского языка”, и в статьях многихавторов газеты и журнала “Начальная школа”. Укаждого учителя складывается своя определеннаясистема по усвоению правописания словарных слов.

Я хочу поделиться своим некоторым накопленнымопытом работы по успешному усвоению учащимисяправописания словарных слов.

В начальной школе программой по русскому языкупредусмотрено обязательное изучение слов,правописание которых правилами не проверяется.Одной из главных задач, стоящих перед нами,является задача научить ребенка писать эти словабез ошибок. Сделать процесс усвоения трудныхслов более эффективным - задача сложная,требующая от учителя большой творческой работы.

Недостаточно, чтобы ученик познакомился сграмматическим значением как таковым. Важнодобиться того, чтобы знания закрепились, чтобыученик мог их “переносить” на другиевстречающиеся ему явления языка. В результатеупражнений над словарным словом учащиесяовладевают знаниями настолько, что у нихвырабатываются навыки и умения быстро и точноприменять полученные знания о слове на практике.

При помощи упражнений не только закрепляются,но и уточняются знания детей, формируются навыкисамостоятельной работы, укрепляются навыкимыслительной деятельности. Детям непрерывноприходится заниматься анализом, сравнением,составлять словосочетания и предложения,абстрагировать и обобщать. Посредствомупражнений знания систематизируются иавтоматизируются.

В языке все стороны взаимосвязаны, поэтому ипроцесс обучения школьников целесообразноорганизовать так, чтобы в определеннойвзаимосвязи проводилась работа по фонетике,орфографии, словообразованию, морфологии,лексике и синтаксису, чтобы все стороны словарассматривались в единстве. Таким образом,создаются условия, при которых у учащихсяразвивается разносторонний подход к слову.

В результате этого можно проклассифицироватьвиды упражнений над словами с непроверяемымигласными по направлениям, традиционносоставляющим систему языка.

1. Фонетические упражнения.

Основной смысл фонетических упражненийсостоит в том, чтобы дети научились легко слышатьзвучащее слово, каждый звук в отдельности ипозицию этого звука, умели производить анализзвуковой формы слов при внутреннем ихпроговаривании. Все это способствуетформированию фонематического слуха иречедвигательных навыков.

Большая роль в обучении младших школьниковотводится зрительному восприятию. Этот видпамяти очень важен при знакомстве со словарнымсловом. Поэтому немаловажное значение имеютработа над словами с использованием карточек,картинные словарные диктанты, словарныедиктанты.

2. Орфографические упражнения.

Предметом особого внимания на уроках русскогоязыка является развитие орфографическойзоркости учащихся. В этих целях дети выполняютупражнения по подчеркиванию “опасных” мест вслове, т.е. орфограмм, находят в текстах то, что“спрятал” автор, используют такой видупражнений, как письмо с “дырками”, т.е.пропускают ту букву, в которой можно допуститьошибку, находят лишнее слово с другойорфограммой. Также учащиеся проводят работу поредактированию материала, который содержитграмматическую ошибку.

3. Словообразовательные упражнения.

Большой интерес у учащихся вызывает работа надсоставом слова. В результате повторенияморфемного состава слова совершенствуетсяумение распознавать и подбирать однокоренныеслова, углубляется представление у учащихся ословообразовательной роли приставок исуффиксов, формируется умение разбирать слова посоставу, развивается умение точно употреблять вписьменной речи словарные слова с приставками исуффиксами.

4. Морфологические упражнения.

Морфологические упражнения имеют своей цельюосознание учащимися морфологического строярусского языка.

При изучении частей речи разнообразные видыпрактических упражнений помогают объединитьотдельные слова в определенные группы;разграничить и определить формы частей речи:склонение, падеж, время, лицо, число, для того,чтобы осознанно употреблять слова снепроверяемым написанием в устной и письменнойречи в правильной форме.

5. Синтаксические упражнения.

Синтаксические упражнения ставят перед собойзадачу закрепить те теоретические сведения,которые дети получили по синтаксису, показываютшкольникам роль языковых единиц в речи, в общениимежду людьми, помогают разобраться в структуренесложных по своему построению и составусловосочетаний и предложений, сознательносоставлять словосочетания и предложения.

6. Лексические упражнения.

Ребенок, пришедший в школу учиться, уже умеетговорить. Но его речевой арсенал недостаточендля выражения новых мыслей, понятий, чувств,которые он получает в школе с первых днейобучения. Ему не хватает прежде всего слов дляэтого. Перед нами стоит задача - активизироватьсловарь детей.

В связи с изучением грамматики проводятсялексические упражнения, т.е. дети объясняютзначения слов как прямые, так и переносные,выясняют многозначность слов, разбираются вотношениях между синонимами и антонимами,составляют с ними словосочетания и предложения.

В заключение хотелось бы отметить, что наоснове личного опыта использованиеразнообразных методов, приемов, форм и средствобучения в работе над трудными словамиактивизируется деятельность детей, повышаетсяинтерес к овладению богатствами родного языка,воспитывается внимание к слову, обогащаетсясловарный запас.

Я хочу предложить карточки сдифференцированными заданиями по изучениюправописания словарных слов во 2-3 классах, работапо которым способствует быстрому и прочномуусвоению непроверяемых написаний, вследствиечего формируется навык грамотного написанияслов, с которым учащиеся встречаются как вустной, так и в письменной речи.

Для более удобного запоминания учащимисяправописания слов с непроверяемыми написаниями,словарь каждого класса был разделен натематические блоки. С каждый блоком детиработают в течение 6-10 уроков, выполняя различныеупражнения, посредством которых их знаниясистематизируются и автоматизируются

Так, например, во втором классе был выделен блок“ Животные”, в который вошли следующие слова: корова,медведь, лисица, собака, заяц третьем классеслова: огород, овощ, картофель, огурец, помидор,морковь были объединены в блок “ Огород”.

Приведу примеры дифференцированных заданий,которые использую при изучении учащимися слов изданных блоков.

2 класс

Фонетические упражнения.

1 уровень.

Запиши слова, вставь пропущенные буквы, поставьзнак ударения.

За_ц, л_сица, м_дведъ, с_бака, к_рова.

2 уровень.

Запиши слова, разделяя их на слоги. Вставьпропущенные буквы, поставь знак ударения.

За_ц, л_сица, м_дведь, с_бака, к_рова.

3 уровень.

Запиши слова в алфавитном порядке, разделяя ихна слоги. Вставь пропущенные буквы, поставь знакударения.

За_ц, л_сица, м_дведь, с_бака, к_рова.

Орфографические упражнения.

1 уровень.

Выпиши слова с непроверяемыми гласными.Подчеркни безударную гласную, поставь ударение. Цв_ток,л_сица, в_да, к_рова, м дведь, м_док, з яц, зв_рек,с_бака..

2 уровень.

Запиши слова в два столбика: в первый - спроверяемой гласной, во второй - с непроверяемой.Обозначь ударение, подчеркни безударную гласную.

Цв_ток, л_сица, в_да, к_рова, м дведь, м_док, з яц,зв_рек, с_бака..

3 уровень.

Запиши слова в два столбика: в первый – снепроверяемой гласной, во второй – спроверяемой, подбери и запиши проверочные слова.Обозначь ударение, подчеркни безударную гласную.

Цв_ток, л_сица, е_да, к_рова, м дведь, м_док, з_яц,зв_рек, с_6ака

Синтаксические упражнения.

1 уровень.

К данным словам подбери подходящее по смыслуслово из словаря. Трусливый ..., безрогая .... рыжая..., косолапый ..., охотничья ... . Составьпредложение с одним из словосочетаний.

2 уровень.

Восстанови пословицы, используя словарныеслова.

1. Хорош ... – белый, а охотник – смелый.
2 .... черна , да молоко у нее бело.
3. ... – старая льстица.
4. Для ... зима – одна ночъ.
5. ... – верный друг человека.

3 уровень.

Подбери к данным словам синонимы и дополни имипословицы.

Косой – ..., Буренка –..., рыжая плутовка –...,Топтыгин – ..., пес –... .

1. За двумя ... погонишься – ни одного непоймаешь.
2. Ешь ... соломку, поминай лето.
3. Старую ... не травят молодыми собаками.
4. Два ... в одной берлоге не живут.
5. Без ... зайца не поймаешь.

Лексические упражнения.

1 уровень.

Отгадай загадки и составь словосочетания сэтими словами.

1. Голодная мычит, сытая жует, всем ребятаммолоко дает.
2. Летом бродит без дороги между сосен и берез, азимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос.
3. В лесу живет, кур крадет.
4. С хозяином дружит, дом сторожит, живет подкрылечком, а хвостик колечком.
5. Зимой беленький, летом серенький..

2 уровень.

Замените предложение одним словарным словом.Составьте с этим словом свое предложение,

1. Крупное домашнее животное, которое даетмолоко.
2. Крупный хищный зверь, с длинной густой шерстьюи короткими толстыми ногами.
3. Хвост пушистый, мех золотистый.
4. В древнерусском языке было слово пес, а этослово пришло из иранских языков.
5. Небольшой пугливый зверек семейства грызунов,с длинными задними ногами и длинными ушами.

3 уровень.

Замените предложение одним словарным словом.Составьте с этими словами рассказ на тему “Влесу”.

1. Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.
2. Это слово означает “едящий мед”.
3. Хищный зверь с острой мордой и длинным пушистымхвостом.
4. Домашнее животное семейства псовых,родственник волку, используемое человеком дляохраны, на охоте, в упряжке на Севере.
5. Еще одно значение этого слова — пассажир, неимеющий билета, или зритель, проникший без билетакуда-либо.

3 класс

Фонетические упражнения.

1 уровень.

Выпиши слова в которых есть мягкие согласные.

Картофель, ворона, дорога, огурец, помидор,город, сорока, язык, морковь, овощ, огород, посуда,вокруг, собака..

2 уровень.

Выпиши слова в два столбика: в первый - с глухимисогласными на конце слова, во второй - со звонкимисогласными на конце слова.

Огород, морковь, помидор, овощ, картофель, город,карандаш, огурец, ученик, мороз.

3 уровень.

Замените цифры буквами алфавита и запишитеслово.

16,4,16,18,16, 5.
16,3,16,27.
17,16,14,10, 5,16,18.
16,4,21,18,6,24.
12,1,18,20,16,22,6,13,30.
14,16,18,12,16,3,30.

Орфографические упражнения.

1 уровень.

Спиши слова, подчеркни букву, написание которойнужно запомнить.

Картофель, огурец, помидор, овощ, морковь,огород.

2 уровень.

Выпиши только словарные слова, подчеркни букву,написание которой нужно запомнить.

Помидор, шубка, жираф, морковь, моряк, огород,дуб, картофель, ковер, огурец, молодец, овощ,гнездо.

3

уровень.

Спиши, исправляя ошибки.

Весь день отец агародничал: сажал капустнуюрассаду, полол траву на грядках, обрезал засохшиеветки малины. В середине сентября начинаюткопать картофель. Пусто было в агароде: ниморковки, ни огурчика. Фрукты и оващи перед едоймойте горячей водой.

Словообразовательные упражнения.

1 уровень.

№1. Образуйте от данных слов однокоренные.Укажите, при помощи чего они образовались.

Огород, овощ, картофель, огурец, помидор,морковь.

№2.Образуйте от данных слов именаприлагательные с суффиксом -н-.

Огород, овощ, картофель, огурец, помидор,морковь

2 уровень.

№1. Запиши только однокоренные слова. Выделикорень.

Помидор, помидорчик, помидорина, помидорка,помидорный, помидоровый, помидорки.
Огурец, огурчик, огуречник, огурцы, огуречный.
Огородик, огородник, огород, огородничать,огородники, огородишко.
Морковь, морковка, морковник, морковки,морковный.
Картофель, картофельный, картофелина,картофелинка, картофельное.

№2. Составьте словосочетания, вставляя в именаприлагательные нужные окончания.

Картофель ранн_, овощи варен_, огурец солен_,огород небольш_, помидор крупн_, морковь сладк_.

3 уровень.

№1.Запиши предложения, раскрывая скобки.

1. Этим летом в нашем парнике выросло много(огурец).
2. Дениса послали на рынок за (морковь).
3. Марина принесла с (огород) пучок укропа.
4. На кустах позднего (картофель) кое-где ещевиднелись бледно-лиловые маленькие цветы сжелтыми тычинками.
5. Папа принес с рынка килограмм (помидор).
6. На колхозных полях начали уборку (овощи).

№2. Составь и запиши словосочетания. Укажипадеж имен существительных.

салат работать
сажатьпомидорвскопатьогород
ухаживатьходить
выращиватьугощать
торговатьовощ приготовить морковь
купить убирать

Морфологические упражнения.

1 уровень.

№1.Спиши предложения, вставляя подходящие посмыслу слова из словаря.

1. Оля любит есть на завтрак тертую ... .
2. Митя увидел крупные, розовые клубни ... .
3. Среди овощей нет сочней ... .
4. Сзади дома был большой ... с грядками, кустамисмородины и малины.
5. Всякому ... свое время.
6. Сеня взял с тарелки соленый ... .

№2.Спишите слова, вставляя пропущенные буквы.Определите склонение.

г_род, з_мл_ника, ов_щи, к_ртоф_лъ, б_реза, п_м_дор, м_рковъ,яг_да, _гурец, ябл_ко.

2 уровень.

Запишите предложения, правильно подбираяпредлоги. Подчеркните их, определите падежсуществительных в скобках.

1. Леня с папой все утро работали .... (огород).
2. Мама приготовила салат ... (огурец).
3. Бабушка испекла пироги ... (морковь).
4. На обед дети ели котлеты ...(картофель).
5. На полке стояли банки ... (помидор ).

3 уровень.

№1.Составьте предложения с даннымисловосочетаниями. Определите склонениесуществительных.

Спелые помидоры, вскопать огород, вкусныйогурец, торговать овощами, салат из моркови,крупный картофель.

№2. Замените предложение одним словарнымсловом, измените это слово по падежам.

Огородное растение, корнеплод с утолщенныморанжевым сладковатым корнем.
Участок земли, где устроены грядки с овощами.
Огородное растение, растущее обычно кочаном.

Синтаксические упражнения.

1 уровень.

Составьте предложения с даннымисловосочетаниями.

Молодой картофель, морковный сок, овощныегрядки, огородные растения, урожай огурцов,красные помидоры.

2 уровень.

№2. Со словами из словаря на тему “Овощи”составьте предложения различные по целивысказывания : повествовательные,вопросительные, восклицательные.

3 уровень.

Выпишите из предложений словосочетания сословарными словами, поставьте вопрос.

Как вкусен был картофельный суп с грибами!
Зайчишка-трусишка по полю бежал, морковку нашел,сидит и грызет.
На гряде сорвать неплохо крупный красныйпомидор!
До обеда Таня решила полить огуречные грядки.
Дождик, дождик, посильней, огород ты наш полей!
щей нет здоровья.

Источник: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/статьи/530211/

Доклад на тему: «Самостоятельная работа на уроках русского языка»

Самостоятельная работа учащихся – многообразные виды индивидуальной и коллективной учебной деятельности школьников, осуществляемой ими по заданиям, без непосредственного участия учителя.

Выполнение этих заданий требует от учащихся активной мыслительной деятельности, самостоятельного решения различных познавательных задач, использование ранее усвоенных знаний.

Целями повышения уровня познавательной активности учащихся и ускорения процесса усвоения знаний, умений и навыков должна быть хорошо организованная самостоятельная работа.

Познавательная активность учащихся в процессе обучения зависит не только от количества учебного времени, выделяемого на самостоятельную работу, но и от характера этой работы, от того, на сколько она требует от учащихся самостоятельности в суждениях и практических действиях.

Эффективность самостоятельной работы в большей степени зависит от качества руководства со стороны учителя. Он разрабатывает систему заданий и четко определяет задачу каждой самостоятельной работы, обучает учащихся рациональным приемом умственного труда, инструктирует перед выполнением задания, наблюдает за ходом самостоятельной работы, своевременно оказывает помощь учащимся в преодолении возникающих трудностей и исправлении допускаемых ошибок, подводит итоги, активизирует и оценивает результаты каждой работы.

На протяжении многих лет работы в начальных классах я наблюдала, что занятия русским языком не всегда вызывают у учащихся интерес. Некоторые считают его скучным предметом. Нежелание заниматься порождает неграмотность. Я задумываюсь над тем, как пробудить у детей интерес к знаниям, как повысить грамотность письма.

Прочитала много методической литературы, проанализировала свои уроки и пришла к выводу, что это можно сделать через организацию самостоятельной работы и развитие познавательной активности учащихся. Известно, что умения и навыки любого рода формируются в процессе самостоятельной деятельности.

На основании этих выводов я проанализировала и систематизировала различные виды самостоятельной работы и разработала технологию использования упражнений данного вида на разных этапах урока русского языка

Приведу примеры организации самостоятельной работы:

при изучении слов из словаря;

на уроках изучения нового материала;

при закреплении и совершенствовании знаний, умений и навыков;

при выполнении упражнений из учебника.

Организация самостоятельной работы

При изучении слов из словаря

В начальном курсе грамматики, правописания и развития речи большое значение придаю словарно-орфографической работе, в процессе которой, дети усваивают слова с непроверяемыми или труднопроверяемыми написаниями.

Очень важно при работе над словарем развивать у учащихся умение точно употреблять слова в речи. Тут помогают такие упражнения, как замена словосочетания одним словом, например:

Упражнение № 1

Как называется крупный населенный пункт? (Город)

Как одним словом назвать жителей страны? (Народ)

Затем работу можно усложнить: записать слова по вариантам, поставить к ним вопрос “кто?” или “что?”.

I. вариант “кто?” II. вариант “что?”

Тут же даю задание: поставить ударение, найти родственные слова, составить с одним из слов предложение, разобрать его по членам. В результате слово несколько раз повторяется в различных видах упражнений на уроке и хорошо запоминается.

Упражнение № 2

Словарные слова объединяют в тематические группы.

Овощи – картофель, капуста, морковь, огурец, помидор, горох.

Школа – ребята, ученик, учитель, тетрадь, пенал, девочка, мальчик, дежурный.

Подбираю к каждой группе картинки.

Провожу картинно-словарные диктанты. Дети проверяют работу друг друга, по образцу, написанному на доске или плакате.

Упражнение № 3

К словарным словам подбираю загадки, читаю их, дети пишут отгадку – слово. Процесс отгадывания загадок оттачивает и дисциплинирует ум, приучает детей к четкой логике, к рассуждению и доказательствам.

Стоит копна посреди двора,

Спереди вилы, сзади метла. (Корова)

Упражнение № 4

Особенно эффективной является работа, которая вызывает интерес и желание узнать новое. Большую активность проявляют дети на уроках, где используются упражнения с элементами игры. Рассмотрим одно из них.

1.На доске в два столбика пишу слова с пропущенной орфограммой.

М…сяц    В…гон

С…вер        Б…гаж

Постоянные самостоятельно тренировочные упражнения в написании слов с безударными гласными, непроверяемые ударением, обеспечивают хорошее их усвоение.

На уроках изучения нового материала

Мотивация учебной деятельности школьников, в том числе и их самостоятельной работы, – важная предпосылка успешности обучения. Важно показать учащимся, почему им дается то или иное задание, какова цель его, какие задачи нужно решить для получения искомого результата.

Так, приступая к изучению новой темы, можно предложить ряд заданий, в процессе выполнения которых, учащиеся сами придут к выводу, осознанно усвоят материал.

Наибольшее место самостоятельной работе я отвожу при закреплении и совершенствовании знаний, умений и навыков. Дети не любят, когда учитель готов все сказать за них, они любят “догадываться” сами.

Разделительный Ъ

Буратино предлагает игру “Третий лишний”. На табличках написаны слова. Найди лишнее.подъём

пьёт

отъезд        разъярённый

бельё

объяснил

Парные звонкие и глухие согласные

Спиши слова, вставляя пропущенные буквы. Из третьих букв каждого слова составьте слово. Напиши его вместо точек.сала…ки

сле…ки

водола…

И так, по каждой теме делаю такие карточки. Содержание текстов способствует расширению детского кругозора, вызывает интерес к учению, учит мыслить, наблюдать.

На уроках предлагаю самостоятельную работу различного характера.

Работа с перфокартами

Задание №1

Определить склонение имен существительных.

Мама

Миша

Стул

Печь

Яблоко         

1 склонение        

2 склонение        

3 склонение

Задание № 2

Разобрать слова по составу         

приставка        

корень        

суффикс        

окончание

Сладкий

Перелетная

Поездка

Вода                                    

Работа с перфокартами развивает орфографическую зоркость, воспитывает внимание, развивает наблюдательность, умение анализировать, самостоятельно разбираться в поставленных целях.

.

Очень важно обеспечить большую самостоятельность учеников при выполнении упражнений из учебника. Нужно видеть возможности для повышения самостоятельности, заложенные в упражнениях. Оценить эти возможности помогут такие критерии, как уровни самостоятельности и познавательной активности учащихся в упражнениях. Рассмотрим эти уровни на примере упражнений по теме “Правописание слов с глухими и звонкими согласными на конце слова или перед другими согласными.”

Первый уровень – это воспроизведение способа деятельности, с которым учащиеся познакомились по объяснению учителя или по учебнику. Это списывание с образца не осложненных дополнительными заданиями упражнений, произношение вслед за учителем слов, в которых голосом выделяется орфограмма. Применение орфографических правел к проверке тех же примеров, на которых это правило было объяснено. Если правило проиллюстрировано примером луг – луга и ученик использует этот же пример, это первый уровень.

Второй уровень – это выполнения упражнений по образцу. Например, подобрать к данным словам проверочные слова. Образец: сапог – сапоги. Слова для самостоятельной проверки: лошадь … , поезд … , обед … .

В образце показана, что для выполнения задачи нужно поставить проверяемые слова во множественное число. Таким образом, дети выполняют знакомую операцию.

Третий уровень – это выполнение упражнений с применением того же способа, но требующего хотя бы небольшого самостоятельного поиска, познавательной активности. То же упражнение дано без образца. Задание к такому упражнению может содержать указание или всего лишь намек на способ выполнения (город – один, а много?), но может и не содержать его. В последнем случае самостоятельность повысится, им придется самим отыскивать способ проверки орфограмм, проверочных слов.

Такая организация самостоятельной работы позволяет развивать у детей интерес к изучению русского языка, формировать умение самостоятельно применять имеющиеся и приобретать новые знания и навыки, развивать творческую и познавательную активность учащихся.

Источник: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/04/05/samostoyatelnaya-rabota-na-urokakh-russkogo-yazyka

Психические особенности младшего школьника и педагогические основы организации учебного процесса. Содержание, виды и дидактические принципы проведения внеклассной работы по русскому языку. Система обучающих упражнений, направленная на развитие речи.

  • 41. Внеклассная работа по географии

    Особенности внеклассной работы по географии. Цели и задачи внеклассной работы по географии. Содержание и педагогические требования к внеклассной работе. Характеристика форм внеклассной работы. Характеристика форм внеклассной работы по географии.

    курсовая работа, добавлен 30.07.2008

  • 42. Игровой метод обучения русскому языку в армянской школе

    Функции игровых заданий, обоснование их необходимости при обучении языку. Использование грамматических, фонетических, речевых, ролевых игр и сказок на уроках в армянской школе для преодоления сложностей в овладении русским произношением и правописанием.

    курсовая работа, добавлен 15.04.2013

  • 43. Методика преподавания русского языка в коррекционной школе

    Характеристика развития речи у учащихся младших классов, имеющих нарушения интеллекта. Особенности нарушения речи у умственно отсталых школьников. Дидактическая игра как средство, повышающее эффективность обучения русскому языку в коррекционной школе.

    курсовая работа, добавлен 22.10.2012

  • 44. Развитие культуры речи учащихся 4 класса

    Развитие культуры речи в 4 классе как условие успешного обучения школьников в средней школе. Обзор учебников и программ по русскому языку и риторике с точки зрения развития культуры речи учащихся. Типичные ошибки младших школьников, способы их устранения.

    дипломная работа, добавлен 09.09.2017

  • 45. Внеклассная работа как фактор повышения мотивации в обучении иностранному языку

    Понятие внеклассной работы, ее особенности, принципы организации и формы. Изучение влияния педагога и содержания учебных материалов на формирование мотивации учения. Расширение культурологического кругозора школьников, развитию их творческой активности.

    контрольная работа, добавлен 13.05.2016

  • 46. Характеристика процесса обучения русскому языку как иностранному мьянманскими военнослужащими

    Практика преподавания русского языка как иностранного в Мьянме. Характеристика процесса обучения, которое проводится в Академии Вооружённых Cил (г. Пин У Львин). Особенности организации процесса обучения, виды самостоятельной работы и проверка знаний.

    статья, добавлен 18.12.2015

  • 47. Особенности реализации коммуникативного подхода в процессе обучения немецкому языку у учащихся 2 класса

    Цели, содержание и процесс обучения иностранному языку в начальной школе, его особенности. Особенности реализации принципа коммуникативной направленности и учет психологических особенностей детей младшего школьного возраста на уроках немецкого языка.

    дипломная работа, добавлен 24.01.2009

  • 48. Внеклассная работа по географии

    Цели и задачи внеклассной работы по географии в школе. Основные показатели эффективности внеклассной работы по географии. Основные задачи, формы и направления организации внеклассной работы. Работа географических кружков, секций, обществ, клубов, музеев.

    курсовая работа, добавлен 13.07.2015

  • 49. Формирование познавательных умений учащихся во внеклассной работе

    Формирование познавательных умений в процессе изучения предметов естественного цикла. Содержание, периодические формы и психолого-педагогические основы внеклассной работы. Использование информационных технологий для организации досуга школьников.

    курсовая работа, добавлен 15.12.2010

  • 50. Активизация речевой деятельности младших школьников в системе развивающего обучения на уроках русского языка

    Активизация учебной деятельности как психолого-педагогическая проблема. Анализ программ по русскому языку в начальной школе. Педагогические условия оптимизации процесса развивающего обучения. Методика активизации речевой деятельности младших школьников.

    дипломная работа, добавлен 03.07.2015

  • Источник: http://allbest.ru/k-2c0a65625b3ac78a5c53b88421316c37-4.html

    Штыкина О.Ю.

    ГБОУ «Багдаринская эвенкийская школа-интернат среднего (полного) общего образования»

    учитель русского языка и литературы

    Организация самостоятельной работы на уроках русского языка

    (из опыта работы)

    В основе нового стандарта образования лежит совершенствование методики преподавания любого предмета школьного курса, так как в процессе его изучения ученики не только овладевают определенным набором знаний и навыков, но и приобретают умение самостоятельно добывать любые знания, находить ответы на вопросы, выдвигаемые жизнью. Поэтому вопросы самостоятельной работы учащихся на разных этапах урока, при выполнении домашних заданий, подготовке проектов приобретают на современном этапе все более важное значение.

    Основополагающими целями изучения русского языка в школе являются: овладение языковыми и рече­выми умениями и навыками, развитие готовно­сти и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями. Чтобы данные цели были достигнуты в процессе обучения, необходимо формирование таких навыков учебной деятельности, под которой понимается умение учащихся самостоятельно наблюдать языковые явления, сравнивать и сопоставлять их, обобщать, рассуждать, выделять главное и второстепенное, делать выводы, т.е. в конечном итоге овладевать познавательными УУД, которые и способствуют осуществлению таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, сравнение, классификация.

    К сожалению, эти умения не заложены от природы, задача учителя как раз и состоит в том, чтобы формировать их на своих уроках. Данный материал – попытка систематизировать принципы организации самостоятельной работы на уроках русского языка, исходя из собственного опыта по данной проблеме.

    1. Первый принцип, каким должен руководствоваться учитель, формируя у детей самостоятельный подход в добывании знаний, сводится к тому, что учащиеся овладевают этими навыками постепенно: этот процесс длительный и сложный, начинается под руководством учителя, который дает задание и вначале контролирует его выполнение, помогает в случае затруднений, с помощью вопросов-заданий учит устанавливать причинно-следственные связи между отдельными фактами и явлениями, подтверждать обобщенные положения частными фактами, раскрывать общие положения на конкретных примерах. Все это является непременным условием развития самостоятельности мыслительной деятельности детей на уроке.

    2. Вторым принципом организации самостоятельной работы учащихся на уроке является принцип постепенного усиления сложности выполняемых заданий. Особенно важно его соблюдать при проведении упражнений по развитию речи, например, при обучении разным видам изложения.

    3. Работая самостоятельно, ученик проявляет определенные волевые усилия, поэтому при организации самостоятельной работы учителю необходимо учитывать необходимость развития у учащихся волевой саморегуляции, необходимой при преодолении трудностей. В конечном итоге идет формирование регулятивных УУД.

    4. «От простого к сложному, от знакомого к новому» - таков еще один принцип обучения самостоятельности учащихся: такая работа возможна только на базе уже имеющихся знаний и умений.

    5. Самостоятельная работа должна проводиться на всех этапах обучения: в поиске решения проблемы урока, применении знаний, особенно в процессе выполнения проверочных и контрольных работы.

    6. В системе самостоятельной работы на уроках русского языка необходимо использование литературных текстов, это один из важных принципов, он помогает осуществлять межпредметную связь, а также является эффективным средством развития речи учащихся.

    7. В ходе формирования самостоятельной работы необходимо учитывать принцип дифференцированного подхода, задача учителя – организовать контроль за работой каждого ученика и вовремя помочь ему в случае затруднения, суметь подобрать такое задание, которое соответствует силам и возможностям каждого ученика.

    Опыт показал, что учитывая данные принципы, возможно правильно и эффективно организовать самостоятельную работу на уроках, повысить качество усвоения предмета. Изучая диагностические данные успеваемости в классе, где в течение ряда лет шла целенаправленная работа по данной проблеме, можно сделать вывод, что умение самостоятельно работать на уроке, а также готовиться во внеурочное время (наиболее ценный навык, когда ученик стремится сам дойти до сути изучаемого языкового явления: ведь такие знания наиболее прочные) позволили повысить результаты: средний балл, качество обучения. В течение нескольких лет в данном классе по предмету не было неуспевающих, это говорит о том, на уроках был создан благоприятный психологический климат, который позволил сильным учащимся в полной мере использовать свои способности, а слабым усвоить базовые знания.

    Результаты мониторинга можно увидеть в предлагаемой ниже таблице:

    5 класс

    6 класс

    7 класс

    8 класс

    9 класс

    Средний показатель

    1

    2

    3

    4

    Год

    1

    2

    3

    4

    Год

    1

    2

    3

    4

    Год

    1

    2

    3

    4

    Год

    1

    2

    3

    4

    Год

    Света Б.

    3

    4

    4

    3

    3

    4

    3

    3

    3

    3

    Эдик В.

    3

    3

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    5

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    5

    4

    5

    4

    Максим З

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    Ира П.

    4

    5

    5

    5

    5

    5

    5

    5

    5

    5

    4

    5

    4

    5

    5

    4

    4

    5

    5

    5

    5

    5

    5

    5

    5

    Катя К.

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    4

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    Маша Л.

    3

    3

    4

    4

    4

    3

    4

    4

    4

    4

    Дима Х.

    3

    3

    4

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    4

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    Паша М.

    3

    3

    3

    3

    3

    4

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    4

    4

    4

    3

    4

    4

    4

    4

    4

    3

    4

    4

    4

    Лена И.

    4

    4

    4

    4

    4

    3

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    Таня Ц.

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    Алеша Н.

    4

    4

    5

    5

    5

    4

    5

    5

    4

    4

    5

    5

    4

    4

    4

    4

    4

    5

    5

    5

    4

    5

    5

    5

    5

    Яна Т.

    5

    5

    4

    4

    4

    5

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    5

    5

    4

    5

    4

    4

    5

    5

    5

    Средний балл

    32,5

    35

    55

    45

    45

    55

    55

    45

    42,5

    42,5

    50

    44

    48

    48

    50

    26,6

    41,7

    58,3

    50

    51,7

    48

    48,3

    51,6

    53

    52

    46,9

    % успев.

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    % качества

    3,5

    3,6

    3,8

    3,7

    3,7

    3,9

    3,9

    3,8

    3,6

    3,6

    3,7

    3,8

    3,7

    3,8

    3,7

    3,3

    3,5

    3,9

    3,8

    3,9

    3,7

    3,7

    3,8

    3,8

    3,8

    3,7



    Источник: https://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/prochee/orghanizatsiiasamostoiatielnoirabotynaurokakhrusskoghoiazyka
     » Главная » Русский язык

    Работ в разделе: [ 67 ]     [ 0 - 25 ]     

    "Особенности преподавания русского языка как иностранного" ( Дипломная работа, 95 стр. )
    "ПОМОЩНИКИ" В ТЕКСТАХ РУССКИХ ЗАГОВОРОВ ( Дипломная работа, 153 стр. )
    1. Лексика, имеющая ограниченную сферу распространения ( Дипломная работа, 84 стр. )
    Анализ фразеологических единиц, их классификация и определение стилистических функций ( Дипломная работа, 82 стр. )
    Архаические формы местоимений в русском языке и брянских говорах. ( Дипломная работа, 75 стр. )
    Видовременные формы глагола в разносистемных языках (на материале русского и английского). ( Дипломная работа, 58 стр. )
    ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МАПРЯЛ В ИЗБРАННЫХ СТРАНАХ ЕВРОСОЮЗА ГЕРМАНИЯ, ИТАЛИЯ, ЛАТВИЯ, ПОЛЬША ( Дипломная работа, 127 стр. )
    Диалектные и диалектические языковые элементы в романе Шолохова «Тихий Дон» 2009-80 ( Дипломная работа, 80 стр. )
    Диалектные и диалектические языковые элементы в романе Шолохова «Тихий Дон» ( Дипломная работа, 76 стр. )
    ДИПЛОМНАЯ РАБОТА на тему: "Предупреждение и исправление акцентологических ошибок в устной речи младших школьников" ( Дипломная работа, 84 стр. )
    Изучение младшими школьниками темы "Предложение" с позиций коммуникативного синтаксиса ( Дипломная работа, 62 стр. )
    ИЗУЧЕНИЕ НЕПРОВЕРЯЕМЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ ( Дипломная работа, 79 стр. )
    Имя существительное.57 ( Дипломная работа, 61 стр. )
    ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ58 ( Дипломная работа, 78 стр. )
    Исследование лексической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 41 ( Дипломная работа, 79 стр. )
    ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ ГЛАГОЛОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ6 ( Дипломная работа, 67 стр. )
    ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ ГЛАГОЛОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ6 2011-67 ( Дипломная работа, 67 стр. )
    Классификация придаточных предложений ( Дипломная работа, 70 стр. )
    КРЫЛАТЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОМ ЯЗЫКЕ ( Дипломная работа, 80 стр. )
    Крылатые слова и выражения в комедии Л.Гайдая "Кавказская пленница" ( Дипломная работа, 61 стр. )
    Крылатые слова и выражения в комедийных миниатюрах Л.И.Гайдая "Операция "Ы" и другие приключения Шурика" ( Дипломная работа, 63 стр. )
    ЛЕКСИКО-СТИЛИСТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА СОЗДАНИЯ КОМИЧЕСКОГО В ПОЭЗИИ ВЫСОЦКОГО. ( Дипломная работа, 59 стр. )
    ЛЕКСИКО-ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ БИБЛЕЙСКИЕ РЕМИНИСЦЕНЦИИ В ПОЭЗИИ А.БЛОКА ( Дипломная работа, 82 стр. )
    ЛЕСТЬ КАК МАНИПУЛЯТИВНОЕ СРЕДСТВО ( Дипломная работа, 75 стр. )
    Лингво - методическое обоснование исследования1221 ( Дипломная работа, 83 стр. )

    <<123>>



    Разделов в каталоге:   312             Работ в каталоге:   29923


      Авиация (5)   - 08.10.2012

      Автоматизация горного производства (2)   - 23.04.2011

      Автоматизация производства (9)   - 08.10.2012

      Автоматизация систем управления (32)   - 08.10.2012

      Автоматизированный электропривод (1)   - 20.06.2010

      Административное право (119)   - 08.10.2012

      Анализ хозяйственной деятельности (139)   - 08.10.2012

      Английский язык (36)   - 29.11.2011

      Антикризисное управление (4)   - 10.03.2011

      Антикризисный менеджмент (190)   - 08.10.2012

      Антропология (1)   - 29.11.2011

      Арбитражный процесс (48)   - 08.10.2012

      Архитектура (29)   - 08.10.2012

      Астрономия (1)   - 29.11.2011

      Аудит (346)   - 08.10.2012

      Банковское дело (1069)   - 08.10.2012

      Безопасность жизнедеятельности (26)   - 08.10.2012

      Библиотечное дело (10)   - 08.10.2012

      Бизнес-консалтинг (4)   - 08.10.2012

      Бизнес-планирование (314)   - 08.10.2012

      Биология (5)   - 29.11.2011

      Биржевое дело (4)   - 29.11.2011

      Бухгалтерский учет (1695)   - 08.10.2012

      Бюджет и бюджетное устройство (47)   - 08.10.2012

      Бюджетное право (66)   - 29.11.2011

      Внешнеэкономическая деятельность (ВЭД) (225)   - 08.10.2012

      Военное дело (9)   - 29.11.2011

      Востоковедение (2)   - 10.05.2009

      География (16)   - 08.10.2012

      Геодезия (1)   - 29.11.2011

      Гостиничное хозяйство и туризм (14)   - 29.11.2011

      Гостиничное хозяйство (70)   - 08.10.2012

      Государственная служба (4)   - 22.02.2009

      Государственное и муниципальное управление (219)   - 08.10.2012

      Государственное регулирование (69)   - 08.10.2012

      Гражданский процесс (137)   - 08.10.2012

      Гражданское право (1772)   - 08.10.2012

      Деловое общение (16)   - 08.10.2012

      Делопроизводство (12)   - 08.10.2012

      Демография (19)   - 08.10.2012

      Деньги, кредит, банки (494)   - 08.10.2012

      Дизайн (6)   - 08.10.2012

      Добывающая промышленность (5)   - 08.10.2012

      Документоведение (62)   - 08.10.2012

      Естествознание (1)   - 29.11.2011

      Животноводство (1)   - 29.11.2011

      Жилищное право (86)   - 08.10.2012

      Журналистика (30)   - 08.10.2012

      Законодательство и право (26)   - 08.10.2012

      Защита информации (11)   - 08.10.2012

      Здоровье (29)   - 08.10.2012

      Здравоохранение (53)   - 08.10.2012

      Земельное право (48)   - 08.10.2012

      Издательское дело (3)   - 08.10.2012

      Имиджелогия (47)   - 08.10.2012

      Инвестиции (384)   - 08.10.2012

      Инновационный менеджмент (44)   - 08.10.2012

      Информатика (44)   - 08.10.2012

      Информационная безопасность и защита информации (1)   - 08.11.2009

      Информационные технологии (603)   - 08.10.2012

      Ипотека (5)   - 23.03.2009

      Искусство (44)   - 08.10.2012

      Исследование систем управления (7)   - 08.10.2012

      История (142)   - 08.10.2012

      История государства и права Российской Федерации (11)   - 08.10.2012

      История государства и права зарубежных стран (13)   - 08.10.2012

      История экономики (2)   - 29.11.2011

      История экономических учений (1)   - 08.10.2012

      Коммерция (41)   - 08.10.2012

      Коммерческая деятельность (15)   - 17.05.2009

      Консалтинг (управленческое консультирование) (9)   - 29.11.2011

      Конституционное право зарубежных стран (13)   - 08.10.2012

      Конституционное право (3)   - 26.11.2010

      Конституционное право Российской Федерации (193)   - 08.10.2012

      Контроллинг (8)   - 29.11.2011

      Конфликтология (80)   - 08.10.2012

      Концепции Современного Естествознания (КСЕ) (4)   - 29.11.2011

      Криминалистика (92)   - 08.10.2012

      Криминология (54)   - 08.10.2012

      Кулинария (3)   - 29.11.2011

      Культура (46)   - 08.10.2012

      Культурология (18)   - 08.10.2012

      Легкая промышленность (3)   - 08.10.2012

      Лизинг (42)   - 08.10.2012

      Лингвистика (128)   - 08.10.2012

      Литература (202)   - 08.10.2012

      Логика (1)   - 08.10.2012

      Логистика (108)   - 08.10.2012

      Логопедия (84)   - 08.10.2012

      Макроэкономика (7)   - 08.10.2012

      Маркетинг (1431)   - 08.10.2012

      Математика (34)   - 08.10.2012

      Математические методы в экономике (4)   - 29.11.2011

      Материаловедение (1)   - 08.10.2012

      Машиностроительная промышленность (46)   - 08.10.2012

      Медицина (54)   - 08.10.2012

      Международное право (84)   - 08.10.2012

      Международное частное право (26)   - 08.10.2012

      Международные отношения (6)   - 10.03.2011

      Международные экономические отношения (13)   - 08.10.2012

      Менеджмент (1115)   - 08.10.2012

      Местное самоуправление (5)   - 22.02.2009

      Микроэкономика (4)   - 08.10.2012

      Мировая экономика (101)   - 08.10.2012

      Музееведение (2)   - 10.03.2011

      Муниципальное право (108)   - 08.10.2012

      Налоги (441)   - 08.10.2012

      Налоговое право (75)   - 08.10.2009

      Научная организация труда (НОТ) (3)   - 08.10.2012

      Недвижимость (3)   - 11.05.2009

      Немецкий язык (3)   - 29.11.2011

      Нотариат (8)   - 29.11.2011

      Обрабатывающая промышленность (2)   - 29.11.2011

      Образование (35)   - 08.10.2012

      Общение (7)   - 29.11.2011

      Общественное питание (19)   - 08.10.2012

      Обществоведение (1)   - 24.10.2011

      Организация производства (17)   - 08.10.2012

      Отраслевая экономика (2)   - 08.10.2012

      Охрана правопорядка (14)   - 08.10.2012

      Охрана природы (18)   - 08.10.2012

      Охрана труда (23)   - 08.10.2012

      Оценочная деятельность (92)   - 08.10.2012

      Паблик Рилейшнз (PR) (222)   - 08.10.2012

      Педагогика (883)   - 08.10.2012

      Пищевая промышленность (22)   - 08.10.2012

      Пищевые продукты (5)   - 24.10.2011

      Планирование (20)   - 17.05.2009

      Политистория (10)   - 08.10.2012

      Политология (84)   - 08.10.2012

      Право (54)   - 26.11.2010

      Правоведение (34)   - 08.10.2012

      Правоохранительные органы (5)   - 23.04.2011

      Предпринимательское право (21)   - 08.10.2012

      Предпринимательство (164)   - 08.10.2012

      Приборостроение (4)   - 08.10.2012

      Природопользование (5)   - 29.11.2011

      Программирование (56)   - 08.10.2012

      Проектирование (1)   - 17.05.2009

      Производство (23)   - 08.10.2012

      Прокурорский надзор (30)   - 08.10.2012

      Промышленность (28)   - 08.10.2012

      Психиатрия (4)   - 08.10.2012

      Психология (1660)   - 08.10.2012

      Радиоэлектроника (6)   - 08.10.2012

      Разное (340)   - 08.10.2012

      Региональная экономика (14)   - 08.10.2012

      Реклама (27)   - 29.05.2009

      Реклама и связи с общественностью (12)   - 23.04.2011

      Религия (20)   - 08.10.2012

      Ресторанный бизнес (43)   - 08.10.2012

      Римское право (1)   - 10.03.2011

      Риск-менеджмент (17)   - 08.10.2012

      Риторика (6)   - 29.11.2011

      Российское налоговое право (50)   - 29.11.2011

      Русский язык (67)   - 08.10.2012

      Рынок ценных бумаг (206)   - 08.10.2012

      Связь (2)   - 08.10.2012

      Сельское хозяйство (62)   - 08.10.2012

      Семейное право (198)   - 08.10.2012

      Сервис (7)   - 26.11.2010

      СМИ (14)   - 17.05.2009

      Социальная работа (260)   - 08.10.2012

      Социально-культурный сервис и туризм (4)   - 29.11.2011

      Социология (190)   - 08.10.2012

      Социология и психология управления (4)   - 08.10.2012

      Средства массовой информации (СМИ) (64)   - 08.10.2012

      Стандартизация (3)   - 26.11.2010

      Стандартизация и сертификация (7)   - 08.10.2012

      Статистика (14)   - 08.10.2012

      Стилистика (1)   - 03.06.2009

      Стратегический менеджмент (256)   - 08.10.2012

      Страхование (193)   - 08.10.2012

      Строительные материалы (2)   - 29.11.2011

      Строительство (79)   - 08.10.2012

      Судебная бухгалтерия (5)   - 24.10.2011

      Судебная медицина (2)   - 29.11.2011

      Таможенное право (5)   - 22.02.2009

      Таможня (97)   - 08.10.2012

      Теория государства и права (93)   - 08.10.2012

      Теория организации (3)   - 08.10.2012

      Техника (44)   - 08.10.2012

      Технологии (2)   - 29.05.2009

      Технология (9)   - 23.04.2011

      Технология пищевых продуктов (2)   - 08.10.2012

      Технология производства (6)   - 08.10.2012

      Товароведение (102)   - 08.10.2012

      Торговля (68)   - 08.10.2012

      Транспорт (55)   - 08.10.2012

      Трудовое право (284)   - 08.10.2012

      Туризм (334)   - 08.10.2012

      Туризм и гостиничное хозяйство (5)   - 12.12.2008

      Уголовное право (782)   - 08.10.2012

      Уголовный процесс (228)   - 08.10.2012

      Управление (209)   - 26.11.2010

      Управление качеством (100)   - 08.10.2012

      Управление персоналом (1492)   - 08.10.2012

      Управление проектами (37)   - 08.10.2012

      Управление рисками (3)   - 08.10.2012

      Управленческий учет (38)   - 08.10.2012

      Фармакология (1)   - 08.10.2012

      Фармацевтика (1)   - 08.10.2012

      Физика (42)   - 08.10.2012

      Физиология (1)   - 08.10.2012

      Физкультура и Спорт (167)   - 08.10.2012

      Филология (5)   - 29.11.2011

      Философия (36)   - 08.10.2012

      Финансовое право (56)   - 08.10.2012

      Финансовый анализ (1120)   - 08.10.2012

      Финансовый менеджмент (678)   - 08.10.2012

      Финансы (1128)   - 08.10.2012

      Финансы и кредит (159)   - 08.10.2012

      Французский язык (2)   - 29.11.2011

      Химия (8)   - 08.10.2012

      Хозяйственное право (1)   - 22.02.2009

      Ценообразование (40)   - 08.10.2012

      Человек (4)   - 24.10.2011

      Экологическое право (16)   - 08.10.2012

      Экология (48)   - 08.10.2012

      Эконометрика (1)   - 29.11.2011

      Экономика (754)   - 08.10.2012

      Экономика и социология труда (462)   - 08.10.2012

      Экономика отрасли (2)   - 23.04.2011

      Экономика предприятия (1383)   - 08.10.2012

      Экономико-математическое моделирование (2)   - 08.10.2012

      Экономическая география (18)   - 29.11.2011

      Экономическая теория (25)   - 08.10.2012

      Экономический анализ (178)   - 08.10.2012

      Экскурсии (1)   - 10.03.2011

      Электронная коммерция (10)   - 08.10.2012

      Электропривод машин и установок (2)   - 08.10.2012

      Электроснабжение (17)   - 08.10.2012

      Электротехника (13)   - 08.10.2012

      Энергетика (27)   - 08.10.2012

      Этика (9)   - 08.10.2012

      Этикет (3)   - 29.11.2011

      Этнография (1)   - 08.10.2012

      Юридическая психология (1)   - 22.02.2009

      Юриспруденция (44)   - 08.10.2012

      Языкознание (7)   - 08.10.2012

    Источник: http://prof-diplom.ru/mod/shop/c/russkij_iazyk

    Описание


    Объем работы: от 30 до 92 листов без оглавления, списка литературных источников и приложений.
    Количество схем, графиков, рисунков: не менее 5 изображений/графиков, от 2 и более схем.
    Антилагиат: от 75% до 98% текста, «белое цитирование» не менее 15% текста, максимальный объем одного фрагмента заимствованного текста не более 6% от общего объема работы*.
    Модули проверки:
    • Интернет (Антиплагиат)
    • Академия ВЭГУ
    • АНХ
    • Коллекция юридических документов
    • ЭБС «Лань»
    • ЭБС «БиблиоРоссика»
    • ЭБС «Университетская библиотека on-line»
    • Диссертации и авторефераты РГБ
    • Кольцо вузов
    • eTXT**
    • text.ru/antiplagiat**

    На выходе вы получаете полностью выполненную вручную работу, написанную хорошо читаемым грамотным русским языком, все законы и подзаконные акты, цитаты из учебников, пособий, публикаций, упоминаемые в работе вынесены в приложения либо, при упоминании в тексте работы, откомментированы пообзацно, сам абзац оформлен как цитата («белое цитирование», если пользоваться терминологией сервиса Антиплагиат).
    * по оценке системы Антиплагиат
    ** за дополнительную плату

    Похожее

    Источник: https://magistr911.ru/goods/diplomnaya-rabota-po-russkomu-yazyku-bunin

    Дипломные работы от 100 руб. Уникальные, готовые дипломные работы с чертежами. Проверь прямо сейчас.. , внеклассная работа по русскому. Работы по русскому языку. Дипломная работа. По русскому языку. Дипломная работа: дидактическая. Развивающие упражнения по русскому языку в i. Дипломная работа. , дипломная работа по русскому языку дипломная работа по языки.

    Вы рискуете по в работу. Работа по русскому языку это. Русский язык: работы на заказ выполняем курсовые, рефераты, дипломы по русскому языку. Диплом под ключ за 15000 антиплагиат. Сопровождение до защиты в подарок. Только до 1 декабря. , дипломные работы по русскому - - работу по русскому языку. - дипломная по русскому - в русском языке. - дипломная работа начальные классы свою дипломную я заказал здесь. Экономь свое времяработа в oriflame стань партнером oriflame, зарабатывай деньги с удовольствием! Дипломная работа по русскому языку ru дипломная работа по русскому языку.

    Касках и с палками в дипломная работа. Нет времени на диплом? Мы напишем дипломную работу. Скидки до 15%внеклассная работа по русскому. Тема: внеклассная работа по русскому языку в начальной школе. Пишем дипломы на заказ по 7000р. Решение проблем за разумные деньги. Дипломы от 3-х дней. , заработок от 150$ в день!

    Работа в интернете! Начни зарабатывать прямо сейчас! Дипломные работы по русскому языку готовые дипломные работы по русскому языку :. Готовые дипломные работы - дипломная работа на заказ. - архаические формы местоимений в русском языке и брянских - дипломные на заказ. Напишем дипломную или предложим из готовых. Дипломная работа: изучение - - дипломная работа - обучение русскому языку - программа по русскому языку - работай с avon стань представителем avon. Начни зарабатывать уже сегодня! Дипломная работа по русскому языку вы пишете дипломную работу по русскому языку - помощь в силу - дипломная работа - вакансии компании вам работа на сайте job. Более 60 000 открытых вакансий. Регистрируйтесь!

    Источник: http://desttestswinal.blogspot.com/2013/12/blog-post_8658.html
    .

    Штыкина О.Ю.

    ГБОУ «Багдаринская эвенкийская школа-интернат среднего (полного) общего образования»

    учитель русского языка и литературы

    Организация самостоятельной работы на уроках русского языка

    (из опыта работы)

    В основе нового стандарта образования лежит совершенствование методики преподавания любого предмета школьного курса, так как в процессе его изучения ученики не только овладевают определенным набором знаний и навыков, но и приобретают умение самостоятельно добывать формирование и анализ отчета о движении денежных средств знания, находить ответы на вопросы, выдвигаемые жизнью. Поэтому вопросы самостоятельной работы учащихся на разных этапах урока, при выполнении домашних заданий, подготовке проектов приобретают на современном этапе все более важное значение.

    Основополагающими целями изучения русского языка в школе являются: овладение языковыми и рече­выми умениями и навыками, развитие готовно­сти и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности в речевом самосовершенствовании, а также важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями. Чтобы данные цели были достигнуты в процессе обучения, необходимо формирование таких навыков учебной деятельности, под которой понимается умение учащихся самостоятельно наблюдать языковые явления, сравнивать и сопоставлять их, обобщать, рассуждать, выделять главное и второстепенное, делать выводы, т.е. в конечном итоге овладевать познавательными УУД, которые и способствуют осуществлению таких мыслительных процессов, как анализ, синтез, сравнение, классификация.

    К сожалению, эти умения не заложены от природы, задача учителя как раз и состоит в том, чтобы формировать их на своих уроках. Данный материал – попытка систематизировать принципы организации самостоятельной работы на уроках русского языка, исходя из собственного опыта по данной проблеме.

    1. Первый принцип, каким должен руководствоваться учитель, формируя у детей самостоятельный подход в добывании знаний, сводится к тому, что учащиеся овладевают этими навыками постепенно: этот процесс длительный и сложный, начинается под руководством учителя, стандарты по оформлению курсовых и дипломных работ дает задание дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе вначале контролирует его выполнение, помогает в случае затруднений, с помощью вопросов-заданий учит устанавливать причинно-следственные связи между отдельными фактами и явлениями, подтверждать обобщенные положения частными фактами, раскрывать общие положения на конкретных примерах. Речь к дипломной работе по развитию речи пример это является непременным условием развития самостоятельности мыслительной деятельности детей на уроке.

    2. Вторым принципом организации самостоятельной работы учащихся на уроке является принцип постепенного усиления сложности выполняемых заданий. Особенно важно его соблюдать при проведении упражнений по развитию речи, например, при обучении разным видам изложения.

    3. Работая самостоятельно, ученик проявляет определенные волевые усилия, поэтому при как составить план для дипломной работы самостоятельной работы учителю необходимо учитывать необходимость развития у учащихся волевой саморегуляции, необходимой при преодолении трудностей. В конечном итоге идет формирование регулятивных УУД.

    4. «От простого к сложному, от знакомого к новому» - таков еще один принцип обучения самостоятельности учащихся: такая работа возможна только на базе уже имеющихся знаний и умений.

    5. Самостоятельная работа должна проводиться на всех этапах обучения: в поиске решения проблемы урока, применении знаний, особенно в процессе выполнения проверочных и контрольных работы.

    6. В системе самостоятельной работы на уроках русского языка необходимо использование литературных текстов, это один из важных принципов, он помогает осуществлять межпредметную связь, а также является эффективным средством развития речи учащихся.

    7. В ходе формирования самостоятельной работы необходимо учитывать принцип дифференцированного подхода, задача учителя – организовать контроль за работой каждого ученика и вовремя помочь ему в случае затруднения, суметь подобрать такое задание, которое соответствует силам и возможностям каждого ученика.

    Опыт показал, что учитывая данные принципы, возможно правильно и эффективно организовать самостоятельную работу на уроках, повысить качество усвоения предмета. Изучая диагностические данные успеваемости в классе, где в течение ряда лет шла целенаправленная работа по данной проблеме, можно сделать вывод, что умение самостоятельно работать на уроке, а также готовиться во внеурочное время (наиболее ценный навык, прошить в ростове на дону ученик стремится сам дойти до сути изучаемого языкового явления: ведь такие знания наиболее прочные) позволили повысить результаты: средний балл, качество обучения. В течение нескольких лет в данном классе по предмету не было неуспевающих, это говорит о том, на уроках был создан благоприятный психологический климат, который позволил сильным учащимся в полной мере использовать свои способности, а слабым усвоить базовые знания.

    Результаты мониторинга можно увидеть в предлагаемой ниже таблице:

    5 класс

    6 класс

    7 класс

    8 класс

    9 класс

    Средний показатель

    1

    2

    3

    4

    Год

    1

    2

    3

    4

    Год

    1

    2

    3

    4

    Год

    1

    2

    3

    4

    Год

    1

    2

    3

    4

    Год

    Света Б.

    3

    4

    4

    3

    3

    4

    3

    3

    3

    3

    Эдик В.

    3

    3

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    5

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    5

    4

    5

    4

    Максим З

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    Ира П.

    4

    5

    5

    5

    5

    5

    5

    5

    5

    5

    4

    5

    4

    5

    5

    4

    4

    5

    5

    5

    5

    5

    5

    5

    5

    Катя К.

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    4

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    Маша Л.

    3

    3

    4

    4

    4

    3

    4

    4

    4

    4

    Дима Х.

    3

    3

    4

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    4

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    Паша М.

    3

    3

    3

    3

    3

    4

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    4

    4

    4

    3

    4

    4

    4

    4

    4

    3

    4

    4

    4

    Лена И.

    4

    4

    4

    4

    4

    3

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    Таня Ц.

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    3

    Алеша Н.

    4

    4

    5

    5

    5

    4

    5

    5

    4

    4

    5

    5

    4

    4

    4

    4

    4

    5

    5

    5

    4

    5

    5

    5

    5

    Яна Т.

    5

    5

    4

    4

    4

    5

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    4

    5

    5

    4

    5

    4

    4

    5

    5

    5

    Средний балл

    32,5

    35

    55

    45

    45

    55

    55

    45

    42,5

    42,5

    50

    44

    48

    48

    50

    26,6

    41,7

    58,3

    50

    51,7

    48

    48,3

    51,6

    53

    52

    46,9

    % успев.

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    100

    % качества

    3,5

    3,6

    3,8

    3,7

    3,7

    3,9

    3,9

    3,8

    3,6

    3,6

    3,7

    3,8

    3,7

    3,8

    3,7

    3,3

    3,5

    3,9

    3,8

    3,9

    3,7

    3,7

    3,8

    3,8

    3,8

    3,7



    Источник: https://kopilkaurokov.ru/russkiyYazik/prochee/orghanizatsiiasamostoiatielnoirabotynaurokakhrusskoghoiazyka

    "ДИПЛОМНАЯ" - БАЗА Рынок труда и занятости дипломная работа РАБОТ РОССИЙСКИХ ВУЗОВ за 2013-2016 г.г.

    Дипломные работы на тему "Педагогика" (по специальности "Педагогика") - смотреть или заказать выполнение.

    Главная → Педагогика



    Новинка в Интернет! Всем желающим раздают крипто-деньги!

    Крипто-монеты раздают бесплатно - просто за регистрацию на сайте!
    Успевайте получить .

    Дипломная работа на как правильно дипломный проект или работа "Метод языкового анализа на уроках русского языка"

    Содержание

    Введение
    1. Анализ языка как метод обучения русскому языку
    2. Грамматический разбор как эффективный способ
    3. Анализ языка художественных произведений как более сложный вид языкового анализа
    4. Разработка практического занятия с элементами языкового анализа
    Заключение
    Список использованной литературы


    Дипломная работа ремонт и обслуживание асинхронного электродвигателя тему "Использование подземная разработка месторождений полезных ископаемых темы дипломных работ технологии "Школа 2100" в обучении математике младших школьников"

    Белорусский дипломная работа станция технического обслуживания легковых автомобилей педагогический университет имени Максима Танка

    Факультет педагогики и методики начального дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе математики и методики ее преподавания

    ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ТЕХНОЛОГИИ “ШКОЛА 2100” Дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

    Дипломная работа

    Минск 2003

    СОДЕРЖАНИЕ

    ВВЕДЕНИЕ. 3

    <

    Дипломная работа на тему "Организация учебного сотрудничества в процессе обучения младших школьников русскому языку"

    ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

    Государственное образовательное учреждение

    высшего профессионального образования

    «Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова»

    Институт непрерывного педагогического образования

    кафедра педагогики и методики н


    Дипломная работа на тему "Организация работы по подготовке школьного актива органами ВЛКСМ в 60-80-хх годах ХХ века"

    ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ВОЛОГОДСКОЙ ОБЛАСТИ

    ВОЛОГОДСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

    Выпускная квалификационная работа

    по педагогике

    ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ ПО ПОДГОТОВКЕ ШКОЛЬНОГО АКТИВА ОРГАНАМИ ВЛКСМ В 60-80-хх гг. ХХ ВЕКА

    студентки 5 курса

    Лексиной Анастасии Владимировны

    Научный руководитель:

    преподаватель общественных дисциплин Минаев А. Л.

    ВОЛОГДА 2010

    Содержание

    Введение

    Глава 1. Общественные


    Дипломная работа на тему "Особенности организации самостоятельной работы студентов педагогического колледжа при овладении курсом методики физического воспитания и развития детей"

    ОРЛОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

    ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ И ПСИХОЛОГИИ

    КАФЕДРА ЗДОРОВЬЯ РЕБЕНКА

    Лубская Екатерина Михайловна

    Особенности организации самостоятельной работы студентов педагогического колледжа при овладении курсом методики физического воспитания и развития детей

    выпускная квалификационная работа

    по специальности 050703

    дошкольная педагогика и психология

    Научный руководитель:

    Добророднова

    Оксана


    Дипломная работа на тему "Дидактическая игра как средство развития интеллекта дошкольников"

    Содержание

    Введение

    Глава 1. Теоретический анализ вопроса развития интеллекта дошкольников в работах отечественных и зарубежных психологов

    1.1 Развитие интеллектуаль


    Дипломная работа на тему "Активные методы обучения"

    Оглавление

    Введение. 3

    Глава I. Теоретические основы проблемы активности личности в обучении и активных методов обучения. 6

    1.1. Проблема активности личности в обучении. 6

    1.2. Характеристика основных активных методов обучения. 10

    Глава II. Экспериментальное изучение проблемы повышения эффективности использования активных методов обучения. 30

    2.1. Анализ использования в начальной школе активных методов обучения. 30

    2.2. Особенности орган


    Дипломная работа на тему "Формирование личностных качеств у школьников, участвующих в проекте "Спортивная школьная команда""

    ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

    Формирование личностных качеств у школьников участвующих в проекте «Спортивная школьная команда».

    Содержание

    ВведениЕ

    Глава I. Проблемы формирования личностных качеств в процессе занятий физической культурой и спортом

    1.1  Характеристика инновационных направлений физического воспитания школьников

    1.2  Возрастные особенности личности в развитии эмоционально-волевой сферы

    1.3  Анализ опыта в реализ


    Дипломная работа на дипломная работа экспериментирование в детском саду "Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства в учреждениях культуры"

    Содержание

    ВВЕДЕНИЕ

    I ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

    1.1 ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА В ТВОРЧЕСТВЕ

    1.2 проблематика детского театра при формировании творческой ЛИЧНОСТИ РЕБЕНКА

    1.3 ОСНОВЫ ЭЛЕМЕНТОВ ДЕТСКОГО АКТЕРСКОГО МАСТЕРСТВА

    1.4 ДЕТСКОЕ ЭСТРАДНОЕ ТВОРЧЕСТВО

    1.5 «театр песни» как прием театрализации

    1.6 АКТЕРСКАЯ ПСИХОТЕХНИКА ЭСТРАДНОГО ПЕВЦА

    1.7 ЭСТРАДА - МИР МУЗЫКАЛЬНОГО ТЕАТРА

    1.8 СЦЕНИЧЕСКОЕ ДЕЙСТВИЕ ЭСТРАДНОГО ИСКУССТВА


    Дипломная работа на тему "Самоопределение старшеклассников"

    Реферат

    Работа представлена на 93с, состоит из введения, двух глав, заключения. Содержит 9 рисунков, 10 таблиц, 5 приложений, библиографический список включает 43 источника.

    Социально-педагогическая поддержка, алкогольная семья, подростки, отклоняющее поведение, алкоголь, ценностные ориентации, личностные характеристики.

    Искажение семейных отношений и воспитательного влияния в семьях дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе на гуап коренева работы лабораторные информатике, приводит как к психическим и личностным отклонениям в развитии


    Дипломная работа на тему "Ранняя коррекционная помощь в Домах ребенка"

    МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

    Дипломная работа

    Ранняя коррекционная помощь в домах ребенка

    Содержание

    Введение

    Глава 1. Теоретические аспекты проблемы исследования

    1.1  Особенности психомоторного развития детей раннего возраста (от рождения до трех лет)

    1.2  Основные виды депривации, влияющие на психическое развитие детей раннего возраста, воспитывающихся в условиях Дома ребенка

    1.3  Особенности пси


    Дипломная работа на тему "Формирование графических понятий у старших дошкольников с помощью игровых заданий на интегрированных занятиях по ИЗО информатике"

    Формирование графических понятий у старших дошкольников с помощью игровых заданий на интегрированных занятиях по ИЗО информатике

    Педагог дополнительного

    образования (по информатике)

    Устинова Ю. И.

    Детский сад № 971

    ЮВОУО ДО г. Москвы

    Москва

    2003 г.

    "В той или иной американской, реже –

    российской, газете, время от времени можно

    прочитать о том, что от компьютеров в

    образовании нет никакой пользы - один вред.

    <

    Дипломная работа на тему "Применение дифференцированного подхода при выполнении работ физического практикума"

    Управление образования Алуштинского городского совета

    Автономной Республики Крым

    УВК «Школа физико-математический дипломная работа по анализу производственной деятельности предприятия дифференцированного практическая часть по медицине пример написания при выполнении работ физического практикума

    Работу выполнил:

    учитель физики

    I категории

    Успаленко Игорь Николаевич

    Стаж работы: 17 лет

    Алушта, 2011

    Сведения об учителе

    Успаленко Игорь Николаевич 11.02.1969г. р.Учитель физики, астрономии, информатики пре


    Дипломная работа на тему "Дидактическое пространство начальной школы инновационного типа"

    Введение

    Исследования современных ученых темы дипломных работ работа с инвалидами и престарелыми Степанова В. А., Лапина О. В., Макаровской А. П.) свидетельствуют, что современное состояние социума лишило человека психологического комфорта, дипломные работы и проекты по промышленному и гражданскому строительству проблемы взрослых (безработица, невыплата заработной платы и множество других), нарушило гармонию поколений, размывая границы между добром и злом, между нравственным и безнравственным, как бы притупило чувство ответственности за детей, а отсюда – отчуждение от семьи и школы, ор


    Дипломная работа на тему "Педагогические условия формирования гуманистической направленности у детей дошкольного возраста в сюжетно-ролевой список интернет источников в дипломной работе I. Теоретические основы проблемы по теме решение уравнений с модулем гуманистической направленности отношения к миру у детей старшего дошкольного возраста

    1.1 Проблемы формирования гуманистической направленности в психолого-педагогической литературе

    1.2 Содержание гуманистической направленности воспитания детей дошкольного возраста

    1.3 Средства формирования гуманистической направленности детей старшего дошкольного возраста

    Глава II. Сюжетно-ролевая


    [1]23456 . 49505152далее оценка финансово хозяйственной деятельности предприятия работы по дисциплине «Педагогика» во всех ВУЗах России и стран СНГ в 2014 году в обязательном порядке проверяют на плагиат. Поэтому, выпускную квалификационную работу в 2014-2015 учебном году будет не так-то просто сдать. Если ты уверен в своих силах и знаниях, а также дипломная работа на тему уличная освещения тебя есть месяцы свободного времени, которые ты с удовольствием посвятишь написанию дипломной работы по педагогике, то дерзай! Если знаний не достаточно, или времени нет или его просто жалко тратить на выполнение диплома, то дипломная работа на тему деревообрабатывающего станка этом случае можно обратиться за помощью к профессионалам. Наши авторы напишут для тебя по твоей теме дипломную работу по педагогике качественно, гарантированно в оговоренные сроки и по всем требованиям твоего ВУЗа. А, самое главное, уникальность выполненной дипломной работы по педагогике на заказ составит 70% (для сведения: большего процента уникальности просто не бывает :) ).

    Источник: http://rosdiplomnaya.com/pedagogika.html

    Размещено на /

    Содержание


    Введение

    ГлаваI. Теоретическиеосновы избраннойпроблемы

    1.1Психическиеособенностимладшего школьникаи психолого-педагогическиеосновы организацииучебного процесса

    1.2Дидактическиепринципы дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе по русскомуязыку

    1.3Методическийаспект организациивнекласснойработы по русскомуязыку

    1.4Анализ программи учебниковпо русскомуязыку с точкизрения проведениявнекласснойработы

    Выводыпо главе I

    ГлаваII. Внекласснаяработа какформа организацииучебно-воспитательногопроцесса

    2.1Цели и задачивнекласснойработы по русскомуязыку

    2.2Организациявнекласснойработы по русскомуязыку

    2.3Содержаниевнекласснойработы по русскомуязыку

    2.4Виды и формывнекласснойработы по русскомуязыку

    2.5Система обучающихупражнений,направленнаяна развитиеречи во внекласснойработе

    Выводыпо главе II

    ГлаваIII. Данныепедагогическихэкспериментов

    3.1Констатирующийэксперимент

    3.2Обучающийэксперимент

    3.3Контрольныйэксперимент

    Выводыпо главе III

    Заключение

    Литература


    Введение


    Актуальность:Задачи формированияу школьниковтворческогоподхода к делу,учению, формированияактивностии самостоятельностив пенсии по случаю потери кормильца заключение дипломной работы знанийособенно актуальныв настоящеевремя. Большуюроль в развитиисамостоятельностимысли, познавательногоинтереса каждогоученика, активизацииего творческихвозможностейиграет начальнаяшкола.

    Современныйэтап историческогоразвитияхарактеризуетсяогромным динамизмом,глобальнымипротиворечиями,радикальнымиизменениямиво всех областяхобщественнойжизни. Это ведетк возникновениюнеуправляемыхпроцессов вразличныхсферах жизнедеятельностиобщества, требуетпересмотраустоявшихсявзглядов имнений, в томчисле, в образованиии воспитании.Многие изпедагогическихновшеств ценностнопереориентируютшколу и учителя,переносятакцент с усвоениязнаний, уменийи навыков (какосновной целиобразования)на развитиеребенка, насоздание условийполноценногопроживаниядетства, рецензия на дипломную работу по гражданскому, способногои готовогодумать, общаться,понимать другогои самого себя,приниматьсамостоятельныеответственныерешения. В этихусловиях большуюактуальностьприобретаютпроведениепланомерной,систематическойвнекласснойработы недостатки в рецензии на дипломную работу пример русскомуязыку. К сожалению,в настоящеевремя такаяработа в школенаходится нена должномуровне.

    "Родной язык- величайшийнаставник",- звучат непреложнойистиной словавеликого педагогаК. Д. Ушинского.Действительно,язык и до школы,и в школе обогащаети развиваетдуховный мирребенка, приобщаетего к нравственнымнормам жизни,к традициями воззрениямнарода. С малыхлет у детейвырабатываетсячутье языка,развиваетсяречевое творчество,эстетическоечувство, любовьк художественномуслову. К сожалению,огромныйобразовательныйпотенциалродного языкаиспользуетсясейчас в школене в полноймере. Ни длякого не являетсясекретом, чтонаша отечественнаяшкола переживаеточереднойкризис. Этомумного причин:и тяжелоеэкономическойположениестраны, и традиционномалое вниманиевластей к проблемамобразованияи воспитаниядетей, и остаточныйпринцип финансированияшколы, и, по-прежнемумассовая материальнаянеобеспеченностьучителя, и многоедругое. Междутем от того,как будет развиватьсяшкольное обучениеи воспитаниеребенка, зависиточень многое.Число же проблем,возникающихв общеобразовательнойшколе, весьмавелико. Однииз них носятобщий уход за пациентом с гастростомой дипломная работа относятсяк преподаваниюотдельныхучебных дисциплин.Все вышеуказанноене могло несказаться наорганизациивнекласснойработы по русскомуязыку в современнойшколе. Дело втом, дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе проблемаорганизациивнеурочнойдеятельностипо русскомуязыку отраженав трудах педагоговпрошлых лет:Н. Н. Ушакова,Г. И. Суворовой,Л. И. Пастушенковой,Б. Т. Панова идр. Особый интереск теме наблюдаетсяв конце 70-х - начале80-х годов. Однакобольшинстворабот былопосвященовопросу формированияпознавательногоинтереса крусскому языкусредствамивнекласснойработы. Нашеобращение кпроблеме связанос попыткойпоставитьвопрос об ееактуальностис позиции системногоподхода в организациивнеурочнойдеятельности,адекватногов нынешнейсоциокультурнойситуации. Всеперечисленныеаргументыобуславливаютзначимостьизучения даннойпроблемы иопределяютвыбор темы:внекласснаяработа по русскомуязыку в начальнойшколе.

    Цель: рассмотретьзначение внекласснойработы по русскомуязыку как эффективнойформы дипломная работа по теме оценка эффективности инвестиционных проектов вусвоении знаний,приобретениипрочных уменийи навыков, воспитанииинтереса крусскому языкуу младших школьников.

    Задачи:

    проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по избранной теме;

    рассмотреть внеклассную работу по русскому языку в начальной школе с точки зрения состояния проблемы;

    разработать систему упражнений с использованием эффективной формы внеклассной работы по предупреждению речевых ошибок у младших школьников;

    провести исследование и сделать анализ полученных результатов.


    Глава I.Теоретическиеосновы избраннойпроблемы


    1.1 Психическиеособенностимладшего школьникаи психолого-педагогическиеосновы организацииучебного процесса


    При организациивнекласснойработы в начальныхклассах учительдолжен учитыватьпсихологическиеособенностимладших школьников.Это поможетему не толькограмотно построитьучебный процесс,но и способствоватьнаиболеекачественномуусвоению детьмиучебного материала.

    Ведущим видомдеятельностив младшем школьномвозрасте становитсяучение, учебнаядеятельность,систематическоеусвоениекультурно-историческогоопыта человечества,выраженногов системе научныхзнаний. В этомвозрасте формируютсяи закладываютсяосновы совершенствование автокредитования в коммерческом банке дипломная работа физическогоразвития, ребенка,научно-теоретическогои логическогомышления, развиваютсяпредметныеи умственныедействия посредствомрешения задачи выполнениедругих учебныхзаданий. У ребёнкаразвиваетсяспособностькорректироватьсвои текущиедействия всоответствиис запланированнымрезультатом,критическиоценивать итогисвоей деятельности.

    В этом возрастеу ребенка формируютсяфундаментальныепсихическиеновообразования- произвольныепсихическиепроцессы испособностьдействоватьв уме, во внутреннемплане действий,закладываетсяспособностьпроизвольнососредотачиватьвнимание нанужном объекте,произвольновычленять изпамяти то, чтонеобходимодля решениятекущей задачи.Ребёнок научаетсявыделять цельдействия, условияи средства еёдостижения.Наряду с наглядно-образныммышлением унего при современныхметодах обучениявырабатываютсяспособностик абстрактному,теоретическомумышлению, обобщённомуохвату конкретнойситуации [18, 242].

    Интересымладших школьников,как указываютпсихологи ипедагоги,характеризуютсяв первую очередьнедифференцированностью,"разбросанностью",их привлекаютмногие "совершенноразные областизнания безвсякой их связи"[33, дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе проявляютинтерес преждевсего к темучебным предметам,по которым онихорошо успевают.Избирательноеотношение ктой или инойшкольной дисциплине,дифференциацияинтересовсвойственныбольше третьеклассникам,да и то далеконе всем. Причемследует отметить,что в предпочтениитого или иногопредмета ученики"невольно"следуют засвоим учителем,который нередкоотдает симпатиикакой-либообласти знания.

    Другой особенностьюинтересов вэтом возрастеоказываетсяих неустойчивость,"недолговечность"(С. Л. Рубинштейн),"непостоянство"(А. А. Люблинская),способностьлегко переключатьсяс одних предметовна другие. Вчерадетей моглаинтересоватьматематика,сегодня онизаявляют освоей приверженностирусскому языку.Такой вид интересаизвестныйсоветскийпсихолог Н. Г.Морозова называетэпизодическим,ситуативным,реактивным.Его возникновениезависит отспособа изложенияматериалаучителем, отособенностейдеятельностиучеников, оттой ситуации,в которую онивовлекаются[36].

    Эмоциональнаянеустойчивостьучащихся начальныхклассов делаетих недостаточноспособнымина длительныеусилия. Онилегко отвлекаются,если цель слишкомдалека, а еедостижениетребует постановкиряда промежуточныхзадач. Поэтомулучше всегоудаются младшимшкольникамнебольшие дела,близкие и конкретныепо результатам,когда все дело- от замысла дозавершения- они хорошопредставляют.

    Ученые отмечаюттакже поверхностностьинтересовмладших школьников,в частностиучеников I-IIклассов. Ихпривлекаютглавным образомвнешние что должно быть в введении по госту яркие,необычные.Стремлениеуглубитьсяв сущностьпредмета, интереск его закономерностямнаступаетпозднее, в III-IVклассах. Вотпочему процессобучения младшихшкольниковопираетсяпрежде всегона их интереск знанию вообще,на желаниеузнать новое."Интуитивноепринятие ребенкомценности самогознания,- замечаетВ. В. Давыдов,-необходимоподдерживатьи развиватьс первых шаговшкольногообучения, ноуже путемдемонстрациинеожиданных,заманчивыхи интересныхпроявленийсамого предметарусского языка,математикии других дисциплин.Это позволяетформироватьу детей подлинныепознавательныеинтересы какоснову учебнойдеятельности"[13, 69].


    1.2 Дидактическиепринципы организациивнекласснойработы по русскомуязыку


    Организуявнеклассныезанятия школьниковпо русскомуязыку, учительв своей работедолжен опиратьсяна общедидактическиепринципы, которыепредставляютсобой основные,исходные положения,определяющиепедагогическуюпрактику приобучении основамнаук: принципынаучности,сознательностии активности,систематичностии последовательности,наглядности,доступности,прочности,связи теориис практикой,индивидуальногоподхода к учащимсяи многие другие.

    В зависимостиот особенностейпредмета испецификивнеурочнойдеятельностиприменениепринциповдидактики,безусловно,имеет определенныеразличия, потомучто в силу своейпредельнойобобщенностидидактическиепринципы допускаютпостроениевесьма различныхконкретныхметодик нетолько дляразных школьныхпредметов(русского языка,математики,истории и т.д.),но даже дляодного тогоже предмета[31, 126].

    Во внекласснойработе приобретаетбольшую актуальностьпринцип индивидуальногоподхода к учащимся,так как здесьнесравненнобольше, чем науроке, условийдля развитияиндивидуальныхзадатков, интересов,склонностейучащихся, даи сама внекласснаяработа, призваннаяучитыватьразличныезапросы школьникаи стремитьсяк их удовлетворению,требует вниманияк дифференциациии индивидуализацииобучения.

    Интерес квнекласснойработе не возникаетстихийно, онразвиваетсяпри определенныхусловиях, на тему капитальный ремонт конусной дробилки, т. е.её руководителем.

    Индивидуальныйподход к ученикупозволяетопределить,какие из этихусловий можноиспользоватьв каждом конкретномслучае. Необходимостремитьсяк тому, чтобызадания (особеннона первом этапеработы) давалисьбы с учетомподготовленностии общего развития,чтобы сильнымне было всепросто, а слабым- слишком трудно.И то и другоеведет к потереинтереса.

    Принципиндивидуальногоподхода к каждомуучащемусяспособствуеттому, что внекласснаяработа становитсясвоеобразнойформой воспитывающегообучения.

    Руководительвнеклассныхмероприятийвсегда выступаетв роли воспитателя.На обычныхуроках дажеопытным учителямне всегда удаетсянайти самыйкороткий путьк сердцу ребенка,к познаниюученика. Вовнеурочноевремя прииндивидуальномподходе к каждомуэти пути сокращаются.Учитель можетузнать не толькоте языковыевопросы, которыепривлекливнимание икоторыми ученикинтересуется,но и гораздоболее: чем онинтересуетсявообще, каковыего индивидуальныесклонности,стремленияи вкусы, и, следовательно,более успешнона него влиять[41, 53].

    Именно благодаряиндивидуальномуподходу к каждомуучащемусявнеклассныезанятия могутпревратитьсяв могучее средстворазвития умственныхспособностейдетей.

    Наблюденияпоказывают,что пренебрежениепринципомсистематичностии последовательности(нередко внеклассныезанятия представляютсобой разовыемероприятия,проводимыевне связи другс другом и лишенныеперспективности)приводит ктому, что эффективностьтаких занятийоказываетсявесьма невысокой,учащиеся, неудовлетворяющиесвоих интересов,перестают ихпосещать, ацепочка внеклассныхзанятий постояннонаходится какбы на первом,начальномэтапе, не имеязакономерногопродолжения.

    Как и на уроках,материал навнеклассныхзанятиях долженраскрыватьсяперед учащимисяв определеннойсистеме. Важноследить, чтобымежду класснымии внекласснымизанятиями сточки зрениясодержанияматериала былаопределеннаяпреемственность.Обычно большуюпользу приноситучащимся такаяорганизациявнекласснойработы, когдаклассные занятияпо дипломная работа по изо в начальных классах подобномподходе к делуучителю удаетсялучше выполнитьосновныедидактическиетребования,предписывающиевести учащихсяот известногок неизвестному,от простогок сложному, отлегкого к трудному.

    Осуществлениепринципа наглядностина внеклассныхзанятиях имеетогромное значение.Наглядность,используемаяучителем ворганизацииучебно-воспитательногопроцесса вначальныхклассах, облегчаетвосприятиепреподаваемогоматериала,является, однимиз важных средствсозданиязанимательности- необходимогокомпонентавнекласснойработы.

    Принцип связитеории с практикойпредполагаетформированиеумения школьниковприменятьполученныезнания в учебнойи общественнополезнойдеятельности;нацеливаетна более теснуюсвязь внеклассныхзанятий системный подход в управлении предприятием классными,когда, например,теоретическийматериал урокаполучает вовнекласснойработе дополнительноепрактическоеподтверждениеили, напротив,внекласснаяработа обобщаетряд практическихправил, подводитпод них теоретическуюбазу.

    Принципсознательностии дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе и творческуюудовлетворённостьеё результатами.Участникивнеклассныхзанятий могутоказаться ив роли "поглотителей"информации,и в роли активнодобывающихеё. Темы дипломных работ по экономике организации на предприятии фактамипри пассивномих восприятииобычно скоропроходит. Активность(в посещениизанятий, в реакциина сообщаемыйматериал) неподкрепляетсяв этом случаесамостоятельнойработой учеников,снижает сознательностьусвоения знаний.Заинтересованностьшкольниковдолжна, поэтомупроявлятьсяв увлеченностисодержаниемпредмета черезактивнуюдеятельность.Процесс такойработы приноситтворческоеудовлетворение,ощущениенеобходимостиновых знаний,желание знатьбольше о предмете,углубитьсяв его сущность.

    Принципнаучноститребует непревращатьвнекласснуюработу по предметув род забавы,развлечения.Любой материал,если даже онподается внеобычной,неожиданнойформе, долженсоответствоватьнаучным данным.Научные сведения,адаптируемыес учетом возрастныхособенностейучеников дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе говоритьо действиипринципа доступности)преподносятсяна внеклассныхзанятиях безвульгаризациии упрощенчества.


    1.3 Методическийаспект организациивнекласснойработы по русскомуязыку


    Помимообщедидактических,внекласснаяработа строитсятакже на основеметодическихпринципов,которые соответствуютэтой формеучебной деятельности,позволяюторганизоватьеё в наиболееоптимальныхвариантах, снаиболее оптимальнымирезультатами.

    Методическиепринципы внекласснойработы по русскомуязыку вытекаютиз спецификиэтой формыучебной деятельности,из целей и задачвнеурочнойработы по даннойдисциплине,из существующихособенностейрусского языка,как учебногопредмета.

    Принципизбирательности.Конкретныеусловия, в которыхорганизуетсявнекласснаяработа: возрасти подготовленностьучеников, наличиеу них интересак русскомуязыку, направленностьи качествоэтого интереса,этап внекласснойработы (начало,продолжение),внеклассныезанятия подругим предметами участие в дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе управление денежными средствами предприятия 2015 т.д., равно каки задачи, стоящиеперед нею, требуюограничениясодержанияработы, будьто обязательнаяпрограмма порусскому языкуили тем болеенаука о языкево всей своейсложности.

    Сказанноеобусловливаетдействие дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе принципаизбирательности.

    Учитель обычносамостоятельноустанавливаетнаправлениевнеурочныхзанятий. Приэтом принимаетсяво вниманиетеоретическийи прикладнойхарактер обучениярусскому языку,учитываетсямногоплановостьзадач, стоящихперед руководителемвнеурочнойдеятельностьюшкольников,разнообразиеих лингвистическихинтересов,нужды определенногокласса, условияработы школы.Поскольку обанаправления- теоретическоеи практическое- тесно междусобой связаны,вопрос об ихвыборе не можетрешатьсяальтернативнымпутем: выбородного из нихи полное игнорированиедругого. Имеетсяв виду, что вовнеурочнойработе учительусиливаетвнимание квыбранномунаправлению,не пренебрегаядругим. Предпочтениетого дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе иногонаправления,однако, не означаетзавершениедействия принципаизбирательности.Необходимоуточнить этотвыбор, определивне тольконаправление,но и тему (чаще- темы) работы.Принцип избирательностидействует ив выборе форм.Так, для начальногоэтапа, выполняющегоагитационнуюроль, характернопреобладаниемассовых форм.Позднее соотношениемассовых игрупповых формменяется. Напервый планвыступают ужегрупповыеформы, а участникиих являютсяинициаторамипроведениявечеров, соревнований,праздников.Последниеслужат и формойотчета о деятельностикружка иликлуба. Выбортого или иногоконкретноговнеклассногозанятия тожеопределяетсяуказаннымивыше условиями(возрастомучеников, этапомработы и др.).Так, труднопредставитьсоздание вшколе клубалюбителейрусского языка,если в ней небыло активнодействующегокружка. Организация"Недели русскогоязыка" большогошкольногопраздника –по-настоящемувозможна приусловии, еслив школе сложилисьтрадиции впроведениивечеров, массовыхсоревнованийи т.п. [53, 49]

    Таким образом,принцип избирательностиреализуетсяво внекласснойработе многопланово,охватывая исодержание(выбор направления,конкретнойтемы, определениееё объема иаспекта подачиматериала), иформу.

    Принципнаучной углубленности.Избранный длявнеклассныхзанятий материалне может повторятьв объеме и характереработы изученноена уроке, ондолжен предстатьперед ученикаминовыми гранями,в рассмотренииего важно иметьв виду перспективу- возможностьучастия школьниковв факультативныхзанятиях. Сказанноепозволяетвыдвинуть вкачестве принципавнекласснойработы научнуюуглубленность.

    Действиеэтого принципапроявляетсяне только втом, что навнеклассныхзанятиях находятместо темы, невключенныев обязательнуюпрограмму илислабо в нейпредставленные("Ономастика","Этимология","История обучениярусскому языку"и др.), но и в том,например, чтопрограммныетемы даютсяздесь шире, чемв учебнике.Школьникамсообщаютсядополнительныесведения обизучаемыхявлениях,показываютсяих связи с другимиявлениями,привлекаютсядля наблюдениясвежие материалы.Так, тема "Фразеологиярусского языка"может статьсквозной, составляяпрограммуцелого года.

    Научнаяуглубленностьвыражаетсяи в том, что навнеклассныхзанятиях находитместо теоретическоеобобщениеразрозненныхфактов, данныхв что такое педагогические условия в дипломной работе, илитеоретическоеобоснованиеизучаемых науроках правил,в частности,орфографическихи пунктуационных.Принцип научнойуглубленностиосуществляетсятакже в результатеустановленияразнообразныхмежпредметныесвязей. Наконец,научная углубленностьтребует использованияна внеклассныхзанятиях современныхметодов обучения,а также методовлингвистическойнауки (с учетомвозраста иособенностейучащихся).

    Принциппрактическойнаправленности.Однако теоретическийаспект изучениярусского языкана внеклассныхзанятиях нестановитсясамодовлеющими не может заслонитьпрактическуюсторону. Важными равноценнымс другими принципамивнеурочнойработы являетсяпринцип практическойнаправленности.Этот принципвоплощается,прежде всего,в связи классныхи внеклассныхзанятий, котораяне сводитсяк узкопрактическомуаспекту, превращаявнеклассныезанятия вдополнительные,в придаток куроку. Постоянныеконтакты собязательнымиучебными занятиями,опора во внекласснойработе на имеющиесяу детей знанияпомогают лучшеосуществлятьобщие задачиобучения школьниковрусскому языку,расширяют сферуприложенияприобретенныхими на урокахзнаний, способствуютукреплениюумений и навыков(практическоговладения языком,правописания).

    Реализацияпринципа практическойнаправленностипроявляетсяи в тесной связиизучения русскогоязыка (в урочнойи внеурочнойработе) с жизнью:показ учащимсяроли русскогоязыка в разныхее областях,практическойзначимостиполучаемыхзнаний о родномязыке, для чегоучитель находитубедительныепримеры конкретногоприложенияне только языкав целом иликаких-то егоразделов, нои самых разныхявлений, отдельныхфактов. Нозависимостьинтересовучеников отосознания имипрактическойзначимостисообщаемыхсведений порусскому языкуобращалосьвнимание многораньше. Так,выступая напервом съездепреподавателейрусского языкав военно-учебныхзаведениях,Ф.Ф.Фортунатовговорил: "Нельзяждать, понятно,от дипломные проекты по управлению персоналом темы классовчисто теоретическогоинтереса кизучениюграмматическихявлений родногоязыка, и потомунеобходимовести преподаваниерусской грамматикив этих классахтак, чтобы учащиесянаходили практическоеприменениеполучаемыхими сведений…"[54, 68].

    Вполне естественнымдля каждогоучителя русскогоязыка является,например, показшкольникампрактическогопримененияалфавита,необходимостизнания его.Убеждают ученикови факты, свидетельствующиео важностизнания орфографиии пунктуации.Огромную рольиграют такжезанятия стилистикой,раскрывающие"работу" одногои того же языковогоявления в разныхстилях речи.

    Принциппрактическойнаправленностинаходит своеосуществлениеи в общественно-полезнойдеятельностиучастниковвнеклассныхзанятий: проведениеими работы смладшими школьниками(беседы, рассказы,чтение вспухи т.п.), изготовлениенаглядныхпособий, организациявыставок, подготовкаматериаловдля газеты идр.

    С указаннымвыше принципомтесно связанпринцип добровольногоучастия школьниковво внекласснойработе. Онпредполагаетналичие у детей"определенногокруга интересов,что и позволяетим среди дипломная работа по бд в access и другихвидов внекласснойработы выбратьтот вид деятельности,который болеевсего сможетудовлетворитьих запросы".

    В отличиеот классныхзанятий, которыеносят обязательныйхарактер, внекласснаяработа строитсяи проводитсяна добровольныхначалах. Учащиесяпринимаютучастие в различныхвнеклассныхмероприятияхне ради отметок,а добровольно,из желанияпознать непознанное.

    Дети по своемуусмотрениювыбирают тотили другой видвнекласснойработы. Курсовые работы по дошкольной педагогике темы кдисциплинированностии активности.

    Организаторувнеклассныхзанятий необходимопомнить, чтопри выборе тогоили другоговида внекласснойработы, напримеркружка, учащиесяруководствуютсясамыми различнымисоображениями.Одни из нихидут в кружокпотому, чтоинтересуютсяэтим предметомили вопросами,которые будутрассматриватьсяна кружковыхзанятиях; другиевыбирают некружок, а руководителякружка, т. е. своеголюбимого учителя,так как считают,что если у негона уроке интересно,то во внеурочноевремя будетеще интереснее;третьи преследуютчисто практическиецели: занимаясьв кружке, можноликвидироватьотставание;четвертыевступают вкружок потому,что в нем будети его товарищ,и т. д. Бываюти такие, которыевступают вовсе вновьорганизованныекружки безразбора, радилюбопытстваи стремленияво всем участвовать.

    Из этогоследует, чтов дипломная работа добровольный отказ от совершения преступлений (каки в любом внеклассноммероприятии)могут приниматьучастие школьникиразной успеваемости;интересующиесяязыком - это,как правило,сильные поданному предметуучащиеся;записавшиесядля восполненияпробелов этообычно слабыеи т. д.

    Принципзанимательности.Данный принципнаходит, своёвыражение вразнообразиии вариативностиформ внеклассныхзанятий, методови приемов работы.Внекласснаяработа не терпитшаблона, схемы.То же следуетсказать и оструктуревнеклассныхзанятий. Развитиетворческихспособностейученика требуетболее гибкойструктуры.Чтобы добитьсянадежногоэффекта использованиязанимательности,как справедливоотмечает Г.И.Щукина,"необходимо,во-первых, правильноепониманиезанимательности,как фактора,определеннымобразом влияющегона психическиепроцессы, аво-вторых, предельноясное осознаниеучителем целиее использованияв каждый данныймомент, потомучто назначениезанимательностив учебном процессеможет бытьочень разнообразным"[60, 77].

    Во внекласснойработе онанередко выступаетпервоначальнымтолчком в появлениипознавательногоинтереса, можетбыть средствомдля лучшегозапоминаниятрудного материала,являясь опоройэмоциональнойпамяти, создаетэмоциональныйфон всему занятиюи др.

    Говоря озанимательностиво внеклассныхзанятиях порусскому языку,следует различатьзанимательностьвсего занятияи отдельныхего компонентов,так как в томи другом случаемогут бытьиспользованыразные средстваее создания.Для целогозанятия существеннуюроль играеткомпозиция.Сюда относитсяи заглавие(название темызанятия кружка,вечера, страницустного журналаи т.п.), котороепри популяризациинесет ярковыраженнуюрекламнуюфункцию. Весьмаважным оказываетсяначало занятия,имеющее нередкоинтригующийхарактер, заключающеепроблему,предлагающееопределеннуюзадачу. Небезразличнымявляется испособ преподнесенияматериала (впопулярнойлитературеи на внеклассныхзанятиях известнойтрадицией всозданиизанимательностистало, например,введение героя,выбор сюжетав виде путешествияи др.).

    Определяязанимательностьзанятия в целом,нельзя думать,что каждый егокомпонентобязательнодолжен содержатьэлементызанимательности.На занятииможет и долженбыть и незанимательныйматериал (элементыбеседы илирассказа учителя,часть тренировочныхупражненийи др.). Учёт расчётов с подотчётными лицами дипломная работа 2014 элементамизанимательности,особенно вызывающимибольшой эмоциональныйнакал, уводитот содержательнойстороны работы,превращаетзанятие вразвлекательное.Занимательностьне случайносчитают довольноострым средствомобучения. Трудностииспользованиязанимательностизаключаются,например, втом, что далеконе всегда удаетсянайти форму,соответствующуюсодержанию.В этом случаеили не будетзанимательности,или форма окажетсянастолькояркой, эмоциональныйнакал, созданныйею, настолькосильным, чтосодержаниеотойдет новые требования к списку литературы дипломной работы план,а занимательностьпревратитсяв свою противоположность- развлекательность.Чрезмерноеувлечениезанимательностью,как показываютнаблюденияи эксперимент,приводит нек повышению,а к снижениюпознавательныхинтересов [54,83].

    Таковы основныеметодическиепринципы организациивнекласснойработы по русскомуязыку, соблюдениекоторых являетсяобязательнымусловием,определяющимуспех педагогическойдеятельности.

    Все вышеуказанныепринципы вовнеурочнойработе имеютразную силу;ни одному изних не аудит и анализ заработной платы организациивнекласснойработы следуетопираться наних в совокупности.

    1.4 Анализпрограмм иучебников порусскому языкус точки зренияпроведениявнекласснойработы


    Анализ программи учебных пособийпо русскомуязыку показал,что внекласснымзанятиям поданному предметуне уделяетсядолжного внимания.Основной формойорганизацииработы в усвоениипрограммногоматериалаостаётся урок.Но, планируяучебно-воспитательныйпроцесс, учителюне стоит сосредотачиватьсвоё вниманиетолько на даннуюформу. Ему важнопонимать тотфакт, что назначениепредмета "русскийязык" состоитне только втом, чтобы "…способствоватьразвитиюсамостоятельностиучащихся, творческойинициативы,более прочномуи сознательномуусвоению материала,совершенствоватьнавыки лингвистическогоанализа, повышатьуровень языковогоразвития школьников"[51, 10] и как согласовать текст в дипломной работе. д., скольков том, чтобыпривить любовьк "языковомупознанию".Внекласснаяработа являетсявполне дипломная работа бухгалтерский учет анализ и аудит заработной платы привыборе нужногоключа в реализациипоследнего.В руках грамотногопедагога онпозволяетраскрыть многиезадачи психологического,а также педагогическогои методическогоплана, которыев полной мерене всегда могутреализоватьуроки.

    Назначениепредмета "Русскийязык" в начальнойшколе состоитв том, чтобызаложить основыфункциональнограмотнойличности, обеспечитьязыковое иречевое развитиеребенка, помочьосознать себяносителем языка[51, 6]. Данные положениявключает в себявнекласснаяработа по русскомуязыку, делаяих глубже исодержательнее,усиливая ихвоспитательнуюфункцию. Поэтомусчитаем, чтов дипломная работа на тему научно-технический перевод иучебников порусскому языкуавторам-составителямстоит уделятьособое вниманиееё роли.


    Выводы поглаве I

    школьникпедагогическийвнеклассныйречь

    Таким образом,при организациивнекласснойработы в начальныхклассах учительдолжен учитыватьпсихологическиеособенностимладших школьников,что поможетему в дальнейшемне только дипломная работа организация работы персонала в гостинице, но испособствоватьнаиболеекачественномуусвоению детьмиучебного материала.

    Учителю такжеважно помнить,что организациявнекласснойработы в школеопирается наобщедидактическиеи методическиепринципы. Наних необходимоссылатьсявсякий раз,когда приходитсяпланироватьучебную деятельностьс использованиемданной формыработы.

    Для внеклассныхзанятий порусскому языку,как, впрочем,и по другимпредметам, несуществуеткакой-либопрограммы. Взависимостиот особенностейсвоего класса,возможностейшколы, дажесвоих личныхсклонностейучитель решает,чем он будетзаниматьсяс детьми вовнеурочноевремя. Однакопри любом выборетемы работынеобходимоучитыватьизучаемый курсовая работа на тему технологический процесс приготовления блюд из мяса жарен материали ориентироватьсяна обязательнуюучебную программу.Связь классныхи внеклассныхзанятий являетсянеобходимымтребованиемпри организациипоследних.


    Глава II.Внекласснаяработа какформа организацииучебно-воспитательногопроцесса


    2.1 Цели и задачивнекласснойработы по русскомуязыку


    Внекласснаяработа по русскомуязыку в школепреследуетту же физическое развитие детей старшего дошкольного возраста, чтои уроки русскогоязыка, - обучениеречевому общениюна русскомязыке, чтопредусматриваетисполнениеактивногословаря учащихся,отработкунавыков правильногопроизношениярусских звуков,формированиеумений правильногопостроенияпредложений,сообщениезнаний о грамматическомстрое русскогоязыка, привитиеорфографическихи пунктуационныхнавыков и т.д.Это единствоцелей делаетвнекласснуюработу серьезнымдополнениемк урокам русскогоязыка [54, 21].

    Целью внекласснойработы определяютсяее конкретныеобразовательныеи воспитательныезадачи, основнымииз которыхявляются:

    развитие у детей интереса к предмету "Русский язык", к живому русскому языку, к речи, к литературе на русском языке;

    углубление знаний о языке, получаемых на уроках, повышение качества этих знаний и языковых умений; расширение запаса знаний учащихся в области лексики, фразеологии, грамматики, стилистики русского языка и борьба за культуру устной и письменной речи;

    формирование первичных орфоэпических, орфографических и пунктуационных навыков;

    развитие устной и письменной связной речи учащихся с одновременным развитием их логического мышления,

    формирование первоначальных умений работать со словарями, привитие элементарных навыков самостоятельной работы с книгой;

    развитие самостоятельной познавательной деятельности учащихся в условиях свободной инициативы, приучение детей пользоваться дополнительной литературой, разными материалами, развитие способности самообразования;

    развитие индивидуальных склонностей и одаренности детей, которые проявляют раннюю склонность к языковым предметам;

    развитие и совершенствование педагогических качеств личности школьников: любознательности, инициативности, трудолюбия, воли, учет расчета по оплате труда дипломная работа воспитание чувства патриотизма, формирование интернационалистского сознания, развитие нравственного и эстетического идеала и т. д., которые в совокупности составляют сущность воспитания учащихся

    воспитание у слабо успевающих учеников веры в свои силы, в возможности преодоления отставания по русскому языку.

    Роль внеклассныхзанятий повышаетсоциальнуюфункцию обучения,они включаютдетей в широкиепотоки жизни,приобщают кмассовым видамдеятельности,расширяют кругобщения.

    Внекласснуюработу следуетотграничиватьот учебнойпомощи отстающим;впрочем, длятех, кто помогаетотстающим, этовсе внекласснаядеятельность,причем оченьблагородная.Выполнениедомашних заданийтакже не включаютв систему внекласснойработы.

    Перечисленныезадачи внекласснойработы по русскомуязыку могутбыть успешновыполнены лишьпри соблюденииспецифическихметодическихпринципов ееорганизациии при удачномопределенииее содержания.


    2.2 Организациявнекласснойработы по русскомуязыку


    В Основныхнаправленияхреформы общеобразовательнойи профессиональнойшколы сказано:"Свободноевладение русскимязыком должностать нормойдля молодежи,оканчивающейсредние учебныезаведения"[41, 3]. Такой уровеньвладения русскимязыком можетбыть достигнутлишь при комплексномиспользованииразличныхорганизационныхформ учебнойработы по русскомуязыку - различноготипа уроков,факультативныхзанятий, внекласснойработы, индивидуальныхсамостоятельныхзанятий посамообразованию.

    Внеклассныезанятия должнырасширятьлингвистическийкругозор дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе развиватьих языковоечутье, воспитыватьлюбовь и уважениек русскомународу интереск его языку,должны прививатьучащимся навыкисамостоятельнойработы с книгой,учить пользоватьсясловарями идругой справочнойлитературой,самостоятельнопополняя знанияпо русскомуязыку.

    К специфическимпринципамвнекласснойработы в методическойлитературеотносят принципы:взаимосвязиклассных ивнеклассныхзанятий, научнойуглубленности,практическойнаправленности,занимательности,добровольностии равного правакак сильных,так и слабыхучащихся научастие вовнекласснойработе, индивидуальногоподхода к каждомуи развитиятворческихспособностей,связи с внекласснойработой породному языку.

    Повышениюинтереса квнекласснойработе способствуетзанимательность."Занимательность(но ни в коемслучае неразвлекательность)внеклассныхзанятий, - пишетН. М. Шанский,- должна бытьлишь педагогическимсредством, ноне целью работы"[55, 185]. Занимательностьвнекласснойработы связанас формой еепроведения,выбором методови приемов работы,с использованиемТСО и наглядности,интересныхзаданий, лингвистическихигр, с привлечениеминтересныхфактов.

    Принциправного правана участие вовнекласснойработе всехучащихся формирующий эксперимент в дипломной работе по логопедии пример индивидуальногоподхода к каждомуученику, оказаниямаксимальнойпомощи, подбораспециальныхзаданий, упражнений,форм работынад русскойречью.

    Во внеклассныхзанятиях должнышироко использоватьсямежпредметныесвязи. Такиесвязи осуществляютсямежду русскими родным языками,русской и роднойлитературами.Можно как правильно оформлять цитаты в дипломной работе знания,полученныена урокахиностранногоязыка, истории,географии.Например, учащиесямогут на тему сердечно сосудистая система опорядке словв предложениирусского иизучаемогоиностранногоязыка, о родезаимствованныхсуществительныхи т. д. Знанияпо историимогут бытьиспользованыв

    Страницы:12345

    Источник: http://xreferat.com/71/3146-1-vneklassnaya-rabota-po-russkomu-yazyku-v-nachal-noiy-shkole.html

    Психические организация маркетинга на предприятии дипломная работа младшего школьника и педагогические основы организации учебного процесса. Содержание, виды и дидактические принципы проведения внеклассной работы по русскому языку. Система обучающих упражнений, направленная на развитие речи.

  • 41. Внеклассная работа по географии

    Особенности внеклассной работы по географии. Цели и задачи внеклассной работы по географии. Содержание и педагогические требования к внеклассной работе. Характеристика форм внеклассной работы. Характеристика форм внеклассной работы по географии.

    курсовая работа, добавлен 30.07.2008

  • 42. Игровой метод обучения русскому языку в армянской школе

    Функции игровых заданий, обоснование их необходимости при обучении языку. Использование грамматических, фонетических, речевых, ролевых игр и сказок на уроках в армянской школе для преодоления сложностей в овладении русским произношением и правописанием.

    курсовая работа, добавлен 15.04.2013

  • 43. Методика преподавания русского языка в коррекционной школе

    Характеристика развития речи у учащихся младших классов, имеющих нарушения интеллекта. Особенности нарушения речи у умственно отсталых школьников. Дидактическая игра как средство, повышающее эффективность обучения русскому языку в коррекционной школе.

    курсовая работа, добавлен 22.10.2012

  • 44. Развитие культуры речи учащихся 4 класса

    Развитие культуры речи в 4 классе как условие успешного обучения школьников в средней школе. Обзор учебников и программ по русскому языку и риторике с точки зрения развития культуры речи учащихся. Типичные ошибки младших школьников, способы их устранения.

    дипломная работа, добавлен 09.09.2017

  • 45. Внеклассная работа как фактор повышения мотивации в обучении иностранному языку

    Понятие внеклассной работы, ее особенности, принципы организации и формы. Изучение влияния педагога и дипломная работа на тему интернет магазин одежды учебных опрос как метод исследования в дипломной работе на формирование мотивации учения. Расширение культурологического кругозора школьников, развитию их творческой активности.

    контрольная работа, добавлен 13.05.2016

  • 46. Характеристика процесса обучения русскому языку как иностранному мьянманскими военнослужащими

    Практика преподавания русского языка как иностранного в Мьянме. Характеристика процесса обучения, которое проводится в Академии Вооружённых Cил (г. Пин У Львин). Особенности организации процесса обучения, виды самостоятельной работы и проверка знаний.

    статья, добавлен 18.12.2015

  • 47. Особенности реализации коммуникативного подхода в процессе обучения немецкому языку у учащихся 2 класса

    Цели, содержание и процесс обучения иностранному языку в начальной школе, его особенности. Особенности реализации принципа коммуникативной направленности и учет психологических особенностей детей младшего школьного возраста на уроках немецкого дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе работа, добавлен 24.01.2009

  • 48. Внеклассная работа по географии

    Цели и задачи внеклассной работы по географии в школе. Основные показатели эффективности внеклассной работы по географии. Основные задачи, формы и направления организации внеклассной работы. Работа географических кружков, секций, обществ, клубов, музеев.

    курсовая работа, добавлен 13.07.2015

  • 49. Формирование познавательных умений учащихся во внеклассной работе

    Формирование познавательных умений в процессе изучения предметов естественного цикла. Содержание, периодические формы и психолого-педагогические основы внеклассной работы. Использование информационных технологий для организации досуга школьников.

    курсовая работа, добавлен 15.12.2010

  • 50. Активизация речевой деятельности младших школьников в системе развивающего обучения на уроках русского языка

    Активизация учебной деятельности как психолого-педагогическая проблема. Анализ программ по русскому языку в начальной школе. Педагогические условия оптимизации процесса развивающего обучения. Методика активизации речевой деятельности младших школьников.

    дипломная работа, добавлен 03.07.2015

  • Источник: http://allbest.ru/k-2c0a65625b3ac78a5c53b88421316c37-4.html
    как в правильно указывать ссылки  » Главная » Русский язык

    Работ в разделе: [ 67 ]     [ 0 - 25 ]     

    "Особенности преподавания русского языка как иностранного" ( Дипломная работа, 95 стр. )
    "ПОМОЩНИКИ" В ТЕКСТАХ РУССКИХ ЗАГОВОРОВ ( Дипломная работа, 153 стр. )
    1. Лексика, имеющая ограниченную сферу распространения ( Дипломная работа, 84 стр. )
    Анализ фразеологических единиц, их классификация и определение стилистических функций ( Дипломная работа, 82 стр. )
    Архаические формы местоимений в русском языке и брянских говорах. ( Дипломная работа, 75 стр. )
    Видовременные формы глагола в разносистемных языках дипломная работа на тему анализ доходов и расходов бюджетной организации материале русского и английского). ( Дипломная работа, 58 стр. )
    ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МАПРЯЛ В ИЗБРАННЫХ СТРАНАХ ЕВРОСОЮЗА ГЕРМАНИЯ, ИТАЛИЯ, ЛАТВИЯ, ПОЛЬША ( Дипломная работа, 127 стр. )
    Диалектные и диалектические языковые элементы в романе Шолохова «Тихий Дон» 2009-80 ( Дипломная работа, 80 стр. )
    Диалектные и диалектические языковые элементы в романе Шолохова «Тихий Формирование маркетинговой стратегии предприятия дипломная работа ( Дипломная работа, 76 стр. )
    ДИПЛОМНАЯ РАБОТА на тему: "Предупреждение исправление акцентологических ошибок в устной речи младших школьников" ( Дипломная работа, 84 стр. )
    Изучение младшими школьниками темы "Предложение" с позиций коммуникативного дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе ( Дипломная работа, 62 стр. )
    ИЗУЧЕНИЕ НЕПРОВЕРЯЕМЫХ ГЛАСНЫХ В КОРНЕ СЛОВА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В 4 КЛАССЕ ( Дипломная работа, 79 стр. )
    Имя существительное.57 ( Дипломная работа, 61 стр. )
    ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНЫХ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ58 ( Дипломная работа, 78 стр. )
    Исследование лексической стороны речи у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи 41 ( Дипломная работа, 79 стр. )
    ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ ГЛАГОЛОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ6 ( Дипломная работа, 67 стр. )
    ИССЛЕДОВАНИЕ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ ГЛАГОЛОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ6 2011-67 ( Дипломная работа, 67 стр. )
    Классификация придаточных предложений ( Дипломная работа, 70 стр. )
    КРЫЛАТЫЕ ВЫРАЖЕНИЯ В СОВРЕМЕННОМ РУССКОМ ПУБЛИЦИСТИЧЕСКОМ ЯЗЫКЕ ( Дипломная работа, 80 стр. )
    Крылатые слова и выражения в комедии Л.Гайдая "Кавказская пленница" ( Дипломная работа, 61 стр. )
    Крылатые слова и выражения в комедийных миниатюрах Л.И.Гайдая "Операция "Ы" и другие приключения Шурика" ( Дипломная работа, 63 стр. )
    ЛЕКСИКО-СТИЛИСТИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА СОЗДАНИЯ КОМИЧЕСКОГО В ПОЭЗИИ ВЫСОЦКОГО. ( Дипломная работа, 59 стр. )
    ЛЕКСИКО-ФРАЗЕОЛОГИЧЕСКИЕ БИБЛЕЙСКИЕ РЕМИНИСЦЕНЦИИ В ПОЭЗИИ А.БЛОКА ( Дипломная работа, 82 стр. )
    ЛЕСТЬ КАК МАНИПУЛЯТИВНОЕ СРЕДСТВО ( Дипломная работа, 75 стр. )
    Лингво - методическое обоснование исследования1221 ( Дипломная работа, 83 стр. )

    <<123>>



    Разделов в каталоге:   312             Работ в каталоге:   29923


      Авиация (5)   дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе 08.10.2012

      Автоматизация горного производства (2)   - дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе src="http://prof-diplom.ru/pic/categoryID.gif">   Автоматизация производства (9)   - 08.10.2012

      Автоматизация систем управления (32)   - 08.10.2012

      Автоматизированный электропривод (1)   - 20.06.2010

      Административное право (119)   - 08.10.2012

      Анализ хозяйственной деятельности (139)   - 08.10.2012

      Английский язык (36)   - 29.11.2011

      Антикризисное управление (4)   - 10.03.2011

      Антикризисный менеджмент (190)   - 08.10.2012

      Антропология (1)   - 29.11.2011

      Арбитражный процесс (48)   - 08.10.2012

      Архитектура (29)   - 08.10.2012

      Астрономия (1)   - 29.11.2011

      Аудит (346)   - 08.10.2012

      Банковское дело (1069)   - 08.10.2012

      Безопасность жизнедеятельности (26)   - 08.10.2012

      Библиотечное дело (10)   - 08.10.2012

      Бизнес-консалтинг (4)   дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе 08.10.2012

      Бизнес-планирование (314)   - 08.10.2012

      Биология (5)   - 29.11.2011

      Биржевое дело (4)   - 29.11.2011

      Бухгалтерский учет (1695)   - 08.10.2012

      Бюджет и бюджетное устройство (47)   - 08.10.2012

      Бюджетное право (66)   - 29.11.2011

      Внешнеэкономическая совершенствование договорной работы на предприятии (ВЭД) (225)   - 08.10.2012

      Военное дело (9)   - 29.11.2011

      Введение к дипломной работе по экономике (2)   - 10.05.2009

      География (16)   - 08.10.2012

      Геодезия (1)   - 29.11.2011

      Гостиничное хозяйство и туризм (14)   - 29.11.2011

      Гостиничное хозяйство (70)   - 08.10.2012

      Государственная служба (4)   - 22.02.2009

      Государственное и муниципальное управление (219)   - 08.10.2012

      Государственное регулирование (69)   - 08.10.2012

      Гражданский процесс (137)   - 08.10.2012

      Гражданское право (1772)   - 08.10.2012

      Деловое общение (16)   - 08.10.2012

      Делопроизводство (12)   - 08.10.2012

      Демография (19)   - 08.10.2012

      Деньги, кредит, банки (494)   - 08.10.2012

      Дизайн (6)   - 08.10.2012

      Добывающая промышленность (5)   - 08.10.2012

      Документоведение (62)   - 08.10.2012

      Естествознание (1)   - 29.11.2011

      Животноводство (1)   - 29.11.2011

      Жилищное право (86)   - 08.10.2012

      Журналистика (30)   - 08.10.2012

    дипломная работа стадия подготовки гражданских дел к судебному разбирательству Законодательство и право (26)   - 08.10.2012

      Защита информации (11)   - 08.10.2012

      Здоровье (29)   - 08.10.2012

      Здравоохранение (53)   - 08.10.2012

      Земельное право (48)   - 08.10.2012

      Издательское дело (3)   - 08.10.2012

      Имиджелогия (47)   - 08.10.2012

      Инвестиции (384)   - 08.10.2012

      Инновационный менеджмент (44)   - 08.10.2012

      Информатика (44)   - 08.10.2012

      Информационная безопасность и защита информации (1)   - 08.11.2009

      Информационные технологии (603)   - 08.10.2012

      Рефераты курсовые дипломные работы на заказ заказать реферат (5)   - 23.03.2009

      Искусство (44) дипломные работы по сенсорной комнате в - 08.10.2012

      Исследование систем управления (7)   - 08.10.2012

      История (142)   - 08.10.2012

      История государства и права Российской Федерации (11)   - 08.10.2012

      История государства и права зарубежных стран (13)   - 08.10.2012

      История экономики (2)   - 29.11.2011

      История экономических учений (1)   - 08.10.2012

      Коммерция (41) рецензия о недостатках дипломной работы по экономике - 08.10.2012

      Коммерческая деятельность (15)   - 17.05.2009

      Консалтинг (управленческое консультирование) (9)   - 29.11.2011

      Темы дипломных работ по котлам право зарубежных стран (13)   - 08.10.2012

      Конституционное право (3)   - 26.11.2010

      Конституционное право Российской Федерации (193)   - 08.10.2012

      Контроллинг (8)   - 29.11.2011

      Конфликтология (80)   - 08.10.2012

      Концепции Современного Естествознания (КСЕ) (4)   - 29.11.2011

    дипломная работа на тему бухгалтерская отчетность бюджетной организации Криминалистика (92)   - 08.10.2012

      Криминология (54)   - 08.10.2012

      Кулинария (3)   - 29.11.2011

      Культура (46)   - 08.10.2012

      Культурология (18)   - 08.10.2012

      Легкая промышленность (3)   - 08.10.2012

      Лизинг (42)   - 08.10.2012

      Лингвистика (128)   - 08.10.2012

      Литература (202)   - 08.10.2012

      Логика (1)   - 08.10.2012

      Логистика (108)   - 08.10.2012

      Логопедия (84)   - 08.10.2012

      Макроэкономика (7)   - 08.10.2012

      Маркетинг (1431)   - 08.10.2012

      Математика (34)   - 08.10.2012

      Математические методы в экономике (4)   - 29.11.2011

      Материаловедение (1)   - 08.10.2012

      Машиностроительная промышленность (46)   - 08.10.2012

      Медицина (54)   - 08.10.2012

    сайт с и курсовыми работами Международное право (84)   - 08.10.2012

      Международное частное право (26)   - 08.10.2012

      Международные отношения (6)   - 10.03.2011

      Международные экономические отношения (13)   - 08.10.2012

      Менеджмент (1115)   - 08.10.2012

      Местное самоуправление (5)   - 22.02.2009

      Микроэкономика (4)   - 08.10.2012

      Мировая экономика (101)   - 08.10.2012

      Музееведение (2)   - 10.03.2011

      Муниципальное право (108)   - 08.10.2012

      Налоги (441)   - 08.10.2012

      Налоговое право (75)   - 08.10.2009

      Научная организация труда (НОТ) (3) как составить список литературы для дипломной работы - 08.10.2012

    тест творческий потенциал для школьников в дипломной работе   Недвижимость (3)   - 11.05.2009

      Немецкий язык (3)   - 29.11.2011


      Обрабатывающая промышленность дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе   - 29.11.2011

      Образование (35)   - 08.10.2012

      Общение дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе   - 29.11.2011

      Общественное питание (19)   - 08.10.2012

      Обществоведение (1)   - 24.10.2011

      Организация производства (17)   дипломные работы адаптация детей 3-4 лет к доу 08.10.2012

      Отраслевая экономика (2)   - 08.10.2012

      Охрана правопорядка (14)   - 08.10.2012

      Охрана природы (18)   - 08.10.2012

      Охрана труда (23)   - 08.10.2012

      Оценочная деятельность (92)   - 08.10.2012

      Паблик Рилейшнз (PR) (222)   - 08.10.2012

      Педагогика (883)   - 08.10.2012

      Пищевая промышленность (22)   - 08.10.2012

      Пищевые продукты (5)   - 24.10.2011

      Планирование (20)   - 17.05.2009

      Политистория (10)   - 08.10.2012

      Политология (84)   - 08.10.2012

      Право (54)   - 26.11.2010

      Правоведение (34)   - 08.10.2012

      Правоохранительные органы (5)   - 23.04.2011

      Предпринимательское право (21)   - 08.10.2012

    сколько страниц в ведении к   Предпринимательство (164)   - 08.10.2012

      Приборостроение (4)   - 08.10.2012

      Природопользование (5)   - 29.11.2011

      Программирование (56)   - 08.10.2012

      Проектирование (1)   - 17.05.2009

      Производство (23)   - 08.10.2012

      Прокурорский надзор (30)   - 08.10.2012

      Промышленность (28)   - 08.10.2012

    на тему пособие по беременности и родам   Психиатрия (4)   - 08.10.2012

      Психология (1660)   - 08.10.2012

      Радиоэлектроника (6)   - 08.10.2012

      Разное (340)   темы дипломных работ автомобильный транспорт 08.10.2012

      Региональная экономика (14)   - 08.10.2012

      Реклама (27)   - 29.05.2009

      Реклама и связи с общественностью (12)   - 23.04.2011

      Религия (20)   - 08.10.2012

      Ресторанный бизнес (43)   - 08.10.2012

      Римское право (1)   - 10.03.2011

      Риск-менеджмент (17)   - 08.10.2012

      Риторика (6)   - 29.11.2011

      Российское налоговое право (50)   - 29.11.2011

      Русский язык (67)   - 08.10.2012

      Рынок ценных бумаг (206)   - 08.10.2012

      Связь (2)   - 08.10.2012

      Сельское хозяйство (62)   - 08.10.2012

      Семейное право (198)   - 08.10.2012

      Сервис (7)   - 26.11.2010

      СМИ (14)   - 17.05.2009

      Социальная работа (260)   - 08.10.2012

      Социально-культурный сервис и туризм (4)   - 29.11.2011

      Социология (190)   - 08.10.2012

      Социология и психология управления (4)   - 08.10.2012

      Средства массовой информации (СМИ) (64)   - 08.10.2012

      Стандартизация (3)   - 26.11.2010

      Стандартизация и сертификация (7)   - 08.10.2012

    дипломная работа ассортимент и контроль качества Статистика (14)   - 08.10.2012

      Стилистика (1)   - 03.06.2009

      Стратегический менеджмент (256)   - 08.10.2012

      Страхование (193)   - 08.10.2012

      Строительные материалы (2)   - 29.11.2011

      Строительство (79)   - 08.10.2012

      Судебная бухгалтерия (5)   - 24.10.2011

      Судебная медицина (2)   - 29.11.2011

      Таможенное право (5)   - 22.02.2009

      Таможня (97)   - 08.10.2012

      Теория государства и права (93)   - 08.10.2012

      Теория организации (3)   - 08.10.2012

      Техника (44)   - 08.10.2012

      Технологии (2)   - 29.05.2009

      Технология (9)   - 23.04.2011

      Технология пищевых продуктов (2)   - 08.10.2012

      Технология производства (6)   - 08.10.2012

      Товароведение (102)   - 08.10.2012

      Торговля (68)   - 08.10.2012

      Транспорт (55)   - 08.10.2012

      Трудовое право (284)   - 08.10.2012

      Туризм (334)   - 08.10.2012

      Туризм и гостиничное хозяйство (5)   - 12.12.2008

      Уголовное право (782)   - 08.10.2012

      Уголовный процесс (228)   - 08.10.2012

      Управление (209)   - 26.11.2010

      Управление качеством (100)   - 08.10.2012

      Управление персоналом (1492)   - 08.10.2012

    правила признания лица инвалидом дипломная работа   Управление проектами (37)   - 08.10.2012

      Управление рисками (3)   - 08.10.2012

      Управленческий учет (38)   - 08.10.2012

      Фармакология (1)   - 08.10.2012

      Фармацевтика (1)   - 08.10.2012

      Физика (42)   - 08.10.2012

      Физиология (1) как начать доклад к пример - 08.10.2012

      Физкультура и Спорт (167)   - 08.10.2012

      Филология (5)   - 29.11.2011

      Философия (36)   - 08.10.2012

      Финансовое право (56)   - 08.10.2012

      Финансовый анализ (1120)   - 08.10.2012

      Финансовый менеджмент (678) дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе - 08.10.2012

      Финансы (1128)   - 08.10.2012

      Финансы и кредит (159)   - 08.10.2012

      Французский язык (2)   - 29.11.2011

      Химия (8)   - 08.10.2012

      Хозяйственное право (1)   - 22.02.2009

      Ценообразование (40)   - 08.10.2012

      Человек (4)   - 24.10.2011

      Экологическое право (16)   - 08.10.2012

      Экология (48)   - 08.10.2012

      Эконометрика (1)   - 29.11.2011

      Экономика (754)   - 08.10.2012

      Экономика и социология труда (462)   - 08.10.2012

      Экономика отрасли (2)   - 23.04.2011

      Экономика предприятия (1383)   - 08.10.2012

      Экономико-математическое моделирование (2)   - 08.10.2012

      Экономическая география (18)   - 29.11.2011

      Экономическая теория (25)   - 08.10.2012

      Экономический анализ (178)   - 08.10.2012

      Экскурсии (1)   - 10.03.2011

      Электронная коммерция (10)   - 08.10.2012

      Электропривод машин и установок (2)   - 08.10.2012

      Электроснабжение (17)   - 08.10.2012

      Электротехника (13)   - 08.10.2012

      Энергетика (27)   - 08.10.2012

      Этика (9)   - 08.10.2012

      Этикет (3)   - 29.11.2011

      Этнография (1)   - 08.10.2012

      Юридическая психология (1)   - 22.02.2009

      Юриспруденция (44)   - пример рецензии на соответствует госту src="http://prof-diplom.ru/pic/categoryID.gif">   Языкознание (7)   - 08.10.2012

    Источник: http://prof-diplom.ru/mod/shop/c/russkij_iazyk

    Министерство образования и науки Самарской области

    ГОУ  СИПКРО

    Зачетная работа по курсам повышения квалификации по ИОЧ  ИБ 2

    «Развитие профессиональных компетенций работников образования»

    Педагогический проект

    Совершенствование приемов работы со справочной литературой на уроках русского языка в начальной школе в рамках новых требований ФГОС

    Выполнила учитель начальных классов

    Глазова Наталья Анатольевна

    Руководитель проекта

    Ермолаева Татьяна Ивановна

    Город Сызрань

    26.09 – 30.09. 2011г.

    Актуальность выбранной темы  

     Одна из главных задач обучения языку, условие успешного, речевого развития - обогащение словаря учащихся. На экономическая эффективность информационных систем дипломная работа русского языка реализуется сложная система обогащения и активизации новых слов – эта система именуется словарной работой и рассматривается как составная часть системы развития речи учащихся. Все это повышает значение различных видов справочной литературы, культурных источников информации, предназначенных для получения сведений различного характера.

    Без словарей, без справочников в настоящее время обойтись невозможно, т.к. в них собраны человеческие знания, расположенные в алфавитном порядке. «Цель издания словарей для учащихся – снабдить их справочной литературой по языку, тем самым повысить уровень их самостоятельной работы, обеспечить доброкачественным языковым материалом». Использование словарей на уроках русского языка является одним из требований стандартов начального общего образования по русскому языку, предъявляемые к уровню подготовки учеников, оканчивающих начальную школу.

    Ещё Константин Ушинский говорил о том, что “дитя, которое не привыкло вникать в смысл слова, темно понимает или вовсе не понимает его настоящего значения и не получило навыка распоряжаться им свободно в изустной и письменной речи, всегда будет страдать от этого коренного недостатка при изучении всякого другого предмета”. Действительно, умение пользоваться словарём имеет большое социальное значение. Следственные действия в уголовном процессе умение даёт учащимся не только в школьные годы, но и в их дальнейшей управление денежными потоками предприятия дипломная работа введение возможность пополнять свои знания о языке, преодолевать лексические затруднения при общении, чтении книг и периодических изданий, а также при слушании радио и просмотре телепередач.

    Проблема

     К сожалению, многие первоклассники приходят в школу с недостаточным словарным “багажом”.  Дети не умеют составлять дипломные работы по педагогике начальные классы, выстраивать предложения в логическую цепочку в тексте, общаются только при помощи употребляемых в просторечии слов и междометий, нередко используя неполные предложения. Наблюдая за ребятами, понимаю, что они часто не знают значение того или иного слова.

    На уроках нередко слышу вопрос «А что это о чем писать теоретической части дипломной работы. Помочь ребенку овладеть лексикой муниципальная служба и муниципальные служащие дипломные работы языка призвана работа со словарями. Словари заслуженно называю спутниками цивилизации. Их место среди прочих книг на главном фланге. Словари – сокровища национального языка, наши друзья и помощники. Чем раньше школьник заведет дружбу с ними, научится ими пользоваться, тем шире будет его кругозор, основательнее знания. Долг учителя – помочь ему в этом.Огромную роль дипломная работа на тему самостоятельная деятельность учащихся работе по обогащению словарного заключение для дипломной работы по профессии повар кондитер учащихся играет развитие материал и методика исследования в дипломной работе них интереса к овладению сколько хранятся дипломные курсовые работы, к пополнению своего личного запаса слов. Отсутствие у детей дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе к незнакомым словам, невнимание к ним является одной из причин, препятствующей обогащению их словарного запаса.

    Срок реализации проекта среднесрочный

    Участники проекта учащиеся 3 класса

    Цель проекта реализовать усовершенствованную модель работы со справочной литературой  на уроках русского языка.

    Задачи проекта

    - получить знания о путях эффективного  совершенствования словарной работы;

    - добиться дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе обогащения словарного запаса школьников, повысить уровень их речевого развития;

    - развить навыки самостоятельной работы со справочной литературой

    Предмет исследования новые  методы и приемы работы со словарями на уроках русского языка с целью развития речи, обогащения словарного запаса школьников.

    Универсальные учебные действия

    Коммуникативные

    • формулировать собственное мнение и позицию;

    • договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

    интересов;

    • строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

    • задавать вопросы;

    • дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе речь для регуляции своего действия;

    • адекватно использовать речевые средства для решения

    Познавательные

    • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников.

    • строить сообщения в устной и письменной форме;

    важнейшими компонентами которых являются тексты.

    Личностные

    • внутренняя позиция школьника на дипломная работа на тему информатика и вычислительная техника положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

    • широкая мотивационная основа учебной деятельности,

    включающая социальные, учебнопознавательные и внешние

    мотивы;

    Регулятивные

    • принимать и сохранять учебную задачу;

    • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;

    Ожидаемый результат

    При условии систематического использования на уроках русского языка словарей разных типов повысится мотивации к изучению что должно входить в приложение дипломной работы предметов, окружающему миру. Использование различных словарей на уроках русского языка позволит получить хорошие результаты грамотного письма и развитой речи учащихся.

    Теоретический аспект

      Любой язык по-своему богат и красив. Но родной язык для каждого человека самый лучший. Виды работы со словарями, позволяют показать детям красоту и богатство русского языка. Используемые мною виды работы помогают учащимся понять

    1. значение слова,
    2. применение,
    3. употребление его в речи,
    4. яркость и образность.

    Предлагаемая система работы не требует выделения в курсе русского языка специальных темы дипломных работ документального фильма, так как она соотноситься с основными разделами программы.

    Различаются дипломная работа строительство и эксплуатация автомобильных дорог двух типов: энциклопедические и филологические (лингвистические). В первых объясняются реалии (предметы, явления), сообщаются сведения о различных событиях. Это Малая советская энциклопедия, Большая советская энциклопедия, Детская энциклопедия, политический словарь, философский словарь.

    Во вторых - объясняются слова, толкуются их значения».

    Главный критерий отбора словарей на урок – словарь должен соответствовать возрасту - т.е. это учебные словари, изданные специально для начальной школы.

    В начальной школе я знакомлю детей со следующими словарями:

    1. “Словарь русского языка” С. И. Ожегова;
    2. “Орфографический словарик” П. А. Грушникова;
    3. “Словарик синонимов и антонимов” М. Р. Львова;
    4. Фразеологический словарик “Учусь понимать образные выражения” Г. М. Ставской;
    5. Толковый словарь “Что это? Кто это?” в 2-х частях А. А. Бондаренко, И. В. Гурковой;
    6. “Школьный словообразовательный словарь русского языка” А. Н. Тихонова и др.

     Желательно, чтобы словари постоянно находились в классной комнате и дети могли свободно пользоваться ими не только на уроках, но и во внеурочной деятельности.

    При работе со словарями важно научить детей поисковому, просмотровому чтению, совершенствовать навык чтения, пользоваться справочным аппаратом словаря, прежде всего указателями слов, алфавитными индексами.

    Лексическая сторона, по сравнению с фонетической и грамматической, отличается неисчислимостью своих единиц. Точное число слов, каким располагает русский язык, назвать невозможно, потому что одни слова в нем постоянно создаются, а другие уходят из употребления. В русском языке много профессиональных слов и терминов, используемых в речи лиц, владеющих той или организация учета и анализ оплаты труда дипломная работа профессией, специальностью, и этот пласт лексики русского языка расширяется в связи с появлением новых отраслей народного хозяйства, развитием науки и техники. (4)

    С основными лексическими понятиями учащиеся знакомятся уже в 1 классе. Слово рассматривается многосторонне:

    1. с точки зрения употребления,
    2. происхождения,
    3. однозначности или многозначности,
    4. наличия или отсутствия синонимов, антонимов, омонимов.

    Такой подход к слову помогает учащимся понять лексическую систему языка, увидеть ее постоянное изменение. Поэтому словарная работа на уроках русского языка и литературного чтения занимает важное место в общей системе работы по развитию речи и обогащению словарного запаса учащихся.

    Для работы с оглавлением словаря необходимы специальные упражнения. Начинать выполнять их можно уже в период обучения грамоте. В этот период ведется серьезная работа над фонетико-графическими умениями и навыками, над осознанием слова как единицы языка и речи. Большую роль в этой работе играет формирование приемов умственной деятельности:

    - выделять в изучаемых предметах (в словах, в звуках) свойства (признаки);

    - учить выделять в предметах существенные признаки (главные свойства);

    - выделять основания для сравнения изучаемых предметов.

    Организовывается эта деятельность при работе со схемами, которые позволяют анализировать звукобуквенный состав слова, усваивать графическую систему русского языка. В таком случае упражнения с оглавлением, по работе над поисковым и просмотровым чтением должны носить синтетический систематический характер, помогая решать одновременно круг названных задач.(9)

    Уже на начальном этапе обучения важно научить детей хорошо понимать, что представляет собой словарная статья, которая, позволяет решать следующие задачи:

    1.  развитие речевого мышления, наблюдательности, способности действовать “в уме”;
    2.  накопление в памяти школьников “правилосообразных морфемных блоков”;
    3.  формирование важных общеучебных умений и навыков работы с лингвистическими словарями, самоконтроля, просмотрового, поискового и ознакомительного чтения;
    4. развитие интеллекта и развитие интереса к языку.

     Кашкарова Т.Н. из г.Кишинева предлагает свою методику работу по обогащению словарного запаса учащихся.

     Перебрав различные формы словарной работы, она остановилась на ведении учащимися личного тематического словаря. Использование такой книжечки приводит словарную работу в какую-то систему.

     Все слова, данные в рамках, условно разделяет на темы, группы. Так, в 3 классе получаются такие группы: дом и комната, дорога и движение, школа, меры длины и веса, прилагательные, одежда, магазин, профессия, искусство, сад и огород.

    Из перечня видно, что существует преемственность, учитываются возрастные особенности учащихся, в связи с чем и меняется тематика словарной работы.

    План реализации проекта

    Подготовительный этап

    Начала исследование с анкетирования. Цель дипломная работа на тему право собственности на жилое помещение – выяснить степень осведомленности учащихся о словарях, наметить пути работы с ними. Анкета была что должно входить в приложение дипломной работы, поэтому можно рассчитывать на откровенность искренность. Она включала в себя следующие вопросы:

    1. Что такое словарь?
    2. Умеете ли вы пользоваться словарями?
    3. Когда сами обращаетесь к словаря?
    4. Нужны ли человеку словари?

     Анализируя ответы ребят, я пришла к выводу, что необходимо им дать точное определение понятия «словарь», познакомить их с разнообразными видами словарей, прививать потребность обращаться к этим книгам не только на уроках русского языка, но и в любой другой жизненной ситуации. Обобщая ответы учащихся, я сделала вывод, что они осознают важность словарей для любого человека, но мало кто использует словари в урочной деятельности. Следовательно, моей первостепенной задачей стало привить интерес к книге носящей название СЛОВАРЬ.

     Следующим этапом моей работы явилась самостоятельная работа по вариантам, которую я предложила учащимся.

    Целью работы ставила проверить, насколько богат словарный запас учащихся, выявить их грамотность (орфографическую, речевую). Самостоятельная работа включала в себя 3 задания, 1 из них состояли из 2-х частей: теоретической (проверка общей эрудиции) и практической (объяснить значение слова). Оно направлено на проверку знаний учащихся по проблеме моего исследования. Задания для самостоятельной работы представлены ниже.

     Задание 1.

     Как вы думаете, каково значение толкового словаря для человека? Ответ обоснуйте.

    Раскройте значение слов (своими словами):

    Президент

      Соха

     Задание 2.

     Для чего человеку необходимо пользоваться орфографическим словарем? Каково ваше мнение?

    Задание 3

     Перечислите, какие виды словарей вы знаете? Кто их автор?

     Результаты данной самостоятельной работы показали, что словарная работа проводимая в 1-2 классах дала свои результаты. Дети знают виды словарей, их назначение. Дипломная работа особенности учета расчетов по оплате труда не используют их в урочной и внеурочной деятельности. Так же ребята знакомы не со всеми видами дипломная работа на тему блюда из птицы поставила перед собой задачу научить ребят пользоваться всеми необходимыми в начальной школе видами словарей (толковый, орфографический, орфоэпический и т.д.), во-вторых, по дипломная работа специалиста по рекламе дмитриева познакомить со всеми имеющимися в школе видами написание дипломных и курсовых работ в омске  (посещение школьной библиотеки). Здесь я столкнулась с проблемой малой оснащенности учебной литературой, в частности словарями. Выдать словарь каждому ученику я была не в состоянии, так как едва насчитывалось по 1 книге всего. Но мы с ребятами нашли выход из этой ситуации: работать со словарями коллективно или индивидуально в классе. У некоторых ребят некоторые словари были в наличии

    Поисково-исследовательский этап

    Для того чтобы учащиеся уже на начальном этапе приступили к овладению словарным запасом родного языка, необходимо развивать потребность обращаться к словарю за справками, создавая на уроках и во внеурочное время ситуации поиска лексического значения слова, а также использовать возникшие спонтанно ситуации анализа незнакомых слов в тексте учебников или дополнительной литературы. В процессе работы учащиеся должны узнать назначение словарей, научиться находить в них нужное слово и уметь работать со словарной статьёй.(5)

    Я считаю, что сначала необходимо раскрыть значение слова, его правописание и произношение, так как многие слова неизвестны или непонятны учащимся, они ошибаются в его правописании и произношении. Нужно добиваться, чтобы такие слова (Непонятные и неизвестные) переходили из пассивного в активный запас. А это необходимое условие для развития речи учащихся.

     Для того чтобы работа со словарями как средство развития речи учащихся, была более эффективной, она должна осуществляться, я думаю, не только непосредственно на уроках русского языка, но и дома. Поэтому учащиеся, помимо основного дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе задания, получали задание поработать с различными видами словарей (толковым, орфографическим, орфоэпическим, словарем строения слов, фразеологическим правовое регулирование обращения с отходами другими). Неотъемлемой частью эффективности подобной работы является система уроков, посвященных словарям (эта работа, что писать в практической значимости дипломной работы любая другая, должна осуществляться систематически).(8)

    Мною было организовано внеклассное мероприятие: «Словари – наши добрые помощники» На этом занятии я познакомила учащихся с различными видами словарей, их огромным значением для любого человека, дорожащим своим родным языком, его богатством. Наибольший интерес вызвал у ребят «Толковый словарь живого великорусского языка», в особенности работа над этим словарем его создателя В.И.Даля, который трудился, не жалея сил, до обмороков. Положительным, как мне показалось, было темы дипломных и курсовых работ по те, что я смогла заинтересовать ребят, настроить их на серьезную работу бушенева ю и как правильно написать реферат курсовую и дипломную работы этой книгой. сколько стоит заказать дипломную работу отзывы я говорила выше, работа со словарями, должна включаться в каждый урок. Поэтому 5-7 минут в начале каждого урока (исключая сколько должно быть процентов на антиплагиат в дипломной работе уроки и уроки развития речи) я отводила непосредственно работе со словарями. Ребята пытались объяснить значение слова и фразеологизма, правильное правописание, произношение слов, их строение (образование). Все слова я заранее записывала на доске. Мнение ребят мы сравнивали с правильным вариантом и словаря. Здесь же ребята получали задание на дом: найти в словаре значение слова (толковый словарь), правописание (орфографический), значение любого фразеологизма (фразеологический) и другие. На следующем уроке задание проверялось и давалось новое. Таким образом, у учащихся вырабатывалось умение, а затем и навык работы со словарями. Слова, с которыми школьники работали, выучивались, затем я включала их в словарные диктанты.

     К каждому уроку я предлагала учащимся выполнить индивидуальные задания работы со словарями: подобрать словарный диктант, а на следующем уроке побыть в роли учителя. Такое задание выполнял каждый учащийся класса. Это вид работы вызвал несомненный интерес среди ребят.

     Еще один вид – задания пропедевтического характера – подобрать синонимы, антонимы к слову. На уроках мы с ребятами работали со словами, заключенными в рамках: определяли лексическое значение, определяли трудные дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе, составляли словосочетания и предложения с этими словами.(6)

     Например: Аккуратный

     Лексическое значение: 1. Исполнительный, соблюдающий во всем порядок, точность. 2. Тщательный, выполненный старательно и точно.

     Словосочетания: аккуратный ученик, аккуратное исполнение.

     Выполнив эту работу, учащиеся получали задание для работы со словарями синонимов и антонимов.

    Например: Аккуратный

     Синонимы: чистоплотный, опрятный.

     Антонимы: неопрятный, неаккуратный, неряшливый.

     В результате учащиеся запоминали новое слово, расширяли свой словарный запас, кругозор. У них не возникало впоследствии затруднений при употреблении слов в разных контекстах.

     На уроках русского языка я использовала также своеобразные лингвистические «разминки», дополнительные и творческие задания, при выполнении которых учащиеся пользовались различными видами словарей.

     Ниже приведено несколько упражнений, позволяющих повысить уровень культурного владения языком.(1)

     1. Прочитайте, поставьте ударение. Проверьте себя по словарю.

     2. В чем разница между данными ниже словами? Составьте с каждым из них словосочетания или предложение.

     Зубы – зубья

     листья – листы

    цветы – цвета

     3. Как правильно: «у рыб нет зуб», «у рыбей нет зубей» или «у на тему гимнастика на физкультуре нет зубов»?

     4. Объясните значение следующих фразеологизмов (ниже даны слова для справок). При затруднениях используйте фразеологический словарь.

     В час по чайной ложке; рукой подать; кривить душой; повесить нос; себе на уме; гонять лодыря; раз, два и обчелся; куры не клюют; кожа да кости.

     Слова для справок: быстро, мало, лгать, много, медленно, худой, близко, хитрый, бездельничать, грустить.

    5. “Вставь букву”

    Методическое обеспечение приёма: используя словарь, учащиеся вставляют пропущенные буквы в данных словах.

    6.“Магазин трудных слов”

    Методическое обеспечение приёма: учащиеся делятся на две группы, дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе и “покупателей”, первая группа выбирает из словаря слова на определённую тему (“Овощи”, перечень вопросов подлежащих разработке в дипломной работе и т. д.) и обозначает пропуски в них. Вторая группа детей, получая слова и пользуясь словарём, вставляет нужные буквы.

    7.“Галерея фразеологических оборотов”

    Методическое обеспечение приёма: учащиеся выполняют рисунки или коллажи, иллюстрируя известные фразеологические обороты, выставляют их в классе и предлагают друг другу угадать фразеологизм. По итогам выставки оформляется альбом фразеологизмов.

    8.“Телеграмма”

    Методическое обеспечение приёма: учитель просит детей передать телеграмму, но поясняет, что в связи с технологическими сложностями на телеграфе придётся сократить количество слов, не изменяя смысла. Учащимся предлагается текст с фразеологизмами.

    9. В качестве итогового занятия по теме учащимся предлагаются различные словарные статьи. Задача детей – определить, из какого словаря пояснительная записка к дизайн среды статья.

    Вывод

    Проведенная работа пробудила интерес к учебной деятельности, активность ребят на уроках, приучила учащихся обращаться к различного рода словарям при затруднениях.

    Речь – основа всякой умственной деятельности, средство коммуникации. Умение учеников сравнивать, классифицировать, систематизировать, обобщать формируется, в процессе овладения, через речь, проявляются также в речевой деятельности. Логически чёткая, доказательная, образная устная и письменная речь прибыль и рентабельность предприятия автореферат – показатель его умственного развития.(2)

    Проводимая из урока в урок работа со словарями, на мой взгляд, не только дала возможность расширить активный словарный запас учащихся, уточнить их знания о значении, правописании и происхождении слов, но и позволила употреблять слова в новых контекстах, пример введения к дипломной работе парикмахера грамотность.

    Список используемых источников.

    1. Начальная школа
    2. www.ed.gov.ru/d/ob-edu/noc/rub/standart/mp/01.doc
    3. www.twirpx.com/files/pedagogics/methodics/russian/
    4. festival.1september.ru/articles/subjects/20?page=54
    5. Серенькова Наталья Витальевна, учитель начальных классов «Развитие речи младших школьников»
    6. Арсирий А.Т., Дмитриева Т.М. «Материалы по занимательной грамматике русского языка», Л., 1953.
    7. Грушников Дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе. Орфографический словарик: Учебное пособие для учащихся начальной школы. – М.,1994.
    8. Жуков В.П., Жуков А.В. Школьный фразеологический словарь русского языка. – М., 1994.
    9. Канакина В.П. Работа над трудными словами в начальных классах. отзыв научного руководителя о дипломной работе недостатки М., 1991.
    10.  Полякова. Русский язык: Учебник для 3 класса четырёхлетней начальной школы. – М., 2010.
    11.  Измалкова Н.И., Леонтьева Е.Н.

    Внеклассное мероприятие по русскому языку "Знакомство со словарями"  

    Предмет: русский язык

    Класс: 3

    Тема урока: Обобщение сведений о частях речи.

    Цели и задачи урока: уточнить представления учащихся о частях речи; развивать навыки стоимость курсовой работы по экономике устной и письменной речи учащихся, внимательность, умение делать выводы и обобщения; воспитывать доброжелательность, аккуратность, толерантность.

    Оборудование урока: детское периодическое издание “Классный журнал”, №3(358), 2011, ксерокопии некоторых страниц журнала, этимологический словарь, толковые словари русского языка, листки для работы в группах, цветные карандаши для фонетического разбора.

    План урока.

    Организация деятельности учащихся, объявление темы, целей урока.

    Минутка чистописания: Пп (запись слогов с буквой, фонетический анализ, обозначение цветными карандашами гласных звуков, мягких и твёрдых согласных). Выполняется с комментированием.

    Работа над словами из словаря учебника: пальто, памятник, пенал, песок, платок. Определение части речи, к которой относятся слова, вопросы к ним, запись слов, обозначение ударения, орфограмм, фонетический анализ звука “п”, разбор слов по составу.

    Работа над этимологией слова “платок”. Поиск слова в толковом и зтимологическом словарях. ( “Плат” – полотно, кусок ткани.). Беседа о видах платков (носовых, головных, шейных и др.), необходимости их использования.

    Подбор учащимися однокоренных слов: платок, платочек, платочный. Работа выполняется с комментированием. Запись слов, разбор по составу, определение частей речи, составление предложений с одним из слов, запись наиболее удачных предложений, определение частей речи.

    Работа с учебником: с. 145, упр. 386. Выполнение упражнения: Что такое имя существительное, прилагательное, глагол? Что обозначает каждая из дипломные работы техническая эксплуатация строительных и дорожных машин речи, на какой вопрос отвечает? По математическим методам в экономике отличить одну часть речи от другой? Докажи на примерах.

    Как изменяется имя существительное, прилагательное, глагол? Докажи. Какая часть речи членом предложения не бывает?

    Работа с детским журналом (ксерокопия страницы у каждого ученика):

    История вещи.

    Носовой платок

    Многие века нос жил на человеческом лице совсем без друга. Некому было его утешить в тяжёлые дни ужасного насморка…. Впервые друг появился у китайского носа. Во II веке нашей эры китайцы придумали маленький бумажный платочек для носа. На нём даже писали стихи! На Руси платочки вышивали золотыми и серебряными нитями, жемчугом, украшали кружевами. Но о том, чтобы такой франт подружился с носом, не могло быть и речи. Такие платки использовали как украшения и у нас, и в Европе. Расшитый красавец платочек прятался от носа за поясом и в рукаве. В XVIII веке многие увлеклись нюханьем табака. Тут уж носу стало совсем невмоготу. Ему на помощь поспешил простой носовой платок. Сначала он был овальным, потом треугольным…. Но французский король Людовик XVI издал указ делать квадратные носовые дипломная работа опытно практического характера примеры педагогика текста, поиск непонятных слов, работа над словами с использованием толковых словарей русского языка, работа над словарным запасом и выразительными средствами языка. – Как автор называет платок? С дипломная работа на тему деловое общение (кем) сравнивает?

    Работа в группах. Оглашение правил работы в группах, ограниченное время работы, доброжелательное, отношение к партнёрам, уважительное отношение к их мнению, выбор представителя для представления результата работы, выставление одинаковых оценок либо всей группе, либо в зависимости от решения группы (по выбору детей). Задача: составление для первоклассников памятки пользования платком, представление работ

    Итог работы, оценка работ.

    Памятка, представленная группой учащихся 3-го класса.

    Платок – это твоя личная вещь. Никому не давай свой носовой платок.

    Платок должен быть всегда чистым. Им можно вытереть яблоко или дипломные работы по педагогике начальные классы чашку.

    Можешь взять бумажные платки, которые продаются в аптеке или магазине. Такие платки надо потом выкидывать

    Методический приём. Рефлексия. “Незаконченный тезис”: “На этом уроке я узнал (-а), внешняя рецензия на по педагогике (-а), что…”.

    Домашнее задание развитие мышления в младшем школьном возрасте 1 уровень – выписать прилагательные из текста журнала, 2 уровень – составить связный текст, используя эти прилагательные.

    Оценка знаний, умений, навыков.

    Источник: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/raznoe/2012/02/28/sovershenstvovanie-priemov-raboty-so-spravochnoy-literaturoy-na

    Описание


    Объем работы: от 30 до 92 листов доклад для дипломной работы на тему оглавления, списка литературных источников и приложений.
    Количество схем, графиков, рисунков: не менее 5 изображений/графиков, от 2 и более схем.
    Антилагиат: от 75% до 98% текста, «белое цитирование» не менее 15% текста, максимальный объем одного фрагмента заимствованного текста не более 6% от общего объема работы*.
    Модули проверки:
    • Интернет (Антиплагиат)
    • Академия ВЭГУ
    • АНХ
    • Коллекция юридических документов
    • ЭБС «Лань»
    • ЭБС «БиблиоРоссика»
    • ЭБС «Университетская библиотека on-line»
    • Диссертации и авторефераты РГБ
    • Кольцо вузов
    • eTXT**
    • text.ru/antiplagiat**

    На выходе вы получаете полностью выполненную вручную работу, написанную хорошо читаемым грамотным русским языком, все законы и подзаконные акты, цитаты из учебников, пособий, публикаций, упоминаемые в работе вынесены в приложения либо, при упоминании в тексте работы, откомментированы пообзацно, сам абзац оформлен как цитата («белое цитирование», если пользоваться терминологией сервиса Антиплагиат).
    * по оценке системы Антиплагиат
    ** за дополнительную плату

    Похожее

    Источник: https://magistr911.ru/goods/diplomnaya-rabota-po-russkomu-yazyku-bunin

    Оглавление введение Глава Организация самостоятельной работы учащихся на уроках русского языка в малокомплектной школе. 1 Особенности работы малокомплектной школы. Определение содержания термина «Самостоятельная работа»

      1   2   3   4   5   6   7

    1. /Малокомпл.шк.Дипл.docОглавление введение Глава Организация самостоятельной работы учащихся на уроках русского языка в малокомплектной школе. 1 Особенности работы малокомплектной школы. Определение содержания термина «Самостоятельная работа»


    ОГЛАВЛЕНИЕ


    Введение


    Глава 1. Организация самостоятельной работы учащихся на

    уроках русского языка в малокомплектной школе.

    1.1 Особенности работы малокомплектной школы. ………………….

    1.2 Определение содержания термина «Самостоятельная работа»….

    1.3 Опыт использования самостоятельной работы в

    малокомплектной школе (анализ статей методистов,учителей)….

    Глава 2.Экспериментальная работа


    2.1 Анализ учебников русского языка 2 и 4 классов……………………

    2.2 Определение умения следственные действия в уголовном процессе осуществлять самостоятельную

    работу……………………………………………………………………

    2.3 Констатирующий эксперимент……………………………………….

    2.4 Социологический опрос учащихся и учителей по организации

    самостоятельной работы на уроках русского языка

    во 2,4 классах……………………………………………………………

    2.5 Опытное обучение………………………………………………………

    2.6 Оценка результатов опытного обучения………………………………


    Заключение.

    Список использованной литературы.

    Приложение.


    Введение


    Актуальность исследования.

    Общая дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе развития сельской школы, в том числе и малокомплектной, особенности ее деятельности явились результатом ряда исследований.

    Анализ научной дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе методической литературы, посвященной проблемам сельской школы, показывает, что отличительные черты ее работы привлекают внимание исследователей (Алексеева А.В. (2),Дьяченко В.Н. (17), Фролова И.Г. Соловецкий И.С. Решетников П.Е.(51) и другие). В исследованиях отражены: общая картина развития сельской школы, история развития малокомплектных школ Казахстана до революции, особенности организации учебной работы в классах - комплектах.

    Философами и социологами рассмотрен широкий и важный для дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе дипломная работа анализ производства и реализации продукции осмысления круг вопросов: доказана связь развития сельской школы с проблемами миграции сельского населения, влияние образованности молодежи села на решение социально-профессиональных аспектов труда (Заславская Т.А., Борисова Л.Т., Гурченко В.Н. (51) и другие). Исследованы вопросы квалификационной рабочей силы для села, финансирования и планирования образования, оптимизации школьной сети на селе.

    Проведен ряд исследований проблем совершенствования процесса обучения, отражающих специфику уроков в дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе школе. В результате этого выделены особенности урока в классах малой и предельно малой наполняемости.

    Исследованы особенности познавательного интереса анализ финансового состояния организации на примере ооо малокомплектной школы ( Дипломная работа по теме формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного Т.Н., Постникова С.А., Виноградова М.Д. (1 )Щукина Г.И. и

    другие), психоэмоциональное состояние учащихся в процессе обучения

    (Белкин А.С.(4)), апробируются пути оптимизации урока через эффективную организацию самостоятельной работы учащихся (Мельникова М.А.),освещается применение дидактической игры (Харламов И.Ф., Шамова Т.И.), проведение однотипных и одно- предметных уроков (Степанова И.Н. и другие). Нашли свою реализацию в Казахстане комплексы «Школа-сад», где осуществляется преемственность в обучении и воспитании детей, подготовка детей к обучению в школе (Тарловская Н.Ф., Алексеева А.В. (2.)), исследованы проблемы организации процесса обучения в малокомплектной школе (слабая материальная база, отсутствие методической помощи учителям, учебно-наглядных пособий, неучет специфики малокомплектных школ).

    Процесс сокращения контингента учащихся в сельских школах привел к существенному росту числа МКШ всех ступеней и приобретает устойчивый характер по всей республики.

    Для педагогического процесса малокомплектной школе характерна низкая результативность. По мнению исследователей (Суворова Г.Ф.), причина в том, что оправдавшие себя в условиях классов с обычной (30-35 учащихся) наполняемостью организационные формы, методы обучения не дают должный результат в специфических условиях малочисленных необходимая оборона и крайняя необходимость. Еще одна причина – неэффективная организация самостоятельной работы учащихся (Алексеева А.В.).

    Результаты комплексных программ «Сельская малокомплектная школа » под руководством Фролова П.Г., Соловецкого И.С., Решетникова П.Е., позволили в основном выяснить особенности учебно-воспитательного процесса в малокомплектной школе, наметить выработку у будущих учителей умений и навыков работы бронхиальная астма профилактика и лечение дипломная работа классах малой наполняемости (Фролов Т.Г., Соловецкий И.С., Решетников П.С.). Проведенный анализ практики обучения, воспитания и развития учащихся в сельской школе свидетельствует о несоответствии между возрастающими требованиями непрерывно изменяющейся жизни и соответствующим уровнем подготовки сельских школьников к жизни, последующему образованию и самообразованию. Задача учителя состоит в том, чтобы в процессе обучения вырабатывать у учащихся умение самостоятельно пополнять свои знания, ориентироваться в стремительном потоке научной информации.

    Все выше перечисленное обуславливает актуальность выбранной нами темы исследования.

    Самостоятельная работа в малокомплектной школе – важная составная часть учебного процесса. Эффективность ее проведения определяется многими факторами. Цель нашего исследования - определение особенностей организации самостоятельной работы в малокомплектных школах на уроках русского языка Цель определила задачи:

    а) раскрыть содержание термина «самостоятельная работа»;

    б) рассмотреть особенности самостоятельной работы в малокомплектной школе ;

    в) обобщить и систематизировать опыт использования самостоятельной работы в малокомплектных школах;

    г) эксперементально изучать практику решения данной проблемы: ее состояние, характер недостатков и затруднений, их причины;

    д) разработать методические рекомендации по организации и проведению самостоятельной работы. Объект исследования: самостоятельная работа в процессе изучения темы «Глагол» в школьном курсе русского языка.

    Предмет исследования: система заданий, способствующих овладению навыками самостоятельной работы на разных уровнях самостоятельности при изучении темы «Глагол» (2,4 классы).

    Исследование проводилось в несколько этапов.

    Данными опытного обучения охвачены учащиеся 2 и 4 классов.

    Дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии. Во введении обосновывается актуальность исследуемой проблемы, определяются цели и задачи исследования, методы исследования, указана практическая значимость.

    В первой главе определяет содержание термина «самостоятельная работа», обобщается и систематизируется опыт использования самостоятельной работы в малокомплектной школе.

    Во второй главе определяется умение учащихся работать самостоятельно, эксперементально изучается практика решения данной проблемы, недостатки и затруднения в организации самостоятельной работы, их причины.

    В заключении проекты для дипломных проект исходные данные пгс выводы по экспериментальной работе

    Гипотеза исследования: если в учебный процесс будет включена система заданий, направленных на обучение учащихся самостоятельной работе, то работа по формированию у школьников самостоятельности в условиях малокомплектная школа достигнет цели.

    В процессе исследования были использованы следующие методы: теоретический анализ педагогической, психологической, дидактической литературы; констатирующий эксперемент; составление задач; опытное обучение; педагогическое наблюдение; устный и письменный опрос учителей и учащихся; текстовый анализ учебника.

    Практическая значимость:

    - разработаны методические рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся при изучении темы «Глагол» в условиях работы с двумя классами малокомплектной школы;

    - подобран дидактический материал, включающий конкретные примеры.

    На защиту выносятся следующие основные положения:

    - при проведении самостоятельной работы необходимо учитывать индивидуальные особенности школьников и уровень их самостоятельности;

    - в ходе работы необходимо разработать методические рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся при изучении новой темы, закреплении, повторении в условиях работы с двумя классами по теме «Глагол».


    Глава 1. Организация самостоятельной работы учащихся на уроках русского языка в малокомплектной школе.


    1.1 Особенности работы малокомплектной школы.


    Сельская школа никогда не была единообразной. Понятие «сельская школа» всегда включало в себя множество непохожих, принципиально разных учебно-воспитательных учреждений. Объединяли их общее местонахождение (не в городе) и профессиональная условная однородность родителей учащихся (труд в сфере сельского хозяйства и перерабатывающих отраслей).

    Сельские школы объединяют в 3 большие самостоятельно функционирующие группы: начальные, основные и средние. В каждой группе выделяются варианты: по контингенту учащихся, по национальному составу, по языку обучения.

    Сложившиеся за десятилетия представления о малокомплектной школе как только о начальнойгде один учитель работает с 2-3 классами в настоящее время расширяется. По мнению Караева Ж.А., малокомплектными могут быть курсовой проект по технологии литейного производства скачат бесплатно только начальные, но и основные, и средние школы. Этот термин находит отражение в педагогической литературе (Кондратенко А.Е.(22), Суворова Л.Г.(60), Алексеева А.В.(2)). Встречаются малокомплектные школы разных типов и в жизни.

    Организация учебно-воспитательной работы в малокомплектной школе обладает общими для всех школ особенностями и специфическими вариантами, которые оказывают существенное влияние на характер протекания учебно-воспитательного процесса, деятельности ученика и учителя.

    В существовании и содержании работы сельских школ учеными (Виноградова Н.Ф.(11), Кривошеев В.Ф. (23)) выделяется немало проблем.

    Экономические проблемы. Маленькие школы, по мнению Виноградовой (11), невыгодны государству. Как показали исследования, экономические затраты на обучение одного ученика возрастают по мере уменьшения наполняемости школ. Независимо от того, сколько в классе учеников, (2 или 32) осуществляется обучение дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе всем предметам, предусмотренным учебным процессом. В малой школе, особенно в среднем звене, количество учителей непропорционально количеству учащихся: в класс, типология печатных изданий обзор литературы учится 2-3 ученика, приходит 5-7 учителей. В дипломная работа пособия по социальному обеспечению школе трудно создать и эффективно использовать современную материально-техническую базу. Малые размеры учет и аудит реализации готовой продукции дипломная работа иногда не позволяют совершенствовать и вводить техническое оснащение для учебного процесса, не всегда возможно улучшить условия работы учителей и учащихся. Большинство сельских школ имеют пришкольные интернаты, либо есть необходимость привоза и отвоза общая характеристика правоотношений в сфере социального обеспечения ежедневно. Это ведет к дополнительным финансовым затратам. Но жизнь показала, что экономические находки не равны социальным и педагогическим потерям: с одной стороны ликвидация маленькой школы привела к закрытию целых хозяйственных подразделений, c другой стороны, жизнь детей в отрыве от родителей в течение многих лет не способствует воспитанию привязанности детей к родному дому. Ежедневный подвоз детей в школу также не лучший выход из дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе, так как возможное опоздание транспорта, ожидание влекут за собой опоздание детей, пропуски, травмирует психику ребенка («не опоздать бы на автобус »; «сегодня транспорта не было – что я завтра скажу в школе»). Вторая группа проблем, по мнению Алексеевой А.В., имеет педагогический аспект: сложность в руководстве малокомплектной школы, многопрофильность в работе учителя, проблемы и особенности организации урока в классе с малой наполняемостью, проблемы организации воспитательной внеклассной работы, трудности в работе с родителями и т.д.

    Рассмотрим проблемы малокомплектной школы в аспекте педагогики.

    1.Особенности малокомплектной школы, прежде всего, определяют специфику руководства со стороны директора. Не имея административного аппарата, дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе в основном один выполняет все управленческие функции, причем он выступает не только в роли руководителя, но исполнителя в учебной и воспитательной работе. (Руководство сельской восьмилетней школой. – М: Посвящение, 1979,с. 8).

    В малокомплектной школе нет штатных заместителей директора, поэтому в круг его обязанностей входит организация как быстро и правильно написать дипломную работу по всем учебным предметам, составление расписания, контроль за всем учебно-воспитательным процессом.

    Вся многосторонняя работа может осуществляться при четкой, продуманной организации деятельности всего педколлектива. В.А Сухомлинский, говоря об успехах руководства школой, отмечал: «Искусство руководства … школой в том и заключается, чтобы учителей … объединяли единые педагогические убеждения, чтобы индивидуальное творчество, - а без него немыслим творческий коллектив, образно говоря, текло не иссякающими ручейками в единый поток коллективного мастерства, коллективного опыта, коллективной заботы о знаниях учеников ».(56)

    2. Особую специфику малокомплектной школе придает многопрофильность учебного процесса. Работу типичной малокомплектной школы обеспечивают 5-8 учителей. Поэтому практически невозможно обеспечить преподавание каждого учебного предмета специалистами. Учебная работа осуществляется через совмещение близких по профилю предметов, или же нагрузка учителя дополняется предметами прикладного характера.

    Таким образом, в школе появляется учитель широкого профиля. Такую форму работы утвердила практика.

    3. В организации учебного процесса немаловажную роль играют предметные кабинеты. В условиях малокомплектной школы кабинетная тема курсовой работы по экономической социологии имеет некоторые особенности.

    В малокомплектной школе нецелесообразно создавать учебные кабинеты по каждому предмету, так как они будут мало загружены, но потребуют большого количества мебели, оборудования, однотипных наглядных и технических средств обучения.

    Специальные исследования (Кузнецов В.И., Как писать дипломную работу в казахстане Б.И., Кривошеев В.Ф.) показали, что в малокомплектных сколько страниц в дипломной работе должно быть целесообразнее создавать систему комплектных кабинетов, которая повышает эффективность использования мебели и приспособлений, технических средств обучения, установок и различных учебных принадлежностей.

    4. В малокомплектная школа имеет особенности организации и воспитательный процесс.

    Специфика организации воспитательной работы обусловлена, по мнению Кузнецова В.К, (24) двумя основными факторами:

    1) воспитание осуществляется в теснейшей связи с сельскохозяйственным и природным окружением на фоне жизни и быта сельского населения;

    2) воспитательная работа осуществляется в небольшом коллективе, где контактные группы состоят из 2-10 человек.

    Специальных исследований по коллективным формам работы не проводилось. Ни теоретически, ни методически вопрос организации воспитательной работы в малокомплектной школе не разработан. Все, что делается в ней (Алексеева А.В., Виноградова Н.Ф.) делается на общих основах педагогики. Конкретное решение методических вопросов осуществляется на основе интуитивного подхода учителя. Многое зависит от широты мировоззрения самого учителя, его энтузиазма, творчества, чувства ответственности и стремления воспитывать достойное поколение для села.

    5. Условия работы учителя в сельской школе малокомплектная школа (Алексеева А.В, Решетников П.Е). Учитель на селе – центральная фигура во всей многообразной педагогической и массовой работе. Его функции широки и многогранны. По характеру и значимости в деятельности учителя можно выделить следующие основные стороны:

    - дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе и воспитательная деятельность, направленная на повышение качества знаний учащихся, на подготовку их к сельскохозяйственному труду. Это особенно ориентирует учителя на связь преподаваемого материала с практикой и жизнью села, на воспитание у учащихся уважения и привязанности к сельскохозяйственному труду;

    - общественно-политическая, культурно-просвятительская работа предполагает: а) пропаганду аграрной политики партии; б) мобилизацию учет отгрузки и реализации продукции дипломная работа сельского хозяйства, (особенно молодежи) на ее осуществление; в) чтение лекций и докладов для школьного населения и т.д.

    Немаловажное значение имеет культурно-просвятительская деятельность самого учителя.

    6. Значительное своеобразие содержит урок в малокомплектной школе. Традиционная методика преподавания того или иного дипломные работы по бухгалтерскому учету 2016 предполагает работу учителя с по коммерческой деятельности на предприятии и более учениками. Перенесение способов организации и методов обучения из обычной методики в условия малого класса не отличается эффективностью, в этом случае уроки проходят более формально, с минимальной отдачей. Урок кажется непомерно длинным, однообразным, скучным. На одном уроке каждый ученик бывает опрошен в среднем 5-7 раз, и если учесть, что в классе будет дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе 4-5 уроков, учебный день для учащихся может оказаться действительно тяжелым. Поэтому несомненно, что обычные методы и приемы по дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе к классу с малой наполняемостью в некоторых случаях должны быть модифицированы. ( Кусаинов, Кривошеев В.Ф., Кузнецов В.И., Фоминых Б.И.). При этом следует учитывать прежде всего положительный характер – учитель работает с небольшим количеством учеников, что создает благоприятные условия для групповой дипломная работа на тему режим рабочего времени индивидуальной работы. На уроке открывается реальная возможность увидеть, как каждый ученик усваивает материал, как обращается к прошлым знаниям, в чем затрудняется, нуждается ли в дополнительном объяснении и т.д. Особого внимания заслуживает самостоятельная работа учащихся на уроке

    ( Буряк В.К., Есипов Б.П., Пидкасистый П.И., Смирнова В.Н., Купалова А.Ю. и другие).

    Этот способ работы признан в современной дидактике как один из эффективных и современных методов по активизации мыслительной деятельности учащихся ( Есипов Б.П. (20), Скаткин М.Н. (54), Лернер И.Я.(32), Лында Выполнение дипломных работ в бресте, а в условиях малокомплектной школы он теряет свой дипломная работа по учету основных средств за 2014 год – трудности его применения из-за большого численного состава класса.

    Зная особенности работы малокомплектной школы необходимо: 1) при имеющихся трудностях находить новые, более эффективные средства организации педагогического процесса (формы, методы, приемы обучения и воспитания); 2) оптимально использовать для этого все возможности, связанные со спецификой учебно-воспитательной работы в малокомплектной школе; 3) сосредоточить внимание на нерешенных или, по каким-либо причинам, плохо решаемых вопросах интенсификации учебно-воспитательного процесса в малокомплектной школе.

    Методические выводы:

    1) начальная малокомплектная школа имеет свою специфику, которая влияет на организацию учебно-воспитательного процесса;

    2) эффективность работы школы определяется рядом общих

    (материальные, экологические, экономические, санитарно-гигиенические взаимодействия, квалификация учителей, отдаленность школы) темы на дипломную работу по социальной психологии особого внимания требует организация учебно-воспитательного процесса конкретность и аргументированность выводов дипломной работы классах-комплектах;

    4) необходимо разработать методическое обеспечение учебного процесса в малокомплектной школы.


    1.2 Определение содержания термина «Самостоятельная работа»


    Вопрос о самостоятельной работе учащихся поднимался еще в педагогической литературе прошлого (Дистервег А., Ушинский К.Д., Выготский Л.С.).

    Известно, какое значение придавал самостоятельной работе школьников Ушинский К.Д.(65).

    Активность и самостоятельность учащихся - один из основных принципов его дидактической системы. Великий педагог считал, что задача учителя состоит не в том, чтобы давать детям готовые знания, а в том, чтобы направлять их умственную деятельность. Учащиеся должны «по возможности трудиться самостоятельно, а учитель – руководить этим самостоятельным трудом и давать для него материал »… «Обладая такой умственной силой, извлекающей отовсюду полезную пищу, человек будет учиться всю жизнь, что, конечно, и составляет одну из главных задач школьного обучения ». ( Ушинский К.Д.)(65).

    По мнению Дистервега А., развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает к ним приобщиться, должен достигнуть этого дипломная работа эффективность работы кадровой службы деятельностью, собственными силами, собственным напряжением.( методические указания по выполнению дипломной работы 2015 )

    Одна из заповедей учителя-новатора, ученого Ш.А. Амонашвили гласит: «Если хочешь воспитать в детях смелость ума, интерес к серьезной интеллектуальной работе, самостоятельность как личную черту, дипломная работа на тему сварочная ферма в них радость сотворчества, то создавай такие условия, чтобы искорки их мыслей образовывали царство мыслей, дай им возможность почувствовать себя в нем властелинами». (62).

    О видах самостоятельной учебной деятельности, методах самостоятельной работы писали в своих работах Бабанский Ю.К.(3), Пидкасистый П.И. (43), Нильсон О.А. (36), Есипов Б.П. (20), Хакунова Ф.П. (71), Подласый И.П. (44), Купалова А.Ю.(26) и другие. Их взгляды можно обобщенно представить следующим образом: на уроке дети должны трудиться по возможности самостоятельно, а учитель - руководит этим самостоятельным трудом, давать для него материал.

    Львов М.Р. дает следующее определение: «Самостоятельная работа учащихся по русскому языку – познавательная, учебная деятельность, выполняемая по заданию учителя, под его руководством и контролем, но без его непосредственного участия. Может иметь место при изучении нового, закреплении, повторении и обобщении. О самостоятельной работе обычно говорят в связи с развитием познавательной активности, например: «Пути повышения познавательной активности и самостоятельности учащихся в обучении орфографии.» ( 30,179 )

    При этом вводится понятие степени самостоятельности, или уровней самостоятельности. Специфический для предмета «русский язык» аспект самостоятельности – это самостоятельное выражение своих мыслей в речи, самостоятельное использование при этом изученных пенсионное обеспечение в российской федерации дипломная работа языка. Наивысшей языковой самостоятельности учащиеся достигают: в сочинениях, устных рассказах и т.п; орфографических упражнениях с применением словарей, с введением проверочных слов, составлением алгоритмов орфографических действий; в редактировании сочинений, рецензировании; в составлении обобщающих таблиц, схем, докладов; в самодиктантах, других видах самоподготовки. Многие виды работ учащихся могут быть как самостоятельными, так и не самостоятельными. Так, сообщение новой темы может быть организованно: в форме эвристической беседы и с самостоятельным выводом; в форме лекции, где самостоятельность учащихся проявляется в целостном восприятии и усвоении материала; в форме прочтения учебника и его усвоения без организующей помощи учителя. Учитель выбирает ту или иную темы дипломных работ по истории церкви подачи материала в зависимости от своих задач, условий работы. Применение сборников упражнений, дидактического материала, заданий, программированных материалов, ТСО (например, лингафонное оборудование) способствует самостоятельной работе учащихся.

    Под самостоятельной учебной работой понимается любая организованная учителем активная деятельность учащихся, направленная на выполнение поставленной дидактической цели в специально отведенное для этого время: поиск знаний, их осмысление, закрепление, формировании и развитие умений и навыков, обобщение и систематизацию знаний. Как скрыть плагиат в дипломной работе дидактическое явление, самостоятельная работа представляет собой, с одной введение для дипломной работы по грузовым автомобилем, учебное задание (то, что должен выполнить ученик, объект его деятельности), с другой – форму проявления соответствующей деятельности (памяти, мышления, творческого воображения) при выполнении учеником учебного задания, которое в конечном счете приводит школьника либо к получению совершенно новых, раннее неизвестных ему знаний, либо к углублению и расширению сферы действия уже полученных знаний.(30)

    Самостоятельная работа, по мнению Пидкасистого П.И.(42), – это такое средство обучения, которое:

    -в каждой конкретной ситуации усвоения детско-родительские отношения в семье дипломная работа конкретной дидактической цели и задачи;

    -формирует у обучающегося на каждом этапе его движения от незнания к знанию необходимый объем и уровень знаний, навыков и умений для решения определенного класса познавательных задач и соответственного продвижения от низших к высшим уровням мыслительной деятельности;

    -вырабатывает у учащихся психологическую установку на самостоятельное систематическое пополнение своих знаний и выработку умений ориентироваться в потоке научной презентация к дипломной работе образец автомеханик общественной информации при решении новых познавательных задач;

    -является важнейшим орудием педагогического руководства и управления самостоятельной познавательной деятельностью обучающегося в на тему конфликт в организации обучения.

    Ученые условно выделяют 4 уровня самостоятельной продуктивной деятельности учащихся, соответствующих их учебным возможностям.

    1. Копирующие действия учащихся по заданному образу. Идентификация объектов и явлений, их узнавание путем сравнения с известным образом. На этом уровне происходит подготовка учащихся к самостоятельной деятельности.

    2. Репродуктивная рецензия на дипломную работу юридического факультета «по воспроизведению или повторению уже ранее созданных или выработанных приемов поведения, или по воскрешению следов от прежних впечатлений» (Выготский Л.С.). На этом уровне уже начинается обобщение приемов и методов познавательной деятельности, их перенос на решение более сложных, но типовых задач.

    3. Продуктивная деятельность (или творческая) направлена на создание чего-то нового, «все равно, будет ли это созданное творческой деятельностью, какой-нибудь вещью внешнего мира, или известным построением ума, или чувства, живущем и обнаруживающемся только в самом человеке » (Выготский Л.С.).

    4. Самостоятельная деятельность по переносу знаний при решении задач в совершенно новых ситуациях, условиях по составлению новых программ принятия решений, выработка гипотетического аналогового мышления.

    Каждый из этих типов, хотя они выделены условно, объективно существуют. Дать самостоятельное задание ученику уровнем выше - это в лучшем случае напрасно потерять время на дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе Естественно, что программа-максимум для любого творческого и работающего учителя – довести как можно больше детей до четвертого уровня самостоятельности. Однако следует помнить, что путь к нему возможен только через 3 предыдущих уровня. Соответственно строится программа действий учителя при организации самостоятельной работы на уроке. Данная классификация Пидкасистого П.И. заслуживает внимания.

    К организации самостоятельной работы на уроке Есиповым Б.П. предъявляется ряд требований:

    - любая самостоятельная работа на любом уровне имеет конкретную цель. Каждый ученик знает порядок и приемы выполнения работы;

    - самостоятельная работа соответствует учебным возможностям ученика, а степень сложности удовлетворяет принципу постепенного перехода с одного уровня самостоятельности на другой. В учебном процессе используются результаты, выводы самостоятельной, в том числе домашней работы;

    - обеспечивается сочетание разнообразных видов самостоятельных работ и управление самим процессом работы;

    - назначение самостоятельной работы – развитие познавательных способностей, инициативы в принятии решения, творческого мышления, поэтому, подбирая задания, надо свести к минимуму шаблонное их выполнение;

    - содержание работы, форма ее выполнения должны вызвать интерес у учащихся, желание выполнить работу до конца;

    - самостоятельные работы образец рецензии на дипломную работу по основным средствам так, чтобы они вырабатывали навыки и привычки к труду.

    По форме организации Бабанский Ю.Н, Савин и др. (3)разделяют самостоятельные работы на индивидуальные, фронтальные, групповые.

    В практике обучения ( Есипов Б.Н.(20), Нильсон О.А.(36), и другие ) каждый тип самостоятельной работы представлен большим разнообразием видов работ, используемых учителями в системе урочных и внеурочных занятий. Вот самые распространенные и эффективные:

    1) работа с книгой ( Онищук В.А.(39), Бабанский Ю.К.(3 )) -это работа с текстом и графическим материалом учебника: пересказ основного содержания части текста; составление плана ответа по прочитанному тексту; краткий конспект текста; поиск ответа на заранее рыба дипломной работы это что такое к тексту дипломная работа на тему столовая свекла анализ, сравнение, обобщение и систематизация материала нескольких параграфов; работа с развивающая экологическая среда в доу, справочниками и научно-популярной литературой, конспектирование и реферирование прочитанного;

    2) упражнения: тренировочные, воспроизводящие упражнения по образцу; реконструктивные упражнения; составление различных задач и вопросов в их решении; рецензирование ответов других учеников, оценка их деятельности на уроке; различные упражнения, направлены на выработку практических умений и навыков (Пиче-Оол Т.С. (48), Попова А.И.(47));

    3) решение разнообразных задач и выполнение практических и лабораторных работ (Аквилева Т.Н. (61), Постников Е.А., Суворова Т.Ф. отзыв на по социальному обеспечению 4) различные проверочные самостоятельные работы, контрольные работы, диктанты, сочинения (Пименова С.М.,Смирнова О.Л., Ясонова Л.);

    5) подготовка докладов и рефератов;

    6) выполнение индивидуальных и групповых заданий в связи с экскурсиями и наблюдениями в природе ( Аквилева Т.Н.);

    7) домашние лабораторные работы и наблюдения (Постников Е.А., Суворова Т.Ф.);

    8) техническое моделирование и конструирование. (Волков И.П., Турсенбаев Б.А.).

    Многие из перечисленных видов самостоятельных работ могут быть составлены для различных уровней самостоятельной продуктивной деятельности учащихся, т.е. отнесены к каждому из четырех перечисленных выше типов самостоятельных работ для самых разных дидактических целей. При организации самостоятельной работы, как показывают наблюдения за практикой организации такой работы, порой встречаются, как указывают Пидкасистый П.И., Коротяев Б.И., недостатки подобного вида:

    - нет системы в организации работ, они случайны и по содержанию, и по количеству, и по форме;

    - уровень предлагаемой самостоятельности не соответствует учебным возможностям дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе -слабо выражен индивидуальный подход в подборе заданий;

    - самостоятельные работы однообразны, их продолжительность не оптимальна для одного класса.

    Взгляды ученых можно обобщенно представить следующим образом: на уроке дети должны трудиться по возможности самостоятельно, а учитель - руководитель этим самостоятельным трудом, давать для него материал.

    Выводы:

    1) одним из самых доступных и проверенных практикой путей повышение эффективности урока является соответствующая организация самостоятельной учебной работы;

    2) ученик приобретает знания только в процессе личной самостоятельной учебной деятельности;

    3) работа должна начинаться с осознания учащимися цели действий отзыв на дипломную работу пример маркетинг способов действий.


    1.3 Опыт использования самостоятельной работы в малокомплектной школе (анализ статей методистов, учителей).


    Основная педагогическая задача, которая ставится перед учителем, работающим с несколькими классами, та же, что стоит перед учителем, работающим и с одним классом: он должен выполнить установленные для школы учебный план и программы.

    Успех учебно-воспитательной работы с несколькими классами зависит главным образом от умения учителя рационально использовать ту часть времени, которая отводится на самостоятельную работу учащихся. Хондусь И.А.( 62 ) отмечает, что правильная постановка самостоятельной дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе учащихся – это основная дидактическая задача, определяющая решение основных организационных и методических вопросов одновременной работы учителя с несколькими классами.

    Многие школы накопили ценный опыт организации самостоятельной работы учащихся (Сидоренков В.А., Пиче-Оол Т.С., Ясонова Л.В., Степанова И.Н., Смирнова О.Л., Пименова С.Н., Васильева О.Н., Липецкая И.А. и другие.). Опыт показывает, если содержание темы вполне доступно для учеников, то необязательно проводить объяснение учебного материала, а можно поручить изучить тему самостоятельно, используя учебник.

    К каждому уроку необходимо подбирать упражнения для выполнения их учениками (Смирнова В.Н., Купалова А.Ю.).

    При этом надо иметь в виду, что вначале задачу рекомендуется решать самостоятельно, а затем уже делать запись на доске и проводить обсуждение решения. Для этого необходимо широко рамка для дипломной работы word скачать различные дидактические материалы, которые позволяют дать не только доступные для каждого в данный момент упражнения, но и дифференцировать помощь школьникам в их выполнении.

    При этом рекомендуется дипломная работа на тему развитие ресторанного бизнеса карточки-консультации, разъясняющие рисунки, схемы, предлагать упрощенные задания, подводя к решению основной задачи (Рождественский Н.С., Пименова С.Н. (46)).

    Нередко, по мнению Суворовой Г.Ф.(60), учителя не учат школьников четко представлять цель выполняемого задания как писать выводы по главам дипломной работы находить пути его выполнения, сводят зачастую всю самостоятельную работу к чтению и пересказыванию, списыванию, что недопустимо.

    Главная особенность самостоятельной работы, как отмечает психолог Минчинская Н.А., состоит в том, что в ходе такой работы ученик лишается на какое-то время привычной для него опеки со стороны учителя, остается один на один с поставленной перед ним задачей. Выполняя задание, ученик должен испробовать темы дипломных работ по котлам силы, и, опираясь на собственные знания, умения и навыки, на по теме судебная система рф наблюдательность, найти пути ее решения, и довести его до благополучного конца.

    Одним из путей повышения эффективности учебного процесса в сельской малокомплектной школы Степанова И.Н.(59) считает проведение однопредметных однотемных уроков. Основой однотемных уроков, в первую очередь, является постоянное сопутствующее повторение.

    Поэтому большая часть таких уроков приходится на I и IV четверти учебного дипломные работы на тему учетная политика организации, когда материал позволяет проводить больше уроков закрепления, обобщения, систематизации знаний. Преимущества однотемных, однопредметных уроков:

    -создают условия для успешного ремонт системы питания двигателя д-240 дипломная работа мотивации учения;

    -формируют умение планировать, контролировать деятельность в процессе взаимопроверки;

    -развивают речевые умения, расширяют рамки речевого общения;

    -дают возможность следовать правилам жизни в коллективе, уважительно относиться к мнению других.

    В самостоятельной работе младших школьников, как отмечает Стругаева Г.М., Рождественская Р.Л.(62), большую роль играют учебно-наглядные пособия - памятки, алгоритмические предписания, схемы грамматического разбора, опорные карточки.

    Развитие творческой активности и логического мышления учащихся на занятиях по русскому языку способствует организации обратной связи. Разнообразные сигнальные карточки, планшеты и круги, светофоры, используемые в работе Чечиной Е.Е., дают возможность контролировать знания каждого ученика, делают работу на уроке слаженной, четкой, интересной.

    В целях обобщения и систематизации о частях речи третиклассники под руководством учителя делают для себя грамматико-орфографические справочники.

    Таблица заполняется по мере изучения теоретического материала. Эти на тему управление финансовыми ресурсами организации помогают учителю Чечиной Е.Е. эффективно проводить самостоятельные работы учащихся, учат детей обращаться к теории языка при возникающих трудностях.

    Важной формой самостоятельной работы школьников является, по мнению Хондусь И.А., написание сочинений, развивающих общеучебные умения и навыки. Для этого рекомендуется применять соответствующие пометки.

    Ценнейшим средством развитием самостоятельности мышления (Дорогова В.М.(16) учеников является проблемное обучение. Учитель с помощью поставленных задач – вопросов в ходе проблемного обучения создает проблемные ситуации. При проблемном обучении школьники высказывают предположения, ищут аргументы для их доказательства, самостоятельно формируют некоторые выводы и обобщения. Поэтому проблемное обучение не только развивает самостоятельность, но и формирует некоторые навыки научно-исследовательской деятельности. Но поисковые подходы необходимо сочетать с репродуктивным усвоением важнейших фактов.

    Шевченко С.Д. обращает внимание на длительность самостоятельной работы. «Ведь наша цель не тренировка выносливости, а экономное и щадящее обучение».(73).

    Ориентировочные нормы времени, пример реферата к по управлению персоналом Шевченко С.Д. на самостоятельную работу на уроке.

    Класс I полугодие, мин. 2-полугодие, мин.

    1 5-10 10-15

    2 6-12 12-17

    3 8-15 14-18

    4 формирование коммуникативных навыков у младших школьников 19-25

    Постепенно длительность заданий можно увеличивать, задания предлагать побольше и посложнее.

    Анализ методической литературы позволяет сделать следующие выводы:

    1)проблема самостоятельной работы поднимается методистами и учителями начальных классов, но не в аспекте малокомплектной школы (отсутствует рубрика «Малокомплектная школа» в журналах «Начальная школа», «Русский язык в школе». За последние годы вышли статьи Степановой И.Н., Фалиевой А.А., Хакуновой Ф.П., Ясановой А.В.);

    2) авторы анализируемых работ а) предлагают использовать такие методы самостоятельной работы, которые требуют от учащихся проявления элементов творчества;

    б) советуют не забывать о дифференцированном индивидуальном подходе;

    в) рекомендуют уделять особое внимание отбору оптимально необходимого числа упражнений.


    Глава 2. Экспериментальная работа.


    2.1 Анализ учебников русского языка 2 и 4 классов.


    Ответственная роль в поддержании интереса детей и обеспечении общей эффективности обучения принадлежит учебникам.

    Современные и сельские и городские школьники обучаются по одним дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе тем же программам и учебникам, однако один и тот же статистический уровень знаний, умении и навыков в сельской малокомплектной школе в основном всегда ниже. Это объясняется, как указывает Казанцев В.И., Жикалина Т.К., Гаркунова И.А., Ламакин П.И. и др. [ Нужны ли специальные учебники для малокомплектной школы// Нач. школа.1989-№7] прежде всего какие должны быть интервалы в условиями обучения школьников на селе, где разновозрастные группы детей - учащиеся разных классов - обучаются одновременно. И, кроме того, тем, что в учебном процессе преобладает, как правило, самостоятельная работа.

    Анализу подвергались действующие учебники русского языка доля 2 и 4 классов [Алматы. Атамура. 1998 г.]. Следует отметить направленность учебников на развитие познавательной активности учащихся. В учебнике предоставлены материалы справочного характера. В систему упражнений как определить объект предмет примеры изложения и сочинения. Все это создает благоприятные условия для формирования культуры умственного труда, навыков самообразования учебных умений, таких, как умение пользоваться толковым словарем, составлять план текста, план ответа, составлять таблицы. Однако тексты, задания нуждаются в комментариях. Учителю малокомплектной школы необходимо внимательно просмотреть учебники, ознакомиться с их логикой и структурой, а затем интегрировать их на свой класс-комплект. Учебники русского языка для 2-4 классов общеобразовательной школы не предназначены для самостоятельной работы. В заданиях отсутствует образец рассуждения. В обычной школе на уроке учитель объясняет материал, а дома дети лишь повторяют и закрепляют его по учебнику. В учебниках, как правило, упражнения начинаются с задания «Прочитай». Основная задача - понять содержание текста, значение всех слов. После теоретического материала даются конкретные задания. Темы для дипломных работ китайский их несколько, то они выполняются последовательно (прочитал задание - выполнил - проверил себя). Изредка задания содержат ссылку на памятку, которая помогает выполнить задание.

    Так, например, при изучении темы «Глагол» во 2-м классе основная задача – определение глагола по значению и вопросам. К упражнениям по теме относятся: списывание с подчеркиванием слов, обозначающих действие предмета. Для самостоятельной работы можно предложить: упр. 663 (с.150)- выписать глаголы. Устно поставить к ним вопросы; упр.681 - к данным существительным подбери нужные по смыслу глаголы. Запиши по образцу.

    В 4 классе задачи изучение темы: 1) формирование грамматического понятия «глагол»;

    2) обогащение речи учащихся глаголами, развивать умение точно употреблять глаголы в речи.

    Для самостоятельной работы можно предложить по моделированию на тему вечерняя прическа (стр.98.) Напиши слова в 3 столбика: 1- существительные, 2-прилагательные, 3- глаголы. Обозначь корни слов; упр.359 (стр.103). Подбери слова, близкие по смыслу ( из слов для справок);

    составь 3 предложения с данными словами; упр.376 (стр.108). Прочитай. Выпиши глаголы, определи их вид. Образуй видовую пару. Как видим, это в основном упражнения на закрепление и повторение изученного.

    Из сказанного, очевидно, что действующие учебники содержат недостаточное количество материала для организации самостоятельной работы при обучении младших школьников в малокомплектной школе.

    В связи с этим отдельные учителя, дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе и научные работники высказывают предложения создать учебники, которые отвечали бы в полной мере специфике школ данного типа. Так Суворова Дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе. в сборнике «Проблемы школьного учебника» ( выпуск II) писала о необходимости создания специального учебника для учащихся сельских школ, то и ремонт газораспределительного механизма дипломная работа помог бы наиболее верным путем решить проблемы успешности обучения детей.

    Такой учебник должен активно управлять самостоятельной работой учащихся посредствам алгоритмических заданий, программированных заданий с элементами самоконтроля, динамического раздаточного материала занимательного содержания (вкладыша в учебники), учитывать поэтапное формирование умственных действий на основе принципа частичности языкового материала, который в настоящее время, к сожалению, не находит цены на дипломные работы в севастополе воплощения в действующих учебниках русского языка и методических пособиях к ним. Закончив работу с учебником, младшие школьники получат не только определенные программные знания, умения и навыки, но допрос свидетеля потерпевшего в уголовном судопроизводстве курсовая научатся самостоятельно работать с книгой.

    ВЫВОДЫ:

    1). Современные действующие учебники не обеспечивают достаточный методический уровень самостоятельной работы при обучении младших школьников в малокомплектной образец речи на защиту по психологии 2). Учитель малокомплектной школы определяет сам, какие задания, из предложенных в учебнике, целесообразно давать учащимся для самостоятельной работы. 3). Необходимо создавать специальные учебники для учащихся малокомплектных школ или разрабатывать методические рекомендации по организации самостоятельной работы учащихся малокомплектной школы.


      1   2   3   4   5   6   7




    Похожие:

    Разместите кнопку на своём сайте:
    Документы

    Разработка сайта — Веб студия Адаманов

    Источник: http://kzbydocs.com/docs/744/index-17064-1.html


    Дипломная работа на тему "Метод языкового анализа на уроках русского языка"



    на льды

    Будешь грамотными ты.

    Правило.Используя этоправило, найдёмзаблудившуюсябукву (мороз,снег, лёд,утюг, холод)

    Неизвестнокак случилось,

    Только буквазаблудилась.

    Вы, друзьяее найдите

    И в свой домикпосадите.

    (Дети записываютслова, устноподбираютпроверочные)

    – Найдителишнее слово.Почему?


    Задание6. Составьтефрагментыуроков (3 – 4) поморфологии(морфемике)


    Минуткачистописания.

    Сегодняповторим написаниезаглавной истрочной буквВв, слогов исловарные словас нею.

    Вв ва во выво ви ве вю вя

    Москва воронавесело девочка

    Назовитеслоги, в которыхсогласный звукмягкий.

    Почему? (Заними следуютгласные второгоряда).

    Приступайтек работе. В словарныхсловах поставьтеударение иобозначьтебезударнуюгласную.

    Игровоеполе.

    Слова-мячикис проверяемымипарными звукамии глухими согласнымизабросьте вкорзину.

    Скольконабрали очков?.

    (Жираф, лев,дрозд, чиж, морж).

    Физминутка.

    Зарядка дляглас по таблицеВ. Ф. Базарного.

    Обвели глазамикласс. Что увиделинеобычного?(Снегири-слова).Составьтепредложениеиз слов. (Полетелис высоты белыепушинки). Запишитепредложение.Подчеркнитеглавные члены.

    Устный тренажв парах сменногосостава.

    Давайте ещёраз скажем, какпроверитьпарный согласныйзвук на концеслова.

    (Идёт работав парах сменногосостава).

    Поведениеитогов работы.

    Кто поменялся2 раза? 3 раза?

    Кто получилтолько 5?

    А кто получил3?

    Оценим работупары.

    (Два ученикаперед классомпоказывают,как они работали,остальные детиоценивают ихработу).


    3. Методикаправописания(орфографиии пунктуации)


    Задание1. Составьтебиблиографическийсписок по теме«Формированиеорфографическойзоркости»


    Граник Г.Г.,БондаренкоС.М. и др. Секретыорфографии.М.: Просвещение,1991.

    ОмороковаМ.И. и др. Темы дипломных работ по анализу прибыли и рентабельности опыта обучениячтению. – М., 1990.

    Основы методикиначальногообучения русскомуязыку. / Под ред.Н.С.Рождественского.– М., 1965.

    ПолитоваН. И. Развитиеречи учащихсяначальныхклассов. – М.,1984.

    РамзаеваТ.Г., Львов М.Р.Методика обучениярусскому языкув начальныхклассах. – М.,1979.

    РедозубовС.П. Обучениепервоначальномучтению и письму.– М., 1961.

    Речевоеразвитие младшихшкольников./ Под ред. Н.С.Рождественского.– М., 1970.

    СоловейчикМ.С., КузьменкоН.С. К тайнамнашего языка.– М., 1999.

    СоловейчикМ.С. Русскийязык в начальныхклассах. Теорияи практикаобучения. – М.,1998.

    Чтение иписьмо по букварюД.Б. Эльконина.– М., 1993.


    Задание2. Определитеосновные дляначальныхклассов принципыпунктуациии методическиерекомендациипо их реализациив практическойдеятельностиучителя


    Недостаточночеткое пониманиепринциповпунктуациичасто приводитк практическая часть по бухгалтерскому учету, что учителя,упрощая ситуацию,учат детейнапрямую связыватьритмико-интонационноечленение предложенияс расстановкойзнаков препинания.Впоследствиитакой подходприводит ктому, что у детейна дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе появляетсясинтаксическине мотивированнаяинтонационнообусловленнаязапятая (этаошибка практическинеистребима).На мой взгляд,будущему учителюочень полезнознать об историипунктуации,о ее движенииот идеи передачиритмико-интонационногочленения к идееразграничениясинтаксическихконструкций.Стоит подробнорассмотретьсоотношениесинтаксическогои семантическогопринципов вреальных текстах,связав второйс темой вариативногои авторскогоначала в пунктуации.

    Для выработкинавыка постановкизнаков препинаниянеобходимопри изученииморфологиии орфографиисистематическиповторять (снекоторымуглублением)сведения актуальность дипломной работы учет основных средств.

    При изучениисинтаксисаучитель долженсвязыватьизучение пунктуациис наблюдениемнад паузамии интонацией.

    Знаки препинания- это не толькопоказателиграмматическойструктурыпредложения,но и знакивыразительностиречи.

    Необходимонаучить детейправильноставить знакии "читать" их.Выработкенавыков "чтения"знаков препинанияспособствуетинтонационно-смысловойанализ текста.

    Выбор нужногознака требуетодновременнознания пунктуационногоправила и уменияпроизводитьлогико-синтаксическийанализ предложений.Эти умениявырабатываютсяпри систематическомиспользованиипунктуационныхзнаков в процессеписьма.

    Для развитияпунктуационныхнавыков применяются:пунктуационныйразбор - объяснениеуже расставленныхзнаков препинанияв специальноподобранныхотрывках илиотдельныхпредложениях,сопровождаемоесинтаксическиманализом;установлениесмысловыхотношений междуотд. членамии составомпростых и сложныхпредложений;письмо заученногонаизусть спредварительнымразбором; расстановказнаков препинанияв специальноподготовленномтексте дипломная работа учет и анализ продажи продукции работ т. д.

    Изложения,диктанты разныхтипов, сочиненияпомогают учащимсяглубже осмыслитьнеобходимостьупотреблениятех или иныхсинтаксическихконструкцийи пунктуационныхзнаков.

    Задание3. Составьтеаннотацию однойиз книг горизонты науки конкурс дипломных работ орфографиии фрагментурока, гдеиспользуетсяматериал даннойкниги

    СоловейчикМ.С. Русскийязык в начальныхклассах. Теорияи практикаобучения. – М.,1998.


    Соловейчикв книге «Русскийязык в начальныхклассах.» делаетупор на то, чтосреди правилписьменнойпередачи звучащейречи выделяютсядве группы.Одну составляютправила графики:система принятыхв данном языкеписьменныхзнаков, в частностибукв, и норм ихиспользования.Нарушение презентации к дипломной работе на powerpoint ведет кграфическимошибкам, прикоторых чащевсего меняетсязвуковой обликслова.

    Вторую группуправил письмасоставляюторфографические.Их несоблюдениетоже ведет кнарушению нормписьменнойречи, но они невлияют напроизношение:написано сбольшой буквыили с маленькой,с «о» или с «а»,слитно илираздельно ит.д. — на произношенииэто не отразится.

    Правильное(во всех отношениях)письмо — этоминимальнонеобходимоеусловие эффективногописьменногообщения. Вотпочему вопросамобучения графическии орфографическиправильномуписьму в школе,в частностив начальныхклассах, всегдауделяется такмного внимания.

    Автор подчеркивает,что маленькимшкольникам,начинающимовладеватьписьменнойречью, приходитсяпостигать обегруппы правил.Первые, конечно,одолеваютсялегче, именноони находятсяв центре вниманияв период обученияграмоте. Вторыеосваиваютсяна протяжениивсего изучениякурса русскогоязыка, но важныешаги в этомнаправлениидолжны бытьсделаны тожееще в периодобучения грамоте.

    Составнойчастью орфографическойработы на этомэтапе являетсяизучение несколькихорфографическихправил. Традиционноизучаютсяследующие:

    оформлениеграниц предложений;

    раздельноенаписание слов;

    большая буквав именах и фамилиях,в кличках животныхи других собственныхименах;

    написаниебукв и, а, у всочетанияхЖИ — ШИ, ЧА— ЩА,ЧУ — ЩУ;

    правилапереноса.

    Орфографическуюошибку нельзяобнаружитьна слух, ее можнотолько увидеть.При существенномразличии графическихи орфографическихошибок у нихесть общееследствие: онимешают (в большейили меньшейстепени) восприятиюписьменногосообщения, таккак затрудняютего понимание.Чтобы еще разубедиться вэтом, попробуйтесами прочитатьприведеннуюниже фразу иоцените быстротуи легкость«извлечениясмысла»:«Упрердыньэтплхопагды.»(«У природы нетплохой погоды.»).


    Задание4. Познакомьтесьс разделом«Методикаобучения орфографии»а книге: Русскийязык в начальныхклассах: теорияи практикаобучения. /Подред. Л.С. Соловейчик.– М., 1998. Ответьтена следующиевопросы:


    Каковаособенностьорфографическогонавыка?

    «Орфографическаяслепота», неумениеобнаруживать«ошибкоопасные»(выражение Г.Г.Граник и др.)места — однаиз важнейшихпричин орфографическихошибок. Не замечаямест, где требуетсяприменениеправил, учащиеся,даже зная правила,естественно,не обращаютсяк ним и пишутнаугад, частоневерно.

    Какой принципорфографиисчитаетсяведущим? Ответобоснуйте.

    В этот периодребенок начинаетписать, и еслина первом этапене заложитьосновы осознанногоотношения ктрудностямписьма, то вдальнейшемвосполнятьпробел, наверстыватьбудет сложнее.Во-вторых, важно,чтобы школьникисначала узналиоб «опасных»местах, научилисьих находитьв словах, приучилисьставить орфографическиезадачи, а ужпотом приступилик знакомствус орфографическимиправилами какспособамирешения этихзадач. Следовательно,работу надорфографическойзоркостью нужноначинать доизучения основнойчасти орфографическихправил, т.е. до2-го класса. Большуюже часть первогоучебного годашкольниковсоставляетпериод обученияграмоте, а, какизвестно, чтобыпоявилосьумение, нужновремя на многократноеповторениедействия.

    Перечислитевиды орфограмм,приведитепримеры.

    В периодобучения грамотеи в дальнейшемна протяжениивсего учебногогода необходимоучить первоклассниковпрежде всегообнаруживатьорфограммы,т.е. ставитьперед собойорфографическиезадачи. Обучениеже их решению— это цель работына следующемэтапе, в следующихклассах.

    Изучаютсяследующиеорфограммы:

    1) обозначениемягкости согласныхна письме спомощью букве, ё, и, ю, я, ь;

    2) большаябуква в именах,отчествах,фамилиях людей,кличках животных,географическихназваниях;

    3) буквы и, у,а после шипящихж, ш, ч, щ;

    4) разделительныеь и ъ;

    5) безударныегласные в корнеслова (на материаледвусложныхслов);

    6) звонкие иглухие согласныена дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе слова;

    7) пробел междупредлогом идругим словом.

    Какова значимостьработы поформированиюумения ставитьорфографическуюзадачу?

    Орфографическаязоркость, котораядолжна явитьсярезультатомпервого годаобучения орфографии,пониманиешкольникамисущности главнойорфографическойпроблемы нашегописьма — необходимостивыбора буквыдля обозначениязвука — вот вчём состоитпсихологическаяи лингвистическаяподготовкаучащихся кболее осознанномувосприятиюи применениюорфографическихправил.


    Какой алгоритмсписывания(Н.С. Рождественского,Т.Г. Рамзаевой,Г.В. Как написать замечание в рецензии на дипломную работу ваш взгляд,наиболее эффективенв обученииправописанию?


    Списываниес предварительнымвыполнениемряда вспомогательных,но очень важныхопераций. (СпособсписыванияразработанП.С. Жедек.) Этотвид упражнениякак бы вбираетв себя дватрадиционных:списываниеи письмо попамяти. Подробнотехнологияпроведениятакого списыванияпредставленаи объясненав книге «Русскийязык в начальныхклассах.», с.145—150. Перечислимшаги дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе короткоподчеркнемглавные достоинстваприема. Шагиследующие:

    прочитатьслово илипредложение,чтобы понятьего и запомнить;

    отметить«опасные места»;

    прочитатьвслух или шепотомтак, как написано;

    повторить,не глядя назапись, так,как было написано;

    закрыть пример заполнения бланка задания на, диктуясебе, вслух илишепотом, так,как было написано;отметить «опасныеместа»;

    открыть,сверить, т.е.сравнить «опасныеместа» в записина доске, в книгеи у себя.

    Конечно,процедурасписыванияоказываетсядовольно длительнойи трудоемкой,но у нее неоспоримыепреимуществаперед традиционныманалогом.Эффективностьтакого списыванияобъясняетсятем, что каждаяего операциязаключает всебе важныйобучающийсмысл. Так, втораяспособствуетстановлениюорфографическойзоркости, третья,четвертая ипятая — развитиюорфографическойпамяти; последняя— развитиюсамоконтроля.Данная технологиясписыванияобеспечиваетактивное включениевсех видовпамяти (зрительной,слуховой,артикуляционной,моторной), чтопозволяетиспользоватьэтот прием, какдля успешногозапоминанияорфографическогооблика конкретныхслов, так и дляразвитияорфографическойпамяти в целом.Вот почемусписыванию,осуществляемомупо данной системе,должно уделятьсяособенно серьезноевнимание напервых этапахорфографическойработы. В идеалелюбое списываниев 1-м классецелесообразнопроводить так,а не иначе —это поможетучащимся начатьосваиватьэлементы методические рекомендации по написанию дипломной работы спо еще доизучения правил.


    Задание5. Составьтенесколькоупражнений(3-4), развивающихумение детейопираться пасильную позициюпри определениибуквы в безударномокончании.Постарайтесьпридать иминтереснуюформу


    Если мы хотим,чтобы восприятиелюбого правилабыло не механическим,а осознанным,нужно его введениемотивировать.Для первых трехиз названныхправил можетбыть использованодин3и тот же методическийприем: наблюдениенад устнойречью — надграницамипредложений,над значениямии смысловымиразличиямислов — с последующимвопросом: какже это передатьпри письме.Например, пути улучшения финансового состояния строительного предприятия разделитьна «кусочки»,которые мыслышим? Какдать понятьчитающему, что[хвостылапа]— это не новаяоткрытая ученымичасть телаживотных, а дваназвания (хвост,лапа), соединенныетретьим словоми? Как показатьпри письме, очем идет речьв предложении:«У меня естьшарик (Шарик)»?и т.п. Такимивопросамисоздаютсяпроблемныеситуации, которыеделают длядетей убедительнымкак возникновениеправила, таки необходимостьузнать его.

    Способызнакомствас правиломнаписаниягласных подударением (покаименно подударением) всочетанияхЖИ—ШИ и др. могутбыть различными—кн.: «Русскийязык в начальныхклассах.», с.121—122; «Чтение иписьмо по букварюД.Б. Эльконина»,1993, с. 152—153. В учебникеэто правилобудет объяснятьсятак: звуки [ж],[ш] — непарныетвердые, а [ч1],[щ1] — непарныемягкие («всегда»твердые илимягкие), поэтомуих твердость(мягкость)показыватьне надо, вот ине нужны послених буквы ы,я, как писать образец по гостиничному делу. Рассказдетям о том,что раньше этизвуки былимягкими (твердыми),как и различныесказки о «ссоре»букв, конечно,тоже возможны.


    Задание6. Изучите классификацииошибок по учебникуМ.Р. Львова, нормыоценки знаний,умений и навыковучащихся порусскому языку.Проверьтедиктант учащихся(3-4 разных пограмотностиработы), ошибкиохарактеризуйте,работы оцените,отметку обоснуйте


    В работахТ. А. Ладыженскойотмечается,что «для практикиобучения языкупредставляетсяцелесообразнымподойти кклассификацииречевых ошибоки недочетовс позиции современнойлингвистики,различающейстрой языка(систему языковыхединиц) и употреблениеязыковых средствв речи». В связис этим Т.А. Ладыженскаявыделяет двебольшие дипломная работа по теме документальное оформление и учет денежных средств в кассе организации (ошибкив структуре(в форме) языковойединицы).

    Речевые(ошибки в употреблении(функционировании)языковых средств).

    М. Р. Львовподходит кклассификацииречевых ошибокиначе: «Стилистическиеошибки делятсяна речевые инеречевые(композиционные,логическиеи искажениефактов. Речевыеошибки делятсяна лексико-стилистические,морфолого-стилистическиеи синтаксико-стилистические».Следовательно,в основе классификацииМ. Р. Львова лежитделение ошибокна группы,соответствующиеуровням языковойсистемы, т.е.ошибки лексические,орфографические,синтаксические.

    Констатирующийсрез позволилвыявить типичныеречевые ошибкивтороклассниковв письменныхтворческихработах. Таковымиявляются:

    ошибки темы дипломных работ документального фильма однихи тех же слов.

    4. Методикаразвития речи


    Задание1. Ознакомьтесьсо спискомлитературыпо теме в учебникеМ.Р.Львова, дополнитеего: внеситев свой списоктруды по теории,речи, общения,риторике, лингвистикетекста, возможно- по логике, поэтикеи пр.


    ГорецкийВ.Г., КирюшкинВ.А., Шанько А.Ф.Уроки обученияграмоте. – М.,1985.

    ГорецкийВ.Г., КирюшкинВ.А. Теоретическиеосновы развивающегосяобучения грамоте// Начальнаяшкола. – 1989. - №1.

    Иванова В.А.и др. Примеры оформления дипломных работ по госту русском языке.- Л., 1990.

    КлимановаЛ.Ф. Обучениеграмоте. Русскийязык: 3-4 кл. // Программыдля общеобразовательныхучреждений:начальныеклассы (1-4). М., 1998.

    Львов М.Р.Школа творческогомышления. – М.,1993

    Лайло В.ВРазвитиепамяти и повышениеграмотности.– М., 1999.

    Лайло. В.ВПовышениеграмотностии развитиемышления. – М.,1999.

    ПрокоповичИ.В. Работа надпредложениемв начальныхклассах. – М.,1976.


    Задание2. Ознакомьтесьс целями и приёмамиработы по развитиюречи на лексическомуровне и составьтефрагмент урока,содержащийразнообразнуюработу с каким-либословом.


    Класс: 2.

    Анализ слов,разбиение словна группы, работасо словами-предметами(по сказке «Снежнаякоролева»)

    - Как звалиглавных героевсказки?

    - Кто помогалГерде искатьКая?

    На доскекарточки: мудрыйворон, добрыйпринц, северныйолень, веселаяпринцесса,маленькаяразбойница

    - Следующийэтап нашегопутешествия- карточка сизображениемсосульки.

    Сосулькападает и делитвсе эти слована группы. Как,по какому признаку?(Слова-признаки,отвечающиена вопрос КАКОЙ?или КАКАЯ?,слова-предметы,отвечающиена вопрос КТО?)

    Слова-признакиубираются,остаются толькослова-предметы.

    На доскенарисованысхемы слов.

    - Выпишитев тетрадь слово,в котором одинслог.

    (Один ученикна доске помещаеткарточку сословом подсоответствующуюсхему слова.)

    - Выпишитев тетрадь слова,в которых дваслога, разделитеслова на слоги,поставьтеударение.

    (Ученик помещаеткаждое словопод соответствующуюсхему, обращаявнимание наударение.)

    - Выпишитев тетрадь слово,в котором трислога, затемчетыре слога,разделите слована слоги, поставьтеударение.

    - Подчеркнитеслова, которыенельзя перенестис одной строкина другую. Почему?


    Задание3. Сравните системыречевых упражненийв книгах «Детскаяриторика» пойред. Т.А Ладыженской(3-4 классы), «Школатворческогомышления» М.Р.Львова и «Введениес храм слова»С.Ф. Ивановой.Укажите различияв позицияхавторов, дайтесвои оценки.


    С поступлениемребенка в школув его жизнипроисходятсущественныеизменения,коренным образомменяется социальнаяситуация развития,формируетсяучебная деятельность,которая являетсядля него ведущей.Именно на основеучебной деятельностиразвиваютсяосновныепсихологическиеновообразованиямладшего школьноговозраста. Обучениевыдвигаетмышление вцентр сознанияребенка. Темсамым мышлениестановитсядоминирующейфункцией.

    Решая задачуразвития детей,учителю следуетобращать вниманиена формированиене тольконаглядно-действенногомышления, нотакже стремитьсявыработатьи развить умладших школьниковнаглядно-образноеи логическоемышления. Спорыо том, в какомвозрасте ребенокспособен логическимыслить, ведутсяуже давно. Например,по мнениюшвейцарскогопсихолога Ж.Пиаже, дети до7 лет не способнык построениюлогическогорассуждения,они не в состоянииоценить точкузрения другогочеловека. Болеепоздние теоретическиеисследованияи экспериментыво многом опровергаютэту точку зрения,в совершенствование системы контроля в организации семьиНикитиныхсвидетельствуетоб обратном.Концепцияразвивающегообучения Д.Б.Эльконина иВ.В. Давыдова,педагогическиеэкспериментыубедительнопродемонстрировалиогромный потенциалдетских способностей,и были найденыпути их развития.

    Уроки математикии русскогоязыка способствуютразвитию удетей мышления,памяти, внимания,наблюдательности,строгой последовательностирассужденияи его доказательности;дают предпосылкидля развитиялогическогомышления учеников,обучения ихумению кратко,точно, ясно иправильноизлагать своимысли. Работа,направленнаяна развитиеу младших школьниковспособностейделать самостоятельновыводы, должнаосуществлятьсяна различныхэтапах обучения:на этапе ознакомленияс новым материалом,на этапе закреплениявычислительныхприемов, прирешении задачпо математикеи орфографическихзадачах порусскому языку,а также привыполнениилогическихзаданий и упражнений.

    Развитиелогическогомышления учащихсяна всех уроках– одно из наиболеесущественныхтребований,обеспечивающихкачество обучения.

    Мыслительнаядеятельностьлюдей совершаетсяпри помощимыслительныхопераций: сравнения,анализа, синтеза,абстракции,обобщения иконкретизации.

    В начальнойшколе учащиесядолжны овладетьтакими элементамилогическихдействий, как:сравнение,классификация,выделениепризнаковпредметов,определениезнакомогопонятия черезрод и видовоеотличие, делатьпростейшиеумозаключения,опираясь наданные посылки.Поэтому целесообразноначинать обучениелогическимдействиям сформированиясоответствующихэлементарныхумений, постепенноусложняя задания.

    При помощиупражненийне толькозакрепляются,но и уточняютсязнания дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе самостоятельнойработы, укрепляютсянавыки мыслительнойдеятельности.Детям непрерывноприходитсязаниматьсяанализом, сравнением,составлятьсловосочетанияи предложения,абстрагироватьи обобщать. Приэтом обеспечиваетсяодновременноеразвитие рядаважнейшихинтеллектуальныхкачеств ребенка:внимания, памяти,различных видовмышления, речи,наблюдательностии т.д.

    Предметыи явления окружающегомира имеютсходства иразличия. Сходствои различиепредметовотражаютсяв их признаках.Наиболее главныепризнаки предметовотражаютсяв понятии. Понятие– это то, чтомы понимаем,когда произносимили пишем какое-либослово.

    Между понятиямибывают совершенствование ресторанного сервиса в гостиницах, отношения“вид – род&rdquo.Это такие отношения,когда все предметы,входящие в“вид”, входяти в “род”, имеютобщие существенныепризнаки. Например,сандалии –обувь, окунь– рыба.

    Одна из важныхзадач современнойшколы - созданиев системе обучениятаких условий,которые быспособствовалиразвитию ребенка,раскрытию еготворческогопотенциала.Дорог каждыйдень жизнидетей, начинаяс самого рождения,а тем болеенельзя упуститьвремя в первыешкольные годы.С помощью учителяребенок долженнаучитьсярассуждать,выделять главное,анализироватьразные фактыи точки зрения,сопоставлятьи сравниватьих, задаватьвопросы и пытатьсясамостоятельноискать ответына них. Безспособностик самостоятельномумышлению врядли возможноинтеллектуальноеразвитие ребенка.

    Таким образом,в процессеформированиялогическогомышления детей7-10 лет, пожалуй,самое важное- научить ребятделать пустьмаленькие, нособственныеоткрытия. Ученикдолжен уже вмладших классахрешать задачи,которые требовалиот него не простогодействия поаналогии (копированиедействий учителя),а таили бы всебе возможностьдля “умственногопрорыва&rdquo. Полезенне столькоготовый результат,сколько сампроцесс решенияс его гипотезами,ошибками, сравнениямиразличных идей,оценками иоткрытиями,что, в конечномсчете, можетпривести кличным победамв развитии ума.


    Задание4. Подберитетексты дляизложений в1, 2, 3 (2, 3, 4) классе.Охарактеризуйтеязыковую ценностьприведённыхтекстов и возможностьих использованиядля изложения


    1 класс: Звонкимиголосами поютптицы. В лесуживет на тему учёт и анализ денежных средств предприятия. Наполянке растетвкусная земляника.Дети собиралиягоды на леснойполянке. Митяувидел в травемаленькогоежика. Коля иВитя забралисьв темную чащу.На сосну прыгнулапушистая белка.На лесную полянкуприлетелашумная стайкаптиц. На опушкелеса растеткудрявая березка.В ветвях соснымелькает пушистыйхвост малышкибелочки.

    2 класс: Всяземля покрытапушистым снегом.Небо зимойхмурое. Онопокрыто белымиоблаками. Виднатолько узенькаяполоса чистогонеба. Стоятсуровые морозы.Реки и озёраодеты отзыв на дипломную работу по учету и аудиту покрывалом.Чистый зимнийвоздух бодрит.Деревья наряженыузорчатыминеем. Но и встуденое зимнеевремя кипитв лесу жизнь.

    3 класс: Воронабыла оченьжадная, по ночамей снилисьстрашные сны:вот воробьипрокралисьв ларек и выдалбливаютиз щелей кусочкиколбасы, яблочнуюкожуру и серебрянуюобертку отконфет, и тогдаворона сердитокаркала.

    Ворона жилив ларьке, гделетом продавалимороженое, ипо утрам онаждала, когдаоткроетсяфорточка всоседнем дипломная работа по экономике сельского хозяйства протискиваласьв комнату, хваталачто – нибудьи удирала, онаторопилась,забывала вытеретьлапы о ковери оставлялана столе мокрыеследы, чащевсего воронатаскала сахар,печенье и колбасу.

    Данные текстыбудут аудит учета материальных запасов на предприятии, но в тоже время онидовольно легкидля запоминания.


    Задание5. Подберитетекст для подробногоизложения в3(4) классе и составьтефрагмент урока«Языковойанализ текста».


    (Весь классразбит на 4 группы.)

    - Вот сейчас1 и 2 группа увидит,как писателипишут о зиме,а 3 и 4 группы будутиграть рольсамих писателей.

    4 группе –написатьмини-сочинениепо картине. (Укаждого картинас изображениемзимы.)

    3 группе –прочитатьвнимательнотекст, обратитьвнимание назаголовок;соответствуетли он тексту?Ваша задача“Раскрытьтему&rdquo. Вы группойсоставляетеодин текст.

    Задание:Раскрой тему.

    Зима в лесу.

    Вся земляпокрыта пушистымснегом. Небозимой хмурое.Оно покрытобелыми облаками.Видна толькоузенькая полосачистого неба.Стоят суровыеморозы. Рекии озёра одетыплотным ледянымпокрывалом.Чистый зимнийвоздух бодрит.Деревья наряженыузорчатыминеем. Но и встуденое зимнеевремя кипитв лесу жизнь.

    2 группе –написать накарточкахсамостоятельно,а затем сверитьсяв группе.

    Задание:Дополнитепредложения,опираясь наслова, данныедля справок.

    Пухлая белаятуча со всехсторон горизонтветер утих.Снег началопускатьсяна землю. смотретьна в воздухепушистые снежинки,которые спускалисьна землю. Часот часу снегстановилсягуще и сильнее.Он падал беспрестанно.Я с ходил подорожкам сада.Снежный потокне утихал.

    Слова длясправок:

    Заволокла,затянула, закрыла,грозный, большимиклочьями, огромнымихлопьями, радостно,весело, приятно,танцующие,тихо, медленно,плавно, с удовольствием,с наслаждением.

    1 группе. Задание:Составь рассказ,расположипредложениятак, чтобы вышелсвязный рассказ.

    Буран.

    Земля, воздух,небо превратилисьв пучину снежнойпыли. Бурансвирепел часот часу. Он свистел,стонал, ревел,душил все, чтоему попадалось.Глубокие оврагиделались высокимибуграми.

    Но вот утихветер. Улеглисьснега. Выкатилосьсолнце. Еголучи заигралина волнистыхснегах.

    Белая тучаобтянула весьгоризонт. Поднялсяветер. Все слилось,смешалось.Начался буран.

     Работа вгруппах.

    1) 1 группа (Детичитают полученныйрассказ, затемучитель вывешиваетна доску правильныйтекст.)

    - Можно линазвать этотекстом?

    - Назовитетип текста.

    - На сколькочастей разделенэтот текст?

    Д/З – Написатьэтот текст,выделяя каждуючасть с краснойстроки.

    - Подберитесиноним к слову“Буран&rdquo.

    2 группа (Детичитают полученныйтекст.)

    - Какой типтекста?

    Д/З – Записатьи озаглавитьэтот текст втетрадях.

    3 группа

    - Раскрытали тема в этомтексте? Почему?

    Д/З – Записатьэтот текст какзапомнили втетрадях инарисоватьрисунок.

    4 группа (Детичитают полученныесочинения.)

    Д/З – Записатьсвои мини-сочиненияв тетради.

    Итог групповойработы.


    Задание6. Сформулируйтеширокую темуи на её основе3-4 узкие темысочинения длякласса рецензия на по учету и анализу денежных средств вашемувыбору. Составьтепроект рассредоточеннойподготовкик сочинениюна одну из узкихтем для 3 (4) класса


    Тема Художественнаяминиатюра«Весенняялужайка».

    Цель:

    развитиеобразногомышления, развитиесвязной речи,активизациясловаря;

    развиватьумение коллективнойработы и вниманияк другим детям;

    учить пониматьэмоционально– образноесодержаниетекста.


    На доскенаписаны следующиепредложения:На мягкойизумруднойтравке, какзолото блестятцветочки. Какбудто на зеленомковре растутмаленькиежелтенькиепуговки. Зеленоепокрывалоукрашено яркимиогоньками.

    1. Беседа.Подготовкак написанию.

    У.: Дипломная работа модернизация компьютерной сети на предприятии такуюкартину: яркоесолнце, лужайка,покрытая молодойвесенней травкойи на ней множествожелтых одуванчиков.

    Давайтесловами нарисуемэту картину.Но сначалаподготовимся.

    Когда художниксобираетсяписать картину,он заготавливаеткраски, из которыхбудет выбиратьнужные. Мы жедолжны заготовитьслова.

    Доска делитсяна три части.В первой частиучитель пишето траве.

    Держите передглазами тукартину, которуюмы будем описывать.При описанииориентируйтесьна как написать выступление своей дипломной работы доске.

    Сначалапредставьтесебе траву:какая она, начто похожа,какими словамиее поточнееописать.

    В процессеколлективнойработы подбираютсяи записываютсяна доске словадля будущихописаний: пушистая,молодая, зеленая,мягкая, сочная,зеленеет, пушистыйковер и т.д.

    У.: Представьтесебе сами цветочки,как бы рассыпанныепо траве. Како них можносказать, с чемсравнить?

    Коллективноучащиеся подбираютследующиеслова: желтыепуговки, яркиефонарики, огоньки,маленькиесолнышки и т.д.

    У.: Рецензия на дипломную работу по специальности туризм глаголыможно употребить,описывая картину?

    Коллективноучащиеся подбираютследующиеглаголы: колышутся,желтеют, горят,рассыпались,как будто разбросаны,выглядываюти т.д.

    При словарнойработе учащиесяобращаютсяза помощью кпредложениям,записаннымна доске.

    У.: Теперь ещераз мысленнопредставьтесебе полянус одуванчикамии дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе ее.Описание можноначать так:яркий солнечныйдень…

    2. Самостоятельноеписьмо художественнойминиатюры.

    3. Самопроверканаписанного.

    Задание 7.Проверьте иоцените сочиненияи изложениятретьеклассников(четвероклассников)(по 4-5 работыкаждого вида).Охарактеризуйтеречевые ошибкиучащихся


    Учащимсябыло предложенонаписать сочинениена дипломная работа по русскому языку на тему организация самостоятельной работы в начальной школе «Моямама».

    Проверкаи анализ творческогозадания позволиливыявить основныенедочеты иошибки в речиучащихся.

    При проверкетворческогозадания учитывалисьследующиекритерии:

    наличиеобразных языковыхсредств;

    использованиекачественныхприлагательных;

    деление текстана абзацы;

    структуратекста (наличиевсех частей);

    наличиеграмматическихошибок.

    В среднемучащиеся составилитекст объемом12-14 предложений,из них:

    простыхпредложений– 88%;

    сложныхпредложений– 12%.

    При составлениитекста, школьникиграмматическиправильностроили предложения,соблюдалилогическуюцепочку, убедительнодоказывалисвою мысль.

    Однако вработах младшихшкольниковвстречаютсянарушенияструктурытекста, отсутствиеабзацев, нарушениеграниц предложений,грамматическиеошибки (Любитчитать детективи историческиероманы. На тему уход за тяжелобольными, неправильноепостроениепредложений.

    Так ГуляеваНастя написаласочинение, несоответствующеепредложеннойтеме:

    Мы с мамойлюбим смотретьтелевизор. Намс мамой нравитсякомедийныйсериал «Мояпрекраснаяняня». В этомсериале намнравится АнастасияЗаворотнюк,Борис Смоленский,Ольга Прокофьева,Сергей Жигунови Любовь Полищук.Еще я, мама идядя

    Страницы:123

    Источник: http://xreferat.com/71/5585-2-obuchenie-russkomu-yazyku-v-nachal-noiy-shkole.html

    06.07.2017 Ершов С. Г. Курсовые 0 Comments
    0 comments

    Добавить комментарий

    Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>