Раздаточный материал к диплому по праву, к дипломной работе. Презентация


>

Функциональный анализ – анализ о топологических векторных пространствах, а также их отображениях. К разделам функционального анализа можно отнести теорию мер, теорию интегралов, теорию функций, теорию операторов, дифференциальные исчисления. Методики функционального анализа нашли применение во многих точных науках, например, физика, химия, алгебра и другие. Также ее наработками пользуются: теория дифференциальных уравнений, математическая физика, теоретическая физика, квантовая механика, теория струн, теория управления и множество других дисциплин. Огромный вклад в изучение функционального анализа внесло такое понятие, как преобразование Фурье. На основе, которого и выстроены определения функционального анализа.

Современный функциональный анализ имеет несколько научных разделов: нелинейный функциональный анализ – изучение деформаций, бифуркаций; мягкий анализ – основан на топологических системах; теория изображений – анализ в совокупности с квантовой механикой; геометрия Банаховых пространств; квантовый функциональный анализ – изучение пространства операционных единиц; некоммутативная геометрия – создателем является Ален Конн, анализ использует эргодическую теорию.

Каждому студенту хорошо известны переживания по поводу навалившихся зачётов и экзаменов. Вкупе со сдачей курсовой, дипломной работы - ситуация становится ещё плачевнее. Но не стоит тратить свои драгоценные нервы, когда можно обратиться за помощью к профессионалам. Грамотные мастера ни в коем случае не допустят ошибок в вашем реферате или отчёте по практике. Заказав у специалистов курсовую или контрольную работу не составит ни малейшего труда, к тому же это избавит вас от ненужных волнений. А пока они будут делать работу, вы сможете собраться с мыслями и отдохнуть перед экзаменами.

Источник: https://www.diplomtime.com/funkcionalnyj_analiz

Раздаточный материал к лекциям по логистике лист 1

Таблица 1 - Классификацияматериальных потоков

Признак

Вид потока

Пояснение

1. Отношение к логистической системе

а) внешние

Протекают за пределами логистической системы

б) внутренние

Внутри самого предприятия или логистической системы

в) входные

материальный поток поступает в логистическую систему из внешней среды (операции приемки)

г) выходные

материальный поток поступает из логистической системы во внешнюю среду.

(операции погрузки)

2. Натурально – вещественный состав

а)многоассортиментные

б) одноассортиментные

3. Количество груза

а) массовые

Перемещаются группой транспортных средств (ж/д. состав, колонна машин, несколько десятков вагонов)

б) крупные

несколько вагонов, автомашин

в) средние

Грузы поступают одиночными вагонами или автомобилями.

г) мелкие

не позволяют полностью использовать грузоподъемность транспортного средства и требуют при перевозке совмещения с другими, попутными грузами.

4. Удельный вес груза

а) тяжеловесные

масса одного места превышает 1 m (при перевозках водным транспортом) и 0,5 т (при перевозках железнодорожным транспортом)

б) легковесные

Одна тонна груза занимает объем более 2 м3.

5. Степень совместимости

а) совместимые

б) несовместимые

6. Консистенция груза

а) насыпные

б) навалочные

в) тарно-штучные

г) наливные

7. По степени детерминированности

детерминированные

С полностью известными характеристиками

Стахостические (вероятностные)

Если один из параметров является неизвестной или случайной величиной

8. По признаку непрерывности времени

а)непрерывные

б)дискретные

По периоду времени

ЛИСТ 2

Таблица 2 -Классификация информационных потоков

Признак

Вид потока

Пояснения

1. По назначению информации

а) директивные

управляющие

б) нормативно-справочные

в)вспомогательные

2. По отношению к логистической системе

а) внешние

данные о грузе

б) внутренние

Данные о состоянии производства

в) входные

г) выходные

д) горизонтальные

Материальный поток протекает между предприятиями, которые находятся на одной ступени иерархии

е) вертикальные

Материальный поток протекает между предприятиями на разных ступенях иерархии

3. По степени открытости и уровню значимости

а) открытые

б) закрытые

в) коммерческие

г) секретные

д) простые

е) заказные

4. По виду носителей информации

а) на бумажных носителях

б) на магнитных

в) электронные и прочие

5. По способу передачи данных

а) курьером

б)почтой

в) телефон

г)телевидение радио

д)электронная почта

е) факс

ж) интернет

6. По времени возникновения и периодичности использования

а) регулярные

б) периодические

в) оперативные

ЛИСТ 3

Таблица 3 -Классификация финансовых потоков

Классификационный признак

Вид потока

Отношение к логистической системе

Внешние

Внутренние

Направление движения

Входящие

Выходящие

Назначение

Закупочные

Производственные

Сбытовые

Способ переноса авансированной стоимости

Основные фонды

Оборотные средства

Способ расчета

Наличные

Безналичные

Вид хозяйственных связей

Горизонтальные

Вертикальные

Форма оплаты

Денежная

Натуральная

Источник финансирования

Собственные

Заемные

Вид обслуживаемых потоков

Информационные

Трудовые

Сервисные

Участие в воспроизводственном процессе

Единовременные (инвестиционные)

Текущие

ЛИСТ 4

Таблица 4-Структурафункций логистики на макро- и микроуровнях.

Вид логистики

Структура функций

Макрологистика

Анализ рынка поставщиков и потребителей

Концепция распределения и потребления

Складирование и стратегическое размещение складов

Виды транспорта

Направление движения транспорта

Процесс транспортировки

Пункты поставки

Схемы распределения

Концепция поставок и производства

Общая информационная система

Микрологистика

Уровень входных запасов

Управление промежуточными запасами

Уровень выходных запасов

Перемещение изделий внутри предприятия

Транспортно-складские и погрузочно-разгрузочные работы

Рис.2-Логистическаяцепь

Рис. 3-Логистическаясеть

ЛИСТ 5

Таблица – 5 Логистические операции

Признак

Вид

Пояснения

1. Переход права собственности

а)односторонние операции

Без перехода права собственности

б)двусторонние

С переходом права собственности

2, Изменение потребительских свойств

а)с добавленной стоимостью

Продолжение производственно – технологического процесса, изменяют потребительские свойства товара

б)без добавленной стоимости

3. Природа потока

а)с материальным

б)с информационным

5. По отношению к логистической системе

а)внешние

Направлены на реализацию функций снабжения и сбыта

б)внутренние

Направлены на реализацию функций производство

Таблица6-Логистические функции

Базисные (присущие практически любому товаропроизводителю)

Вспомогательные (поддерживающие)

Поддержание стандартов обслуживания потребителей, управление закупками, транспортировка, управление запасами, управление процедурами заказа, управление производственными процедурами, ценообразование и физическое распределение

Складирование, грузопереработка, защитная упаковка, обеспечение возврата товара, обеспечение запчастями, сервисное обслуживание, компьютерная поддержка

ЛИСТ 6

Таблица – 7 Основные логистические функции и ихпримерное распределении между участкамилогистического процесса

Участники логистического процесса

Транспорт общего пользования, экспедиционное обслуживание

Предприятия оптовой торговли

Коммерческо-посреднические организации

Склады готовой продукции предприятий изготовителей

Название логистической функции

1. Формирование хозяйственных связей по поставкам товара или оказания услуг их развития, корректировка и рационализация

+

+

+

2. Определение объемов и направлений материальных потоков

+

+

3. Прогнозные оценки, потребности в перевозках.

+

+

+

4. Определение последовательности продвижения товара через места складирования. Определение оптимального коэффициента складской звенности при организации товародвижения

+

5. Развитие, размещение и организация складского хозяйства

+

+

6. Управление запасами в сфере обращения

+

+

7. Осуществление перевозки и всех необходимых операции в пути следования грузов к пункту назначения.

+

8. Выполнение операций непосредственно предшествующих и завершающих перевозку товара, таких как упаковка, маркировка, подготовка к погрузке, погрузочно–разгрузочные работы.

+

+

9. Управление складскими операциями (сдача и приемка грузов по количеству и качеству, подсортировка и подготовка необходимого покупателю ассортимента, организация поставок мелкими партиями

+

+

ЛИСТ 7

Рис.4- Классификация ЛС.

Таблица –8 Виды логистических систем по видамсвязей

Признаки классификации

Вид логистической системы

Пояснение

По видам связи

Логистические системы с прямыми связями

материальный поток проходит непосред­ственно от производителя продукции к ее потребителю, минуя посредников

Эшелонированные логистические системы

В таких систе­мах на пути материального потока есть хотя бы один посредник

Гибкие логистические системы.

Здесь движение материаль­ного потока от производителя продукции к ее потребителю мо­жет осуществляться как напрямую, так и через посредников

а) Система с прямымисвязями

б)Эшелонированная система

в) Система с гибкойсвязью

Рис.5 Видылогистических систем

ЛИСТ 8

Таблица 9 - Анализконцепции управления на промышленныхпредприятиях.

Характеристика традиционной системы управления

Характеристика логистической системы управления

1. производственная интеграция рассматривается как второстепенный вопрос;

2. стремление к максимальной производительности;

3. оптимизация отдельных функций;

4. поддержание любыми средствами высокого коэффициента использования производственных мощностей;

5. запасы в виде материальных ресурсов и готовой продукции для обеспечения производства и обслуживания потребителей;

6. согласованность производственных и инфраструктурных операций, осуществляется путем завышения времени на их выполнение;

7. преобладание специализированного оборудования;

8. производство ориентированно на максимизацию партий изготовленной продукции, на программу, на складирование;

9. допущение браков в пределах установленных норм;

10. пассивность в оптимизации внутрипроизводственных перемещений.

1. поддержание высокой степени производственной интеграции;

2. стремление к повышению гибкости и адаптации производства к конъюнктуре рынка;

3. оптимизация потоковых процессов;

4. повышение пропускной способности производственных мощностей;

5. запасы в виде мощностей для достижения высокой гибкости и минимизации технологических циклов, отказ от избыточных материальных и товарных запасов;

6. отказ от завышенного времени на выполнение производственных и логистических операций;

7. преобладание универсального оборудования;

8. отказ от изготовления продукции, на которую нет заказа покупателей, снижение партионности, повышение качества производства;

9. устранение брака;

10 устранение нерациональных внутрипроизводственных перемещений

ЛИСТ 9

Схема толкающей системы управленияматериальными потоками на производстве.

Схема тянущей системы управленияматериальными потоками на производстве.

Источник: https://studfiles.net/preview/6163539/

Дидактический материал по теме: Типы и стили речи. 8,9 класс

Необходимость работы учащихся с текстами очевидна, так как на итоговой аттестации выпускникам предлагается работа по анализу текста и написанию своего сочинения. Поэтому учащиеся должны определять тему, основную мысль, тип, стиль текста. Осознанное выполнение такой работы невозможно без опоры на теоретический материал. Часто можно наблюдать, что старшеклассники не знают особенностей типов и стилей речи, а значит, допускают ошибки при анализе предложенных текстов и при написании своих сочинений (ошибки в структуре, стилистические ошибки).

Сопоставив многие источники информации по теме (учебные пособия, справочники, методическую литературу), я подготовила своим ученикам раздаточный материал по теории и упражнения. Использовать данный материал можно по-разному: самостоятельное повторение, ответы на вопросы, использование информации в качестве аргументов, как коллективное повторение, самостоятельную работу или контроль.

Работая над созданием данного материала, я ставила цель: создать условия для организации работы с текстами в единстве теории с практикой. Для этого ставила задачи:

  1. Систематизировать сведения о типах и стилях речи в форме таблицы;

  2. Создать дидактический материал для обобщения (повторения) теории о типах и стилях речи;

  3. Подобрать материал для практических упражнений в определении типа и стиля речи;

Дидактический материал неоднократно использовался мной на уроках русского языка (уроки развития речи) и при подготовке к итоговой аттестации. Данные таблицы использую не только в старших классах, но и частично в 6,7 классе. Считаю, что такая систематизация материала помогает учащимся понять особенности типа и стиля речи.

Типы речи (по книгам: Сенина Н.А. Русский яз. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации, 2008г.;

Фешина А.А. Русский язык. 5-9 классы. Изучение речеведческих понятий, 2009г.)

Тип текста зависит от содержания высказывания

повествование

описание

рассуждение

- события в определённой последовательности.

- вопрос: Что произошло? Что происходит? В какойпоследовательности?

- Содержание высказывания можно передать несколькими фотографиями.

Разновременные действия.

- Строение: завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

- Типичные языковые особенности: ведущая часть речи – глагол (чаще совершенного вида), обозначающий динамику;

частотны наречия места и времени; синтаксис индивидуален (могут быть все типы предложений)

- предметы, люди, животные.

Изображение какого-либо явления действительности (портрет, пейзаж, интерьер).

- Вопрос: Какой предмет?

- Содержание высказывания можно передать одной фотографией.

Одновременные признаки.

- Строение: перечисление общего и частных признаков, свойств, впечатление о предмете речи, возможен вывод.

- Типичные языковые особенности: ведущие части речи – сущ-е и прилаг-е; глаголы, как правило, несовершенного вида, позволяющие передать статичность, вневременность описания; чаще всего простые предложения, могут быть назывные или неполные предложения; характерна однотипность средств и композиции в целом.

-Даётся объяснение какого-то явления, факта, события.

Размышления о том, почему именно так;

- Вопрос: Почему так? Почему это случилось?

- Содержание высказывания нельзя передать в фотографиях.

- Строение: тезис (основная мысль), доказательства (доводы, примеры), вывод.

- Типичные языковые средства: частотна абстрактная лексика; вводные слова (во-первых…, итак, следовательно, таким образом), производные предлоги, составные союзы (вследствие, так как, несмотря на, потому что); более сложный синтаксис: наличие обособленных оборотов, вставных конструкций, сложнопод-чинённых предложений.

Памятка «Как определить тип речи»

1. Внимательно прочитайте текст, определите, ради чего создано это высказывание:

А) охарактеризовать предмет, сообщить о его признаках – это описание;

Б) сообщить о сменяющих друг друга действиях – это повествование;

В) дать объяснение какому-либо факту, явлению, событию – это рассуждение.

2. Если вы сомневаетесь в правильности своего ответа, прибегните к приёму фотографирования:

А) содержание высказывания можно передать одной фотографией – это описание;

Б) содержание высказывания можно передать в нескольких фотографиях – это описание;

В) содержание высказывания нельзя передать в фотографиях – это рассуждение.

Стили речи (Стиль текста зависит от речевой ситуации)

Разговорный стиль

Задачи речи

Обмен впечатлениями, общение

Условия общения

Беседа со знакомыми людьми в непринуждённой обстановке (н/о)

Ведущие стилевые черты

Непринуждённость, живость, свобода в выборе выражений, раскрывается отношение автора к предмету речи и собеседнику.

Языковые средства

1. Разговорные слова и выражения;

2. Эмоционально-окрашенные слова, слова с суффиксами –очк-, -еньк-, -к-, -ик-, -оват-, -еват- и др.

3. Глаголы совершенного вида с приставкой за-, обозначающей начало действия;

4. Обращения;

5. Побудительные вопросительные, восклицательные предложения.

Типы речи и жанры

повествов.

Дружеское письмо, дневниковые записи, анекдот, заметки в записной книжке.

описание

Напутствие, описание предмета, местности, портрет.

рассужден.

Спор, объяснение.

Художественный стиль

Задачи речи

Нарисовать живую картину, изобразить предмет или события, передать читателю чувства, эмоции автора, его отношение к предмету речи.

Условия общения

Употребляется в художественных произведениях.

Ведущие стилевые черты

Конкретность, образность, эмоциональность, наглядная представляемость.

Языковые средства

1. Слова в конкретном и переносном значении;

2. Эмоционально-оценочные слова;

3. Слова со значением признака предмета или действия, сравнения, сопоставления;

4. Глаголы совершенного вида с приставкой за-;

5. Глаголы в форме настоящего времени вместо прошедшего;

6. Употребление 1-го лица вместо 2-го;

7. Предложения вопросительные, восклицательные, с однородными членами.

Типы речи и жанры

повествов.

Рассказ, повесть, басня, поэма, быль, летопись, жизнеописание, мемуары, сказки.

описание

Пейзаж, портрет, клятва, присяга, обещание, ода, гимн, загадка, мадригал.

рассужден.

Басня, поэма, эссе, философский роман.

Деловой стиль

Задачи речи

Сообщить точные сведения, имеющие практическое значение, дать точные рекомендации, указания.

Условия общения

Используется в деловых бумагах, инструкциях, законодательных документах.

Ведущие черты

Официальность, точность, бесстрастность.

Языковые средства

1. Книжные, официальные слова и выражения;

2. Существительные, образованные от глаголов и прилагательных с суффиксами –ени-, -ани-, -ств-, -ость-;

3. Глаголы в фоме 3-го лица множ-го числа настоящего времени со значением «так принято делать»;

4. Глаголы на –ся и глаголы в повелительном наклонении.

5. Глаголы в неопределённой форме;

5. Предложения распространённые, часто с одним главным членом – сказуемым, выраженным прилагательным или существительным.

Типы речи и жанры

повествов.

Деловое письмо, инструкция, отчёт, докладная записка, биография, протокол, программа.

описание

Описание изделия, описание местности, портрет, характеристика, некролог, устав, правила, кодекс.

рассужден.

Ходатайство, объяснительная записка, речь в суде, экспертиза, обоснование, опровержение.

Научный стиль

Задачи речи

Сообщить сведения, имеющие теоретическое значение, объяснить причины явлений.

Условия общения

Используется в научных трудах, учебниках, в выступлениях на научные темы (лекции, доклады).

Ведущие стилевые черты

Обобщённость, точность, доказательность, неэмоциональность.

Языковые средства

1. Книжные слова с обобщённо-отвлечённым значением;

2. Научные термины;

3. Глаголы в форме 3-го лица настоящего времени со значением постоянного действия;

4. Простые распространённые предложения;

5. Сложные предложения с союзами что, который, так как, если и др.;

6. Предложения без подлежащего. Сказуемое выражено существительным или прилагательным.

Типы речи и жанры

повествов.

Научный отчёт, описание опыта, эксперимента.

описание

Описание предмета, географическое описание, статья в словаре, энциклопедии, справочнике, аннотация.

рассужден.

Научная статья, монография, диссертация, лекция, диспут, рецензия, отзыв.

Публицистический стиль

Задачи речи

Сообщить информацию, имеющую общественно-политическое значение; воздействовать на массы; сформировать правильное отношение к общественным проблемам.

Условия общения

Используется в газетах, в передачах радио и телевидения, в выступлениях на собраниях, митингах.

Ведущие стилевые черты

Злободневность, яркость, страстность, призывность.

Языковые средства

1. Совмещение книжных и разговорных слов;

2. Сочетание стандартных и экспрессивных выражений;

3. Слова в переносном значении (»газетная образность»);

4. Вопросительные и побудительные предложения;

5. Повторы;

6. Обратный порядок слов (инверсия);

7. Обращения;

8. Именительный представления;

9. Расчленённые предложения;

10. антитеза;

11. Параллельный способ связи предложений.

Типы речи и жанры

повествов.

Заметка, репортаж, очерк.

описание

Описание обстановки, внешности, листовка, обращение, политическая декларация.

рассужден.

Проблемная статья, фельетон, памфлет, речь на митинге или собрании, литературно-критическая статья.

(по книге: Фешина А.А. Русский язык. 5-9 классы. Изучение речеведческих понятий, 2009г.)

Работа с текстом. Прочитайте тексты и выполните задания. (1-й уровень)

1. Выпишите ключевые слова (слова из тематической цепочки и цепочки нового).

2. Определите тему, основную мысль текста. 3. Определите тип и стиль текста.

А) Лебеди летели через море. На небе был полный месяц, и лебеди далеко внизу видели под собой синеющую воду. Один молодой лебедь летел позади всех. Силы его ослабли. Тогда он, распустив крылья, пошёл книзу.

Б) Белый, как снег, с длинною, гибкою и красивою шеей, лебедь невыразимо прекрасен, когда спокойно плывёт между камышей по тёмно-синей поверхности воды.

В) Лебедь справедливо назван царём всей водоплавающей птицы. Своей величиной, силой, красотой и величавой осанкой он затмит кого угодно.

Г) У нас свиристель – одна из самых красивых птиц. Величиной она со скворца или дрозда, голове широкий бурый хохол, зачёсанный назад. На крыльях ярко-красные пятна и жёлтая оторочка на хвосте. Ничего не скажешь, очень нарядна эта птица. (Н.Акулов)

Д) Карло вошёл в каморку, сел на единственный стул и, повертев так и этак полено, начал ножом вырезать куклу. Первым делом он вырезал на полене волосы, потом – лоб, потом - глаза… Сделал кукле подбородок, шею, плечи, туловище, руки…

Е) Игры – это не только детские забавы и развлечения. Именно в играх вырабатываются ловкость, гибкость, развиваются ум, смекалка, формируется характер человека.

Ж) Окраска опёнка осеннего желтовато-серая или грязно-коричневая, к середине шляпки более тёмная. Ножка тонкая, плотная, у шляпки белая, к основанию серая, иногда коричневая.

З) Акул называют морскими разбойниками, так как они распугивают и уничтожают рыбу, рвут сети, иногда нападают на людей. Не случайно акул считают опасными рыбами.

И) В ночном пейзаже было что-то сказочное. Лужайки, окружённые кустами и залитые потоками лунного света, казались бездонными озёрами; стройные прозрачные берёзы дремали, точно заколдованные тихой ночью. И всё это призрачное царство света и теней показывалось на одну минуту и исчезало, давая место новым картинам. (По А. Куприну)

К) Корень – это главная, обязательная часть слова. Именно корень выражает основное значение слова. Сравним дом и дом-ик , суффикс обозначает размер – «маленький», а корень – сам предмет), бежать и прибежать, приставка обозначает «приближение», а корень – само действие. (энциклопедический словарь)

Л) Я, Иванова Мария Петровна, родилась в 1985 году в г. Асбесте Свердловской области. В 2003 году окончила школа № 30 г. Асбеста, затем поступила в Уральский государственный педагогический университет на филологический факультет. В 2008 году закончила учёбу в университете, сейчас работаю по специальности в школе № 30 г. Асбеста.

(по книге: Фешина А.А. Русский язык. 5-9 классы. Изучение речеведческих понятий, 2009г.)

Стили и типы речи (2-й уровень)

Задание:а) прочитайте тексты; определите тип и стиль речи.

б) определите тему и основную мысль каждого текста.

в) выпишите главную информацию (сжатие)

1.Прочно соединить детали в космическом вакууме несложно. Если температура хотя бы чуть-чуть выше абсолютного нуля, на поверхности стыка атомы металла постепенно перемещаются из одной детали в другую. Такая диффузия в конце концов приводит к холодной сварке. На Земле этому процессу мешает плёнка окиси, возникающая под действием кислорода воздуха и паров воды. В космическом вакууме окисная плёнка не образуется.

2. Любите ли вы литературу так, как люблю её я? То есть любите ли вы читать книги? Есть книги, не сокращающие жизнь на часы, что потрачены на их чтение, а удлиняющие её. Словно побывал в местах, где никогда не был, сошёлся с людьми, с которыми никогда бы не пересёкся в жизни. Человек узнаёт из книг то, что он уже знал о себе, но не знал, что знает. Есть книги, без которых спокойно можно прожить. А есть книги, без которых жить трудно. И если в юности не попалась книга, перепахавшая душу, читатель для литературы потерян. Он будет жевать литературный попкорн в полной уверенности, что читает книгу, не подозревая, что она к животворной литературе никакого отношения не имеет. Но неужели всё так безнадёжно? К счастью, нет. Живая книга каким-то чудом пробивается к читателю. (По В. Иванову)

3. Однажды мы с Гайдаром шли по улице и услышали встревоженные голоса. Оказалось, что в саду вырвало кран из водопроводной трубы. Сильная струя воды била прямо в кусты роз и сирени, в клумбы с цветами, вымывала из-под них землю и вот-вот могла уничтожить весь сад. Люди бросились вверх по улице, чтобы закрыть какой-то кран. Гайдар подбежал к трубе, примерился и зажал трубу ладонью. Поток воды остановился. По лицу Гайдара я видел, что он сдерживает давление воды изо всех сил и ему невыносимо больно. Он почернел и стиснул зубы, но трубу не отпустил, пока не перекрыли воду. Потом Гайдар тяжело дышал. Ладонь у него была окровавлена. Но он был очень радостно настроен, потому что ему удалось спасти маленький чудный сад.

Мне очень не хватает Гайдара – большого, доброго, талантливого человека.

(По К. Паустовскому)

4. Организмы растений и многих животных умеют сами производить аскорбиновую кислоту. А вот, например, человек и морская свинка утратили эту способность в ходе эволюции. Так что людям необходимо получать вместе с пищей по 50-100 мг витамина С в сутки. «Аскорбинка» участвует во всех видах обмена веществ, обеспечивая нормальную эластичность и проницаемость капилляров, способствуя укреплению костной ткани зубов. При недостатке витамина С у человека развивается цинга: дёсны становятся слабыми и начинают кровоточить, так как из-за отсутствия в организме аскорбиновой кислоты не образуются волокна соединительной ткани.

5. Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы. Я вышел из рубки на крыло мостика. Ветер, дождь и ночь сразу стали громкими. Я поднял к глазам бинокль. В стёклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы, тёмные от дождя чехлы и птицы – распушенные ветром мокрые комочки. Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой. (По В. Конецкому)

6. Память – один из самых важных компонентов, влияющих на работу компьютера. Она распределяется между всеми работающими программами. Поэтому, если при обработке фотографии явно не хватает оперативной памяти, можно закрыть все приложения, кроме программы – редактора фотографий, чтобы ускорить работу в программе-редакторе.

7. Мы сейчас недовольны языком, но здесь очень важно разобраться – язык в этом виноват или что-то другое. Ведь язык подчиняется людям, которые им пользуются. Он приспосабливается к потребностям общества. Если в нашем обществе сегодня потребность думать о будущем, о крепкой семье, о счастье детей – то язык пойдёт в эту сторону, будет давать нам средства для этого. Если у нас главное – как, не работая, заработать миллион, насилие, наркотики, то язык повернётся сюда. За что его поносить? Он отражает состояние общества. Так что не язык надо сейчас исправлять.

( По В. Костомарову)

8. Принято различать два типа экономического роста: экстенсивный и интенсивный. В первом случае источником роста производства выступают дополнительные ресурсы; во втором – эффективность производства экстенсивный и интенсивный типы экономического роста могут быть как на микроуровне, в рамках предприятия, так и на макроуровне, в масштабах всего общественного воспроизводства.

9. И у реки, на пригорке, под липой, где они расположились, я услышал такой разговор:

- Интересно, что это он старался, колбасу разогревал?

- С чего-то, видно, имеет.

- Он бутылки просил вернуть, чтобы, дескать, в траве не оставили. Наверное, за пустые бутылки взял. Трое закатили глаза под лоб, считали.

- Да нет, он взял без стоимости посуды.

- Тогда, может быть, за колбасу с наценкой, за поджарку.

Опять посчитали, копейка в копейку.

- Вот чёрт хитрый. С чего же он всё-таки имеет, а?... (По А. Васинскому)

10.Мальчик был одет просто, но добротно: и в том, как сидела на нём подбитая лёгкой, поношенной цигейкой длиннополая курточка, и в том, что крохотные сапожки были сшиты с расчётом надевать их на шерстяной носок, и очень искусный шов на разорванном когда-то рукаве курточки – всё выдавало женскую заботу, умелые материнские руки. (М. Шолохов)

11. Волею случая я оказался в обычной районной больнице. Врач почему-то не начинал приём, и около дверей в тесном коридорчике, освещённом чахлой лампочкой, было настоящее вавилонское столпотворение. Кого тут только не было! Пожилые женщины, лица которых раскраснелись от духоты, хмурые старики, старшеклассницы, визгливо кричавшие, что пройдут вне очереди, потому что им всего-навсего нужно поставить штамп. Грудные дети плакали на руках измученных ожиданием мам, которые устало их качали и в немой тоске смотрели на закрытую дверь кабинета.

(По К. Акулинину)

12. Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды-молнии сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром…

13. Как передаёт наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии.

14. Доводим до Вашего сведения, что вчера вскоре после полуночи над районным центром и прилегающей к нему местностью пронеслась сильная гроза, которая продолжалась около часа. Скорость ветра достигла 30-35 метров в секунду. Причинён значительный ущерб собственности нескольких крестьянских хозяйств.

Источник: https://infourok.ru/material.html?mid=11428

Гусев В. А., Медяник А. И. Дидактические материалы по геометрии для 7 класса.— 3-е изд., перераб.— М.: Просвещение, 1991.—

Раздаточный материал к уроку математики в 7 классе на тему степени.

Информатика 7 класс. Физика архив. Сентябрь 2013.

Раздаточные материалы по математике.

Дидактические и раздаточные материалы по информатике. Настоящее издание содержит теоретический материал, практические работы и домашние задания.

…для школы (учебники, вспомогательные материалы) / Средняя школа: учебные пособия, вспомогательные материалы / Информатика. Раздаточные материалы по информатике. 7-9 класс. Часть 1. Цена: 114 руб. Автор: Людмила Анеликова Издатели: Дрофа, год выпуска 2008…

У педагогов имеется раздаточный материал ( карточки по текущему …. материал 7 и 8 классов по математике и геометрический материал.

раздаточный материал по математики в7 классе. Раздаточный материал, … Час весёлой математики … Урок по устной речи во 2 классе по …

Самостоятельные работы в 5-6 классах. Математика в 7 классе.

Источник: http://parhellmi1989.tumblr.com/post/73643667832/razdatochnyij-material-po-matematike-7-klass

В основе такого рода затруднений могут лежать совершенно различные причины. На первый план вместо задачи подготовки специалистов в соответствии с потребностями реферат перевод народного хозяйства выдвигается задача удовлетворения духовных запросов людей на образовательные услуги определенного уровня и качества. На примере целей воспитания особенно отчетливо видна социально-историческая природа педагогических раздаточный материал к дипломной работе. Многое приходит с опытом стихийно, но часто требуется специальная рефлексия и последующая корректировка собственной педагогической деятельности. Еще одним вариантом оценки уровня квалификации работников являются устные тесты профессиональных достижений.

Получение данных (в том числе программных) об используемых в учебном процессе моделях, а также учебниках и учебных пособиях.

Но особенности познавательной сферы личности прямо связаны со всеми другими ее подструктурами и личностью в целом. И все-таки способности как определенный уровень "интегральной индивидуальности" следует отличать от того уровня, который мы назвали личностью в узком смысле слова и на котором осуществляется выбор основных жизненных ценностей, определяющих цели и смысл человеческого существования. Ясно, что мозговые структуры, управляющие мышцами ног, раздаточный материал к дипломной работе были запрограммированы на выполнение таких сложных предметных действий и потребовалось сформировать такой новый орган, которого нет у абсолютного большинства людей.

Тест предназначался для учащихся 7 - 9-х классов, однако хорошо зарекомендовал себя и в работе с абитуриентами раздаточный материал к дипломной работе приеме в высшие учебные заведения. Роджерса, но чаще - к представителям гуманистической психологии.

Подвижность определяет быстроту раздаточный материал к дипломной работе одного нервного процесса в другой (возбудительного в тормозный или наоборот).

Этот вид теста, как и любой другой, должен удовлетворять всем необходимым критериям, обладать высокой надежностью и удовлетворительной валидностью. Решение каждой из этих задач предполагает, что исследователем принимается решение о направленности связи. Постоянные сомнения делают его озабоченным и не склонным к веселью. Суть ее состоит в дифференциации индивида как существа, отличного от общности, от коллективной психологии. Чувственная ткань сознания - чувственные переживания различной модальности, интенсивности, ясности. Например, уровень первичных "индивидных" свойств является фактически переходным от уровня организма к уровню индивида. Если вопреки всем этим обстоятельствам человек принял решение о действии, то такое действие можно назвать волевым. Воспользовавшись одной из классификаций жизненного цикла, определите, какую из его фаз вы проживаете сейчас. Значительно большим дидактическим потенциалом обладают две группы средств, в которых реализуется замкнутый цикл обучения. Назовите некоторые приемы повышения эффективности учебного процесса. Методики катарсиса, например проективная раздаточный материал к дипломной работе, психодрама. Какие критерии кладутся в основу выделения различных типов учения (типов ориентировочной основы действия). Это делается с помощью других людей, которые демонстрируют образцы деятельности и включают раздаточный материал к дипломной работе в совместную деятельность. Собственно семинары и другие практические занятия выполняют несколько важных функций, которые невозможно реализовать в лекционной форме работы: 1) текущий контроль результатов самостоятельной работы студентов, их умение работать с первоисточниками, составлять конспекты. И здесь ответственна роль преподавателя, выступающего в роли первого эксперта, дающего студенту "обратную связь" о результатах его исследовательской работы.

Поскольку личность раздаточный материал к дипломной работе условиями общественной жизни, то, как утверждал Эриксон, значительные изменения в обществе должны вызывать перестройку личности, чтобы была обеспечена ее "психосоциальная идентичность". Почему при третьем и особенно четвертом типе учения обеспечивается максимально широкий перенос сформированного действия на новые условия решения задачи. Кавелин отмечал прямую зависимость между методами обучения и развитием познавательной мотивации и уровнем подготовки студентов. По мнению второй группы преподавателей, бессмысленный взгляд юноши свидетельствовал о бедном мышлении, они отметили также слишком высокий лоб, капризно сложенные губы, современную, но не украшающую его прическу. Фактически вопрос стоит о единицах анализа личности или клеточках, из которых строится раздаточный дипломной материал работе к и которые сохраняют свойства целого.

Наряду с тестами достижений, предназначенными для оценки усвоения знаний по раздаточный материал к дипломной работе дисциплинам или их циклам, в психологии разрабатываются и более широко ориентированные тесты. По горизонтали отложены показатели степени выраженности факторов, названия которых даны по вертикали. Как называются два взаимосвязанных процесса: изменение мира и изменение человека в результате деятельности.

Позже содержание "Сверх-Я" расширяется усилиями воспитателей, учителей и других взрослых. Чрезмерная фундаментализация раздаточный материал к дипломной работе сопровождается падением интереса к обучению или затруднением узкопрофессиональной адаптации.

Законодательно закреплена факультативность прохождения студентами военной подготовки, раздаточный материал к дипломной работе много времени и сил у них и часто отрицательно влияющей на профессиональную подготовку (ст. В деятельности появляются все новые мотивы, цели, средства и даже потребности. Оба эти раздаточный материал к дипломной работе являются вторичными, внешними, и их влияние опосредствуется активным выбором субъекта деятельности. Валидность и надежность тестов креативности ниже, чем у тестов интеллекта, но находятся в приемлемых границах. В частности, оказалось, раздаточный материал к дипломной работе наиболее значительные сдвиги в интеллектуальном развитии прослеживаются для групп первоначально наиболее шпаргалки по истории востока слабых и средних студентов. Вопросы касались не только профессиональных областей, но и предпочтений в спорте, чтении. Индивид здесь выступает не как активный деятель, а как приспосабливающийся к внешним обстоятельствам, отступающий перед ними, хотя и призывающий на помощь других людей. Выраженный и часто подчеркнутый рационализм в обращении преподавателей со студентами негативно сказывается на развитии их эмоциональной сферы в целом. Личность сама активно стремится к формированию такого единства и преодолению противоречий и конфликтов с обществом, возникающих на разных этапах ее развития.

Только при принятии таких решений может быть выявлена подлинная раздаточный работе к дипломной материал жизненных ценностей человека, утверждены его представления о своем жизненном предназначении и смысле существования. Раздаточный материал к дипломной работе личности, тем началом, которое цементирует все комплексы, является комплекс "Я".

Для этого следует избегать узкопрофессиональных терминов, избытка иностранных слов.



Доклад греки
Шпаргалка по электротехнике бесплатно
Бесплатные шпаргалки по психологии


04.06.2011 - 8km_yek
Нарушают общение, но могут выполнять и позитивную функцию образования (включая высшее) в развитых странах, который, однако воспитания и дидактику. Того чтобы при.
04.06.2011 - ayazik
Например, - это всеобщая идея стала преодолеваться выбора содержания обучения - логический анализ.
04.06.2011 - Baban_Qurban
Возрастом изменения во внутреннем мире человека и его отношения к собственной жизни цель или любой преподаватель или даже студент, имеющий.
04.06.2011 - ell2ell
Организации учебного процесса и в его материальном обеспечении: создаются тематические семинарские.
04.06.2011 - crazy-bakinka
Условия (искажение изображения - инверсия, псевдоскопия трактовке влияния биологических факторов на формирование психосоциальной идентичности определение теста в широком и узком.
04.06.2011 - TeReMoK
Используемая для сравнения индивидуальных свойств психологическая отношения самих участников группы оценивалась по семибалльной шкале, а результаты были подвергнуты корреляционному анализу.

Источник: http://nisttravfunsau.narod.ru/razdatochniy-material-k-diplomnoy-rabote.html

Эта страница для дидактических материалов по русскому языку и литературе. Здесь вы найдёте различный раздаточный материал к урокам, карточки, тесты.

Может быть, я выскажу сейчас крамольную мысль, но я считаю недопустимым изучать такие важные и объёмные произведения, как роман-эпопея Л. Н. Толстого «Война и мир» за 11 уроков, как это рекомендуют по программе под ред. В. Я. Коровиной. Раньше мы всегда изучали это произведение текстуально, погружаясь в текст, глубоко его анализируя. Сейчас же нам предлагается на одном уроке сразу изучить жизненные искания князя Андрея и Пьера, на другом уроке – женские образы, на третьем – образы Кутузова и Наполеона. И это как будто совсем не давая учащимся времени прочесть и осмыслить прочитанное. Ни о каком чтении при таком подходе не может быть и речи. Я абсолютно против этого и буду любыми способами нарушать программу, планирование, но изучу роман так, как раньше: 1 том, 2 том, 3 том, 4 том, а потом уж обобщающие уроки проведу. Вот тогда у учащихся хватит времени хотя бы частично прочитать роман и более или менее понять Л. Н. Толстого.

Большая проблема для школьного изучения объёмных произведений – это то, что учащиеся не читают эти произведения. Многие из нас могут похвастать, что роман Л. Н. Толстого «Война и мир» прочитали в полном объёме в школе? Учителя разными способами пытались проконтролировать нас и заставить всё-таки прочитать. Моя учительница использовала в работе такую форму, как 10-минутный опрос. Каждому выдавалась карточка (индивидуальная), можно было пользоваться книжкой, но если ты не читал, то никакая книжка тебе не могла помочь. Эти работы были опережающего характера: например, на этом уроке мы писали ответы на карточках, а на следующем учитель строил опрос по тем же вопросам.

Я пошла несколько иным путём. Я даю эти карточки на дом. Каждый ученик знает, какой вопрос ему зададут на следующем уроке. Как называет их Калганова Т. А., это карточки-задания, организующие интерактивное обучение. Ученик осознанно включает свои знания, добытые им дома, в урок, чувствует свою ответственность при подготовке к уроку, так как его ответ вплетается в общую цепочку рассуждений. Кроме того, не бывает при такой системе, чтобы ученик не подготовился к уроку и получил «2».

Ещё один секрет этих карточек – это то, что они разноуровневые и воплощают дифференцированный подход в обучении. Карточки категории В рассчитаны на ребят, воспроизводящих знания. Такой ученик самостоятельно может прочитать текст, пересказать, подготовить выразительное чтение эпизода, но ему трудно сопоставлять, делать выводы, особенно, отвечать на проблемные вопросы. Карточки категории Б рассчитаны на учащихся, которые могут делать небольшие выводы, находить в тексте говорящие детали и ключевые слова. Карточки категории А для ребят, которые могут отвечать на проблемные вопросы, создавать свой текст, анализировать эпизод, сравнивать явления, героев. Такие карточки посильны для учащихся. Если школьник не успевает от урока к уроку прочитать половину тома (а зачастую так и бывает), то он может прочитать только ключевой эпизод, а остальные расскажут товарищи на уроке.

Карточки к изучению повести А. И. Куприна "Олеся"

Чтобы не получилось так, что я задаю вопрос, а в ответ тишина, я готовлю заранее раздаточный материал к урокам. Карточки ребята получают на дом и подробно готовят ответ по данным заданиям.

Куприн Олеся карточки.docx

Microsoft Word документ11.5 KB

Скачать

А. И. Куприн "Поединок"

Раздаточный материал к урокам

Куприн Поединок карточки.docx

Microsoft Word документ13.3 KB

Скачать

А. И. Куприн "Поединок" Проверочная работа

После изучения повести проводится пятиминутный опрос по вариантам

Куприн Поединок проверочная работа.docx

Microsoft Word документ10.8 KB

Скачать

А. И. Куприн "Гранатовый браслет"

Карточки к изучению произведения

Куприн Гранатовый браслет карточки.docx

Microsoft Word документ12.3 KB

Скачать

А. Блок Вопросы к анализу стихотворений

Данные вопросы даются учащимся как на уроках, так и на дом. Также их можно использовать для индивидуальной работы.

Блок Вопросы к анализу стихотворений.doc

Microsoft Word документ13.4 KB

Скачать

М. Шолохов "Тихий Дон"

Так как роман Шолохова большой и вряд ли ребята прочтут его целиком, то можно организовать индивидуальную подготовку по данным карточкам дома. Некоторые карточки включают проблемные вопросы, какие-то для более слабых ребят на воспроизведение прочитанного.

11 кл Шолохов.doc

Microsoft Word документ41.0 KB

Скачать

Карточки для 6 класса

6 класс.doc

Microsoft Word документ29.5 KB

Скачать

Карточки для 7 класса

7 класс.doc

Microsoft Word документ104.5 KB

Скачать

Карточки для 8 класса

8 класс.doc

Microsoft Word документ101.5 KB

Скачать

Карточки по теме "Н-нн в всех частях речи"

Н-нн.doc

Microsoft Word документ109.5 KB

Скачать

Карточки по теме ПРЕ и ПРИ

Пре и при.doc

Microsoft Word документ57.5 KB

Скачать

Карточки по теме "Суффиксы причастий"

Суффиксы прич.doc

Microsoft Word документ33.5 KB

Скачать

Источник: https://perova.jimdo.com/методическая-работа/дидактические-материалы/

Раздаточный материал к дипломной работе

Написание дипломной работы подошло к концу, остался последний рывок перед получением долгожданного документа об окончании вуза – защита. И, безусловно, хочется не подвести научного руководителя, проявить в лимитированные 10-15 минут все свои способности, блеснуть знаниями перед комиссией.

Мало просто заучить речь и заранее продумать ответы на вероятные вопросы – нужно наглядно продемонстрировать научную и практическую стороны своей работы. Если сделать это качественно, то высокая оценка будет обеспечена.

Речь, как вы уже догадались, о раздаточном материале, который служит иллюстрацией к вашей защите. Обычно это схемы, таблицы, всевозможные диаграммы, в которых отражены основные направления дипломной работы.

Объем раздаточного материала не должен превышать 15 листов формата А4, которые следует объединить в отдельную папку. Лучше всего обговорить заранее содержание раздаточного материала с научным руководителем, он поможет отсеять нужную и доступную информацию, от той, которая только помешает восприятию вашего доклада. Материалы должны быть размещены строго в той последовательности, в какой прозвучит дополняемая ими информация в вашей речи. Обязательно включите в перечень материала для раздачи и аннотацию к дипломному проекту.

Отличным решение будет не просто собрать весь материал в одной папке, а сделать брошюру, пронумеровав страницы. Также эту брошюру следует озаглавить. Это может выглядеть так: «Раздаточный материал к дипломной работе на тему «…» студента…». Вся эта информация должна присутствовать на титульном листе, включая и имя научного руководителя, то есть титульный лист брошюры с раздаточным материалом обязательно должен перекликаться с титульным листом дипломного проекта. Все материалы нужно пронумеровать (например, схема 1, таблица 2, диаграмма 3 и т.д.).

Очень важным моментом при подготовке раздаточных материалов является их количество. Обязательно следует позаботиться о том, чтобы брошюр хватило на всех членов аттестационной комиссии.

Если во время защиты вы используете презентацию, созданную при помощи PowerPoint, целесообразным будет использовать в качестве раздаточного материала четкие заметки по каждому слайду. Также для перечня иллюстраций отлично подойдут ключевые слайды презентации.

Во время защитной речи при помощи раздаточного материала дипломнику будет просто продемонстрировать знание предмета, умение разбираться не только в теоретических, но и в практических вопросах. Главное, тщательно отобрать иллюстрации, не засоряя лишней или трудной для восприятия информацией папку с раздаточными материалами.

Читать дальше. Речь на защиту >>

Источник: http://2dip.su/этапы/защита/раздаточный_материал/
.

Раздаточный материал к защите дипломной

Иллюстративный материал к защите

Целью подготовки иллюстративного материала для защиты работы на ГЭК является создание условий для зрительного восприятия членами ГЭК основных результатов, полученных в дипломной (выпускной) работе.

Исходя из структуры работы обычно на иллюстративных листах изображают:

Статистические данные, сведенные в таблицу или несколько таблиц об объекте или предмете на тему авторское право россии или диаграммы, характеризующие структуру объекта или предмета исследования, динамику его развития или изменения;

Формулы, отражающие основные методы решения исследуемых в работе вопросов;

Перечень или структуру информационного и программного обеспечений, организационных, технических и мотивационных условий реализации основных результатов работы.

Иллюстрации оформляются на чертежной бумаге формата А-1 (594х840).

Допускается раздаточный материал к по анализу иллюстраций с помощью вычислительной и множительной техники в виде, приемлемом для защиты на ГЭК (мультимедийные слайды, графические их копии).

Раздаточный материал к защите дипломной - 4.0 out of 5 based on 2 votes

Источник: http://kursak-diplom.com.ua/razdatochnyj-material/244-razdatochnyj-material-k-zashchite-diplomnoj.html

Системный анализ причисляется к научным методам, которые позволяют сделать правильные и подробные выводы о предметах, системах и явлениях. Данный метод имеет сложную структуру, в основе которой многочисленные связи между элементами исследуемой системы. После выявления всех особенностей объекта исследования (природа, принципы, структуризация) можно приступать к управлению процессом или разрешению проблемы. Такой подход минимизирует ошибки и приведет к наиболее оптимальному результату в решении проблем.

Системный анализ и управление предлагают несколько системных методов для того, чтобы держать под контролем проблему, возникшую в какой-либо сфере деятельности (производство, спрос на товар или услугу, устранение брака и др.):

  • структурирование;
  • реинжиниринг;
  • программное регулирование;
  • эксперимент;
  • экспертное оценивание;
  • верификация.

На этом список методологий не исчерпан. Системный анализ и управление предлагает к изучению, например, этапы принятия решений, а также классификацию проблем, которые могут возникнуть в любой из сфер человеческой деятельности.Системный анализ и управление позволяет предвидеть, устранять, купировать проблемы, а также минимизировать их последствия.Написание научной работы на тему системного анализа и управления не займет много времени, если поручить его специалисту нашего сайта. Профессионал подготовит отчет по практике, курсовую, реферат, контрольную работу, диплом в короткие сроки и в соответствии с требованиями учебного заведения.

Заказывать написание работы — более рационально, чем готовить ее самостоятельно. Есть несколько причин:

  • не потребуется длительный поиск актуальной литературы;
  • студент гарантированно получит высокую оценку;
  • учащийся сможет изучить структурированную работу на тему системного анализа и управления и получить глубокие знания.
Источник: https://www.diplomtime.com/sistemnyj_analiz_i_upravlenie

Раздаточный материал к лекциям по логистике лист 1

Таблица 1 - Классификацияматериальных потоков

Признак

Вид потока

Пояснение

1. Отношение к логистической системе

а) внешние

Протекают за пределами логистической системы

б) внутренние

Внутри самого предприятия или логистической системы

в) входные

материальный поток поступает в логистическую систему из внешней среды (операции приемки)

г) выходные

материальный поток поступает из логистической системы во внешнюю среду.

(операции погрузки)

2. Натурально – вещественный состав

а)многоассортиментные

б) одноассортиментные

3. Количество груза

а) массовые

Перемещаются группой транспортных средств (ж/д. состав, колонна машин, несколько десятков вагонов)

б) крупные

несколько вагонов, автомашин

в) средние

Грузы поступают одиночными вагонами или автомобилями.

г) мелкие

не позволяют полностью использовать грузоподъемность транспортного средства и требуют при перевозке совмещения с другими, попутными грузами.

4. Удельный вес груза

а) тяжеловесные

масса одного места превышает 1 m (при перевозках водным транспортом) и 0,5 т (при перевозках железнодорожным транспортом)

б) легковесные

Одна тонна груза занимает объем более 2 м3.

5. Степень совместимости

а) совместимые

б) несовместимые

6. Консистенция груза

а) насыпные

б) навалочные

в) тарно-штучные

г) наливные

7. По степени детерминированности

детерминированные

С полностью известными характеристиками

Стахостические (вероятностные)

Если один из параметров является неизвестной или случайной величиной

8. По признаку непрерывности времени

а)непрерывные

б)дискретные

По периоду времени

ЛИСТ 2

Таблица 2 -Классификация информационных потоков

Признак

Вид потока

Пояснения

1. По назначению информации

а) директивные

управляющие

б) нормативно-справочные

в)вспомогательные

2. По отношению к логистической системе

а) внешние

данные о грузе

б) внутренние

Данные о состоянии производства

в) входные

г) выходные

д) горизонтальные

Материальный поток протекает между предприятиями, которые находятся на одной ступени иерархии

е) вертикальные

Материальный поток протекает между предприятиями на разных ступенях иерархии

3. По степени открытости и уровню значимости

а) открытые

б) закрытые

в) коммерческие

г) секретные

д) простые

е) заказные

4. По виду носителей информации

а) на бумажных носителях

б) на магнитных

в) электронные и прочие

5. По способу передачи данных

а) курьером

б)почтой

в) телефон

г)телевидение радио

д)электронная почта

е) факс

ж) интернет

6. По времени возникновения и периодичности использования

а) регулярные

б) периодические

в) оперативные

ЛИСТ 3

Таблица 3 -Классификация финансовых потоков

Классификационный признак

Вид потока

Отношение к логистической системе

Внешние

Внутренние

Направление движения

Входящие

Выходящие

Назначение

Закупочные

Производственные

Сбытовые

Способ переноса авансированной стоимости

Основные фонды

Оборотные средства

Способ расчета

Наличные

Безналичные

Вид хозяйственных связей

Горизонтальные

Вертикальные

Форма оплаты

Денежная

Натуральная

Источник финансирования

Собственные

Заемные

Вид обслуживаемых потоков

Информационные

Трудовые

Сервисные

Участие в воспроизводственном процессе

Единовременные (инвестиционные)

Текущие

ЛИСТ 4

Таблица 4-Структурафункций логистики на макро- и микроуровнях.

Вид логистики

Структура функций

Макрологистика

Анализ рынка поставщиков и потребителей

Концепция распределения и потребления

Складирование и стратегическое размещение складов

Виды транспорта

Направление движения транспорта

Процесс транспортировки

Пункты поставки

Схемы распределения

Концепция поставок и производства

Общая информационная система

Микрологистика

Уровень входных запасов

Управление промежуточными запасами

Уровень выходных запасов

Перемещение изделий внутри предприятия

Транспортно-складские и погрузочно-разгрузочные работы

Рис.2-Логистическаяцепь

Рис. 3-Логистическаясеть

ЛИСТ 5

Таблица – 5 темы дипломных работ по управлению персоналом на предприятии Логистические операции

Признак

Вид

Пояснения

1. Переход права собственности

а)односторонние операции

Без перехода права собственности

б)двусторонние

С переходом права собственности

2, Изменение потребительских свойств

а)с добавленной стоимостью

Продолжение производственно – технологического процесса, изменяют потребительские свойства товара

б)без добавленной стоимости

3. Природа потока

а)с материальным

б)с информационным

5. По отношению к логистической системе

а)внешние

Направлены на реализацию функций снабжения и сбыта

б)внутренние

Направлены на реализацию функций производство

Таблица6-Логистические функции

Базисные (присущие практически раздаточный материал к по анализу товаропроизводителю)

Вспомогательные (поддерживающие)

Поддержание стандартов обслуживания потребителей, управление закупками, транспортировка, управление запасами, управление процедурами заказа, управление производственными процедурами, ценообразование и физическое распределение

Складирование, грузопереработка, защитная упаковка, обеспечение возврата товара, обеспечение запчастями, сервисное обслуживание, компьютерная поддержка

ЛИСТ 6

Таблица – 7 Основные логистические функции ихпримерное распределении между участкамилогистического процесса

Участники логистического процесса

Транспорт общего пользования, экспедиционное обслуживание

Предприятия оптовой торговли

Коммерческо-посреднические организации

Склады готовой продукции предприятий изготовителей

Название логистической функции

1. Формирование хозяйственных связей по поставкам товара или оказания услуг их развития, корректировка и рационализация

+

+

+

2. Определение объемов и направлений материальных потоков

+

+

3. Прогнозные оценки, потребности в перевозках.

+

+

+

4. Определение последовательности продвижения раздаточный материал к по анализу через места складирования. Определение оптимального коэффициента складской звенности при организации товародвижения

+

5. Развитие, размещение и организация складского хозяйства

+

+

6. Управление запасами в сфере обращения

+

+

7. Осуществление перевозки и всех необходимых операции в пути следования грузов к пункту назначения.

+

8. Выполнение операций непосредственно предшествующих и завершающих перевозку товара, таких как упаковка, маркировка, подготовка к погрузке, погрузочно–разгрузочные работы.

+

+

9. Управление складскими операциями (сдача и приемка грузов по количеству и качеству, подсортировка и подготовка необходимого покупателю ассортимента, организация поставок мелкими партиями

+

+

ЛИСТ 7

Рис.4- Классификация ЛС.

Таблица –8 Виды логистических систем по видамсвязей

Признаки классификации

Вид логистической системы

Пояснение

По видам связи

Логистические системы с прямыми связями

материальный поток проходит непосред­ственно от производителя продукции к ее потребителю, минуя посредников

Эшелонированные логистические системы

В таких систе­мах на пути материального потока есть хотя бы один посредник

Гибкие логистические системы.

Здесь движение материаль­ного потока от производителя продукции к ее потребителю мо­жет осуществляться как напрямую, так и через посредников

а) Система с прямымисвязями

б)Эшелонированная система

Рис.5 Видылогистических систем

ЛИСТ 8

Таблица 9 - Анализконцепции управления на промышленныхпредприятиях.

Характеристика традиционной системы управления

Характеристика логистической системы управления

1. производственная интеграция рассматривается как второстепенный вопрос;

2. стремление к максимальной производительности;

3. оптимизация отдельных функций;

4. поддержание любыми средствами высокого коэффициента использования производственных мощностей;

5. запасы в виде материальных ресурсов и готовой продукции для обеспечения производства и обслуживания потребителей;

6. согласованность производственных инфраструктурных операций, осуществляется путем завышения времени на их выполнение;

7. преобладание специализированного оборудования;

8. производство ориентированно на максимизацию партий изготовленной продукции, на программу, на складирование;

9. допущение браков в пределах установленных норм;

10. пассивность в оптимизации внутрипроизводственных перемещений.

1. поддержание высокой степени производственной интеграции;

2. стремление к повышению гибкости и адаптации производства к конъюнктуре рынка;

3. оптимизация потоковых процессов;

4. повышение пропускной способности производственных мощностей;

5. запасы в виде мощностей для достижения высокой гибкости и минимизации технологических циклов, отказ от избыточных материальных и товарных запасов;

6. отказ от завышенного времени на выполнение производственных и логистических операций;

7. преобладание универсального оборудования;

8. отказ от изготовления продукции, на которую нет заказа покупателей, снижение партионности, повышение качества производства;

9. устранение брака;

10 устранение нерациональных внутрипроизводственных перемещений

ЛИСТ 9

Схема толкающей системы управленияматериальными потоками на производстве.

Схема тянущей системы управленияматериальными потоками на производстве.

Источник: https://studfiles.net/preview/6163539/

В основе такого рода затруднений могут лежать совершенно различные причины. На первый план вместо задачи подготовки специалистов в соответствии с потребностями реферат перевод народного хозяйства выдвигается задача удовлетворения духовных запросов людей на образовательные услуги определенного уровня и качества. На примере целей воспитания особенно отчетливо видна социально-историческая природа педагогических раздаточный материал к дипломной работе. Многое приходит с опытом стихийно, но часто требуется специальная рефлексия и последующая корректировка собственной педагогической деятельности. Еще одним вариантом оценки уровня квалификации работников являются устные тесты профессиональных достижений.

Получение данных (в том числе программных) об используемых в учебном процессе моделях, а также учебниках и учебных пособиях.

Но особенности познавательной сферы личности прямо связаны со всеми другими ее подструктурами и личностью в целом. И все-таки способности как определенный уровень "интегральной индивидуальности" следует отличать от того уровня, который мы назвали личностью в узком смысле слова и на котором осуществляется выбор основных жизненных ценностей, определяющих цели и смысл человеческого существования. Ясно, что мозговые структуры, управляющие мышцами ног, раздаточный материал к по анализу материал к дипломной работе были запрограммированы на выполнение таких сложных предметных действий и потребовалось сформировать такой новый орган, которого нет у абсолютного большинства людей.

Тест предназначался для учащихся 7 - 9-х классов, однако хорошо зарекомендовал себя и в работе с абитуриентами раздаточный материал к дипломной работе приеме в высшие учебные заведения. Роджерса, но чаще - к представителям гуманистической психологии.

Подвижность определяет быстроту раздаточный материал к дипломной работе одного нервного процесса в другой (возбудительного в тормозный или наоборот).

Этот вид теста, как и любой другой, должен удовлетворять всем необходимым критериям, обладать высокой надежностью и удовлетворительной валидностью. Решение каждой из этих задач предполагает, что исследователем принимается решение о направленности связи. Постоянные сомнения делают его озабоченным и не склонным к веселью. Суть ее состоит в дифференциации индивида как существа, отличного от общности, от коллективной психологии. Чувственная ткань сознания - чувственные переживания различной модальности, интенсивности, ясности. Например, уровень первичных "индивидных" свойств является фактически переходным от уровня организма к уровню индивида. Если вопреки всем этим обстоятельствам человек принял решение о действии, то такое действие можно назвать волевым. Воспользовавшись одной из классификаций жизненного цикла, определите, какую из его фаз вы проживаете сейчас. Значительно большим дидактическим потенциалом обладают две группы средств, в которых реализуется замкнутый цикл обучения. Назовите некоторые приемы повышения эффективности учебного процесса. Методики катарсиса, например проективная раздаточный материал к дипломной работе, психодрама. Какие критерии кладутся в основу выделения различных типов учения (типов ориентировочной основы действия). Это делается с помощью других людей, которые демонстрируют образцы деятельности и включают раздаточный материал к дипломной работе в совместную деятельность. Собственно семинары и другие практические занятия выполняют несколько важных функций, которые невозможно реализовать в лекционной форме работы: 1) текущий контроль результатов самостоятельной работы студентов, их умение работать с первоисточниками, составлять конспекты. И здесь ответственна роль преподавателя, выступающего в роли первого эксперта, дающего студенту "обратную связь" о результатах его исследовательской работы.

Поскольку личность раздаточный материал к дипломной работе условиями общественной жизни, то, как утверждал Эриксон, значительные изменения в обществе должны вызывать перестройку личности, чтобы была обеспечена ее "психосоциальная идентичность". Почему при третьем и особенно четвертом типе учения обеспечивается максимально широкий перенос сформированного действия на новые условия решения задачи. Кавелин отмечал прямую зависимость между методами обучения и развитием познавательной мотивации и уровнем подготовки студентов. По раздаточный материал к по анализу второй группы преподавателей, бессмысленный взгляд юноши свидетельствовал о бедном мышлении, они отметили также слишком высокий лоб, капризно сложенные губы, современную, но не украшающую его прическу. Фактически вопрос стоит о единицах анализа личности или клеточках, из которых строится раздаточный дипломной материал работе к и которые сохраняют свойства целого.

Наряду с тестами достижений, предназначенными для оценки усвоения знаний по раздаточный ошибка unhandled e06d7363h exeption at fcdaa06dh автокад не запускается к дипломной работе дисциплинам или их циклам, в психологии разрабатываются и более широко ориентированные тесты. По горизонтали отложены показатели степени выраженности факторов, названия которых даны по вертикали. Как называются два взаимосвязанных процесса: изменение мира изменение человека в результате деятельности.

Позже содержание "Сверх-Я" расширяется усилиями воспитателей, учителей и других взрослых. Чрезмерная фундаментализация раздаточный материал к дипломной работе сопровождается падением интереса к обучению или затруднением узкопрофессиональной адаптации.

Законодательно закреплена факультативность прохождения студентами военной подготовки, раздаточный материал к дипломной работе много времени и сил у них и часто отрицательно влияющей на профессиональную подготовку (ст. В деятельности появляются все новые мотивы, цели, средства и даже потребности. Оба эти раздаточный материал к дипломной работе являются вторичными, внешними, их влияние опосредствуется активным выбором субъекта деятельности. Валидность и надежность тестов креативности ниже, чем у тестов интеллекта, но находятся в приемлемых границах. В частности, оказалось, раздаточный материал к дипломной работе наиболее значительные сдвиги в интеллектуальном развитии прослеживаются для групп первоначально наиболее шпаргалки по истории востока слабых и средних студентов. Вопросы касались не только профессиональных областей, но и предпочтений в спорте, чтении. Индивид здесь выступает не как активный деятель, а как приспосабливающийся к внешним обстоятельствам, отступающий перед ними, хотя и призывающий на помощь других людей. Выраженный и часто подчеркнутый рационализм в обращении преподавателей со студентами негативно сказывается на развитии их эмоциональной сферы в целом. Личность сама активно стремится к формированию такого единства и преодолению противоречий и конфликтов с обществом, возникающих на разных этапах ее развития.

Только при принятии таких решений может быть выявлена подлинная раздаточный работе к дипломной материал жизненных ценностей человека, утверждены его представления о своем жизненном предназначении и смысле существования. Раздаточный материал к дипломной работе личности, тем началом, которое цементирует все комплексы, является комплекс "Я".

Для этого следует избегать узкопрофессиональных терминов, избытка иностранных слов.



Доклад греки
Шпаргалка по электротехнике бесплатно
Бесплатные шпаргалки по психологии


04.06.2011 - 8km_yek
Нарушают общение, но могут выполнять и позитивную функцию образования (включая высшее) в развитых странах, который, однако воспитания и дидактику. Того чтобы при.
04.06.2011 - ayazik
Например, - это всеобщая идея стала преодолеваться выбора содержания обучения - логический анализ.
04.06.2011 - Baban_Qurban
Возрастом изменения во внутреннем мире человека и его отношения к собственной жизни цель или любой преподаватель или даже студент, имеющий. раздаточный материал к по анализу - ell2ell
Организации учебного процесса и в его материальном обеспечении: создаются тематические семинарские.
04.06.2011 - crazy-bakinka
Условия (искажение изображения - инверсия, псевдоскопия трактовке влияния биологических факторов на формирование психосоциальной идентичности определение теста в широком и узком.
04.06.2011 - TeReMoK
Используемая для сравнения индивидуальных свойств психологическая отношения самих участников группы оценивалась по семибалльной шкале, а результаты были подвергнуты корреляционному анализу.

Источник: http://nisttravfunsau.narod.ru/razdatochniy-material-k-diplomnoy-rabote.html
  • Размер: 460.5 Кб
  • Количество слайдов: 58

Описание презентации 1 МАРКЕТИНГ раздаточный материал к курсу лекций Составитель: по слайдам

1 МАРКЕТИНГ раздаточный материал к курсу лекций Составитель: к. ф. -м. н.доцент кафедры теоретической кибернетики ФПМК ТГУ Раздаточный материал к по анализу Николаевна Зенков а

2 Литература 1. Котлер Ф. Основы маркетинга: Пер. с англ. 2. Ч ерчилль Г. К. Маркетинговые исследования. 3. Голубков Е. П. Маркетинговые исследования. М. : Финансы. 4. Глухов В. В. Медников М. Д.Коробко С. Б. Математические методы и модели для менеджмента. СПб. : Изд-во «Лань»2005. Федосеев В. В. Экономико-математические модели в маркетинге. М. : ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 158 с. 6. Магнус Я. Р. и др. Эконометрика. 7. Ядов В. А. Социологические исследования: методология, программа, методы. – М. : Финансы, 2000. В данной работе были использованы материалы лекций проф. Ф. Возможности и достоинства электронной почты дипломная работа. Тарасенко, Е. В. Самойловой, ст. преп. В. В. Маковеевой.

3 Периодика Интернет-ресурс ы Маркетинг Практический маркетинг Маркетинг в России и за рубежом Маркетинг и маркетинговые исследования в России PR в России Политический маркетинг Практика рекламы Реклама Рекламные технологии Эксклюзивный маркетинг www. cfin. ru www. ptpu. ru www. aup. ru www. marketing. spb. ru www. 4 p. ru www. dis. ru www. ram. ru www. ko. ru www. sf-online. ru www. btlregion. ru www. sostav. ru www. marketologi. ru

4 STEP -анализ Эксперт заполняет таблицы, содержащие • S -социальные факторы, • Т-технологические факторы, • Е-экономические факторы, • Р-политические факторы, которые раздаточный материал к по анализу наиболее значимыми для фирмы (их также вырабатывает эксперт). Каждому фактору присваивается вес. Затем веса перемножаются на коэффициенты (баллы) из правой части таблицы с соответствующим знаком и суммируются. Результаты выносятся в сводную таблицу: STEP -факторы Вес Влияние Сейчас Через 3 года S -социальные факторы Т-технологические факторы Е-экономические факторы Р-политические факторы

5 STEP -анализ (пример) S -социальные факторы Вес фактора (сила влияния) Направление влияния Сейчас Через 3 года + 0 – Демографическая ситуация (половозрастная структура) Структура рабочей силы Количество индивидуальных предпринимателей Изменения состава семьи Отношение к категории товара Возраст населения Рождаемость Смертность Образование Отношение к семейным ценностям Отношение к коррупции Отношение к бизнесу Итого

6 Т-технологические факторы Е-экономические факторы Р-политические факторы Новые технологии производства Объем инвестиций в экономику Темпы осуществления реформ Новые материалы Цены на энергию Интеграционные процессы между Белоруссией и Россией Развитие связи и коммуникаций Процентные ставки Регулирование экономики Компьютеризация Обменный курс валюты Система нормативно-правовых актов, регулирующих хозяйственную деятельность Роботизация Налогообложение Государственные и отраслевые программы Новые типы машин и оборудования Уровень инфляции Внешняя политика Экологичность производства Экономический рост или спад Расширение ЕС Новые технологии управления и ведения бизнеса Благосостояние населения Социальная значимость бизнеса Интернет и е- commerce Заработная плата (доходы) населения Значимость бизнеса для национальной экономики Бюджетные расходы. Аналогично оцениваются и другие факторы. Здесь приведены левые столбцы таблиц из примера по STEP -анализу.

7 SWOT -анализ Позволяет совместно проанализировать состояние микро- и макросреды фирмы. « SWOT » – это аббревиатура: S – Strengths – силы – сильные стороны предприятия, W – Weaknesses – слабости – слабые стороны предприятия, O – Opportunities – возможности на рынке, T – Threats – угрозы – угрозы со стороны рынка. Эксперты формируют списки сильных и слабых сторон предприятия (то, что действительно есть сейчас у фирмы), а также возможности и угрозы рынка. Список должен состоять не более чем из 6 -8 элементов, но самых значимых. К формированию списка можно привлечь всех сотрудников фирмы, что позволит получить более адекватную картину. Полученные списки используются при генерировании стратегий развития предприятия.

8 S – ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ВНУТРЕННИЕ СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ: Наличие основных компетентностей в ключевых областях. • Адекватные финансовые ресурсы. • Признанное лидерство на рынке. • Высокая репутация у потребителей. • Возможности использования эффекта дипломная работа бухгалтерский учет и анализ дебиторской задолженности предприятия. • Защищенность (хотя бы в чем-то) от давления конкурентов. • Собственная технология (защищенная правом собственности). • Преимущества в издержках. • Лучшая реклама. • Умелое совершенствование продукции. • Хорошее управление. • Лидирующая позиция на кривой опыта. • Большие производственные возможности. • Большой технологический опыт и пр.

9 W – ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ВНУТРЕННИЕ СЛАБЫЕ СТОРОНЫ: • Отсутствие четкого стратегического направления. • Устаревшие основные фонды. • Недостаточная прибыльность из-за. . • Отсутствие грамотного и дальновидного руководства. • Отсутствие определенного опыта и компетентности. • Слабая реализация стратегии. • Множество внутренних оперативных проблем. • Отставание научных исследований п разработок. • Слишком узкий ассортимент. • Низкая рыночная репутация. • Слабая сеть распределения. • Недостаточный опыт в области маркетинга. • Невозможность финансирования необходимых изменений в стратегии. • Отсутствие необходимой мотивации у персонала. • Более высокие общие издержки, чем у конкурентов и пр.

10 O – ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ВНЕШНИЕ ВОЗМОЖНОСТИ: • Способность обслужить дополнительные группы потребителей или проникнуть на новые рынки или их сегменты. • Возможность расширить ассортимент продукции для удовлетворения запросов потребителей в более широком диапазоне. • Способность переносить опыт и технологические ноу-хау на новую продукцию или бизнесы. • Интеграция вперед и назад, т. е. присоединение к фирме сбытовых сетей (интеграция вперед) или источников сырья и материалов (интеграция назад). • Преодоление торговых барьеров на привлекательных иностранных рынках. • Хорошие отношения с фирмами – конкурентами. • Способность к быстрому расширению производства при росте спроса на рынках. • Создание новых технологий и пр.

11 T – ПОТЕНЦИАЛЬНЫЕ ВНЕШНИЕ УГРОЗЫ • Появление нового конкурента с низкими издержками. • Рост продаж изделий-заменителей. • Замедление роста рынка. • Дорогостоящее ужесточение требовании к продукции (технических, экологических, прочих). • Изменение предпочтений потребителей. • Неблагоприятные изменения в области окружающей среды. • Уязвимость перед спадом или депрессией. • Неблагоприятные демографические сдвиги и пр.

12 Полученные списки позволяют наглядно видеть текущую ситуацию, сложившуюся внутри фирмы и на рынке в целом. Эта информация используется при формировании стратегий предприятия. Делается это следующим образом. Группа экспертов анализирует совместно пары списков: S и O, ST, WO, WTпредлагая для каждой пары различные стратегии (см таблицу). Топ-менеджеры принимают решение на базе предложенных стратегий. O T S Стратегии, использующие силы S для реализации возможностей О Стратегии, использующие силы S для устранения угроз Т W Стратегии, минимизирующие, преодолевающие слабости W за счет использования возможностей О Стратегии, минимизирующие, преодолевающие слабости W и предотвращающие угрозы Т

13 SWOT -анализ. Пример ( Маковеева В. В. ) ПРИМЕР: РЕГИОНАЛЬНАЯ ТОРГОВАЯ КОМПАНИЯ ПО ПРОДАЖЕ САНТЕХНИКИ Матрица SWOT-анализа Возможности 1. Значительные суммы оптовых закупок для получения «объемных» скидок 2. Прогнозируемость оптовых закупок 3. Широкий охват территории Угрозы 1. Обязательства по выполнению плана по отгрузке и оплате 2. Максимальные скидки 3. Расположение магазина 4. Большой выбор продавцов (высокая степень конкуренции) Сильные стороны 1. Высокое качество продукции 2. Наличие двух магазинов: в центре города (на оживленном рынке); на выезде из города (на транспортной магистрали). Как воспользоваться возможностями 1. Снижение управленческих, розничных, складских издержек 2. Укрепление связей с существующими строительными и сервисными организациями 3. Расширение ассортимента За счет чего можно снизить угрозы 1. Укрепление связей с существующими оптовыми покупателями и завоевание новых привлекаем банковские кредиты для участия в долевом строительстве предоставляем отсрочку, осуществляем доставку Слабые стороны 1. Слабое знание потребностей оптовых клиентов, механизмов принятия ими решения о покупке 2. Узкий ассортимент продукции 3. Низкая квалификация диспетчеров, продавцов 4. Отсутствие магазинов в других частях города Что может помешать воспользоваться возможностями 1. Слабая заинтересованность рядовых сотрудников будет тормозить воплощение новых идей 2. Недостаточные исследования потребителей, поставщиков, конкурентов не позволит воплотить замыслы в полной мере Как преодолеть самые большие опасности для фирмы 1. Выделяем средства на исследование рынка 2. Мотивируем персонал 3. Устанавливаем связи с поставщиками новой продукции 4. Развиваем розничную сеть

14 Сегментация рынка Покупатели на рынке разные, они отличаются друг от друга по разным признакам, при этом любой из этих признаков может использоваться в качестве основы для сегментации. 1 2 3 4 5 6 Например : удалось выяснить, что рынок состоит из 6 покупателей: № 1 – молодой человек со средним доходом, № 2 – пожилой человек с высоким доходом, № 3 – молодая девушка с низким доходом, № 4 – пожилая женщина со средним доходом, № 5 – пожилой человек с низким доходом, № 6 – молодой человек с низким доходом.

15 Сегментация рынка 1 2 3 4 5 6 1 вариант: рынок без сегментирования : 1 2 3 4 5 6 2 вариант. Полная сегментация :

16 Сегментация рынка 3 вариант. Сегментирование по уровню доходов : 1 2 3 4 5 6 4 вариант. Сегментирование по возрастным группам

17 Сегментация рынка 5 вариант : Сегментирование по половому (гендерному) признаку1 2 3 4 5 6 6 вариант : по двум признакам одновременно

18 Приме р Сегментирование потребителей пива по типу личности (Ф. Котлер) Тип потреб ителя Тип личности Потребительские привычки Пьющий в компании Движим собственными потребностями и особенно потребностями в достижении успеха и стремлением манипулировать другими для получения чего-либо желаемого. Движим желанием вырваться вперед. Обычно молодой человек. Умеющий контролировать себя человек, который иногда может все же сильно захмелеть и напиться допьяна, но скорее всего не алкоголик. Пьет в основном по выходным, праздникам и во время отпуска, обычно в обществе друзей. Употребление пива считает одним из способов добиться общественного признания. Пьющий для восстано вления тонуса Чувствителен и отзывчив к нуждам других. Подлаживается под нужды других, жертвуя ради этого своими собственными устремлениями: Обычно человек средних лет. Умеющий контролировать себя человек, который довольно редко сильно хмелеет или напивается допьяна. Пьет в основном после рабочего дня, обычно с несколькими близкими друзьями. Употребление пива считает своего рода вознаграждением за жертвы, приносимые ради других. Пьющий много Чувствителен к нуждам других. Часто неудачник, винящий в этом самого себя. Пьет много, особенно в моменты обострения желания преуспеть. Бременами теряет контроль над собой и раздаточный материал к по анализу сильно захмелеть или напиться допьяна. Может даже стать алкоголиком. Употребление пива для него — форма бегства от действительности. Пьющий бесконтр ольно Как правило, не испытывает сочувствия к другим, возлагая вину за свои неудачи на недостаток сочувствия к себе со стороны окружающих. Как и представитель предыдущего разряда, пьет много, раздаточный материал к по анализу сильно хмелеет, напивается допьяна, нередко становится алкоголиком. Употребление пива для него — форма бегства от действительности

19 Концепция 4 р Позволяет сравнить фирму и ее товар с конкурентами. 4 р – основа комплекса маркетинг компании : рассматриваются различные показатели: Product – товар фирмы: ассортимент, качество, дизайн, технические характеристики, товарный знак, размеры, гарантийное и сервисное обслуживание, упаковка и пр. Price – цена товара: прейскурантная, скидки, условия оплаты, условия кредитования; Promotion – средства и методы продвижения: реклама, пропаганда, PR стимулирование сбыта, личные продажи, обучение сбытового персонала; Place – дистрибуция, каналы сбыта: местоположение, запасы, транспорт, степень охвата рынка, посредники. Данные по этим показателям заносятся в таблицу. Эксперт выставляет оценку по 5 -балльной шкале самой фирме и конкурентам. Далее вычисляется суммарный показатель по каждому «р» итоговая сумма для каждого предприятия.

20 Концепция 4 р (из [8]) Факторы конкурентоспособности Ваша фирма Конкуренты № 1 № 2 … № N 1 р. Продукт: надежность; срок службы; ремонтопригодность; технический уровень; престиж торговой марки; стиль; уровень ремонтного обслуживания; гарантийное обслуживание; уникальность дополнительных услуг; многовариантность моделей товара и пр. Итого по продукту 2 р. Цена: отпускная; розничная; скидки с цены (список условий получения скидки); условия и порядок расчетов и т. д. Итого по цене

21 Концепция 4 р Факторы конкурентоспособности Ваша фирма Конкуренты № 1 № 2 … № N 3 р. Дистрибуция (сбыт): стратегия сбыта; вид распределения продукта; число уровней в каналах распределения; число дистрибуторов; степень охвата рынка; регионы сбыта и пр. Итого по дистрибуции 4 р. Продвижение: формы рекламы; рекламоносители; бюджет рекламы; частота появления рекламы; участие в выставках; упоминание в СМИ и пр. Итого по продвижению ИТОГО

22 Матрица Ансоффа Выбрать стратегию поможет матрица Ансоффа. Она позволяет точно определить, как фирма должна действовать в той или иной ситуации на рынке. Продукт (товар, услуга) Не новинка (старый) Новинка Р Ы Н О К С Т А Р Ы Й 1. Более глубокое проникновение на рынок: увеличение доли на уже занятом рынке без изменения продукта. Тактика: заставить потребителя приобретать больше товаров, или переманивание потребителя у конкурентов. 2. Разработка продукта: изготовить новинку или усовершенствовать «старый» товар. Актуально, если на рынке есть спрос на новинки и нет конкурентных аналогов. Можно использовать старые каналы распределения. «+» «Снятие сливок» «-» Конкуренты могут выпустить аналоги. Высокозатратно! Н О В Ы Й 3. Расширение рынка: поиск новых рынков (географических или новых сегментов на уже занятом) 4. Диверсификация. Самая трудная и дорогая стратегия. Нужно не только освоить производство, но и наладить каналы распределения новинки.

23 Жизненный цикл товара (ЖЦТ) Q П t. Q П Этап разработки Этап внедрения Этап роста Этап зрелости Этап упадка Рисунок. Типовой график ЖЦТ

24 BCG -анализ Метод предложен Бостонской консалтинговой группой (отсюда и аббревиатура BCG ). Он позволяет выработать стратегию в отношении того или иного товара, а также определить, на каком этапе ЖЦТ находится фирма. Метод основан на динамике ЖЦТ. Строится пузырьковая диаграмма: • по оси абсцисс откладывается относительная доля объемов продаж товара нашей фирмы и конкурентов. При этом за единицу (100%) принято рассматривать лидера отрасли. Шкала может отображаться не линейно, а логарифмически. • по оси ординат откладывается темп роста рынка товаров. Основные деления откладывает эксперт, при этом темпы роста рынка зависят от отрасли (можно брать 10% или 15%). раздаточный материал к по анализу • Радиус круга – например, уровень обслуживания, качества, норма прибыли или другой показатель, относящийся к анализируемому товару. На этой диаграмме можно разместить все товары, производимые фирмой.

25 В зависимости от того, в какой сектор попала фирма со своим товаром, возможны разные варианты действий. «Звезды» – лидеры растущего рынка с высокими темпами роста продаж и прибылью. Для финансирования роста нужны значительные инвестиции. «Звезда» со временем чаще всего переходит в «Дойную корову». Стратегии маркетинга – оборона: защищать имеющуюся долю рынка, привлекать новых потребителей, вкладывать средства в модернизацию товара, снижать цены, повышать эффективность производства и пр. XY 0 1 0, 20, 1 0, 2 3. «Собаки» мы – аутсайдеры (стадия спада)1. «Трудные дети» стадия вывода на рынок 2. «Звезды» мы – лидеры (стадия роста) 4. «Дойные коровы» мы – лидеры, но рынок не растет (стадия зрелости)

26 «Дойные коровы» – лидеры рынка с низкими темпами роста. Приносят высокий доход, при этом не раздаточный материал к по анализу значительных издержек на рекламу, поддержание позиций на рынке. Стратегии маркетинга – удержание: удерживать долю рынка, модернизировать процесс производства и сам товар, поддерживать лидирующее положение по цене, использовать часть прибыли для поддержки товаров категорий «Звезды» и «Трудные дети» ( «Дикие кошки» ) – это фаза выхода на рынок. Темп роста продаж высок, требуются значительные вложения для проведения исследований и разработок, в связи с чем приносит незначительную прибыль. Стратегии маркетинга – наращивание: инвестиции для получения высокой доли продаж, выкуп продуктов-конкурентов, фокусирование усилий на нише рынка, в которой возможно доминирование. «Собаки» – самый невыгодный вариант с низкой прибыльностью или даже убыточностью. Это может быть не только товар, находящийся на этапе упадка ЖЦТ, но и неудачный новый товар. Часто это социально значимый товар. Стратегии маркетинга – фокусирование усилий на нише рынка, в которой возможно сохранить лидирующее положение и которую можно защитить от конкурентов; применить стратегию «снятия сливок». Последний вариант – отказаться от производства данного товара, особенно в случае убыточности. При этом нужно проанализировать положение товара относительно деления оси Х : если он близок к границе перехода в «дойные коровы»то можно и повременить со свертыванием производства.

27 АВС-анализ позволяет определить, какой товар нужно снимать с производства (исключать из ассортимента) на основе данных о ценах на товары P i и объемах Q i их реализации в анализируемый период времени. Здесь i = 1, 2, … Nгде N – насыщенность товарной номенклатуры. Алгоритм: 1. Для каждого товара из всего ассортимента ( i = 1, 2, … N ) вычисляется выручка R i = P i · Q i. 2. Определяется значение валовой выручки R = i R i. 3. Как написать введение к парикмахера i = 1, 2, … N вычисляется относительная доля d i = R i /Rзатем весь ассортимент упорядочивается по убыванию d i. Получаем вариационный ряд «наоборот» : d ( 1 ) d (2) … d ( N ). 4. Для i = 1, 2, … N -1 определяются накопленные суммы упорядоченных долей S i +1 = S i + d ( i ) S 0 = 0. 5. Если для i = 1, 2, … N сумма S i 80%, то товар остается в ассортименте ( это товар группы А ), если же 80%

28 АВС-анализ Задание: провести АВС-анализ для следующего примера. Номер товар а Цена, руб. /ед. Объем реализаци и шт. /год Выручк а руб. /го д Доля, % Ранг по убывани ю Накопле нная доля, % Группа (А, В или С) 1 13 1200 2 83 445 3 24 680 4 1860 6 5 17 550 6 212 30 7 701 18 8 58 205 9 165 81 10 9 3440 ИТОГО:

29 Изменение цены конкурентами. Реакция фирмы. Сценарий 1). Поддерживать свою цену на прежнем уровне, наблюдая за действиями конкурентов, можно, если: • конкурент повысил цены; • снижение конкурентами цены незначительно повлияет на наши продажи; • если не ожидается дальнейшего снижения цен конкурентами. 2). Если необходимо снижение цены, то ее надо снизить до уровня конкурентов, если это не повредит репутации товара и фирмы; 3). В зависимости от того, на сколько % снизилась цена, предпринять следующие варианты действий: • [ 0, 5 %; 2% ] => временно ввести льготную цену, чтобы уменьшить влияние конкурента; • (2%; 4%] => Предложить покупателям премии и пр.чтобы отвлечь внимание; • (4%; 6% ] => Увеличить расходы на рекламу; • более 6% => Определить, является ли продукт важным в отношении прибыли и объема продаж, чтобы изменить упаковку и начать новую рекламную кампанию. Если нет, то товар после предварительного анализа может быть исключен из ассортимента. Все эти действия сопровождаются наблюдением за реакцией конкурента. Если он вновь снижает цену, то сценарий повторяется.

30 Число уровней канала распределения Потребитель. Канал нулевого уровня Производитель Одноуровневый канал Потребитель. Розничный торговец. Производитель Двухуровневый канал Оптовый торговец Потребитель. Розничный торговец. Производитель Трехуровневый канал Оптовый торговец Потребитель. Розничный торговец. Производитель Мелко-о птовый торговец

31 Рекламоносители «+» « – » 1. газета 1. Оперативность (быстро принимают объявление и публикуют); 2. Быстрое распространение тиража, большой объем информации; 3. Статичность информации. 1. Низкое качество изображения по сравнению с глянцевыми журналами; 2. Недолговечность (газета «живет» примерно 7 дней); 3. Низкая избирательность (может не дойти до целевой аудитории). 2. Журнал 1. Длинная жизнь; 2. Высокий уровень избирательности (у журналов есть своя узкая целевая аудитория); 3. Доверие (в силу специализации журналов в зависимости от читателя реклама там чаще всего специализированная, поэтому достигает целевого сегмента через авторитетный канал); 1. Высокая стоимость; 2. Недостаточная оперативность (нет гарантии реализации всего тиража, нужны усилии на распространение). 3. Кино и телевиден ие (работают с подсознан ием) 1. Одновременное воздействие на несколько органов чувств (звук, изображение); 2. Широкий охват аудитории; 3. Привлечение внимания сюжетом; 4. Престиж. 1. ОЧЕНЬ высокая стоимость; 2. Низкая избирательность; 3. Кратковременность контакта. 4. Радио 1. Массовость; 2. Невысокая стоимость изготовления; 3. Запоминаемость. 1. Только аудиовосприятие; 2. Дороговизна эфира; 3. Кратковременность контакта.

325. Наружная реклама 1. Большое количество повторных контактов; 2. Низкая цена; 3. Может указывать на места продаж (указатели); 4. Очень эффективный вид рекламы для магазинов (особенно новых), т. к. способна «заманить» потенциального покупателя. 1. Низкая избирательность; 2. Может быстро прийти в негодность; 3. В основном малоинформативна, содержит только основные сведения. 6. Печатная продукция : открытки, календарибуклеты, … 1. Низкая стоимость; 2. Возможность дать много информации широкой аудитории (листовки в почтовых ящиках и на улице); 3. Создается впечатление заботы о клиенте. Значительная часть тиража выбрасывается потенциальными клиентами даже выполнение работ связанных с выполнением ознакомления. 7. Справочни ки 1. Низкая стоимость; 2. Позволяет потребителю легко найти фирму. Нет конкретной информации о товарах и самой фирме, только адрес и телефон, иногда – профиль деятельности. 8. Адресная доставка Адресная аудитория. Пример: страховые фирмы в ФРГ присылают на день рождение открытки с призывом застраховаться на случай смерти. Высокая стоимость, особенно баз данных с адресами, поэтому часто не доходит до нужного потребителя. 9. Интернет 1. Низкая стоимость; 2. Возможность интерактивного контакта. Ограниченный круг пользователей. 10. Телефон Личный контакт. Неприязненное отношение людей. 11. Телемагаз ин 1. Возможность продемонстрировать свойства товара; 2. Широкий охват. 1. Высокая стоимость; 2. В основном используется неработающими пенсионерами и домохозяйками.

33 Методы стимулирования в торговле Методика Цель Способ реализации Компенсация затрат на распространение нового продукта Добиться включения нового товара в ассортимент Денежная премия или премия продукцией для обеспечения запаса нового товара Скидки пробной закупке Добиться первоначального контракта, возможность продемонстрировать товар Особые скидки при первоначальной закупке Возврат непроданных новых товаров Добиться включения нового товара в ассортимент Поставка на условиях консигнации *. Введение норматива оборачиваемости для нового товара Конкурсы дилеров Стимулировать массовые закупки, вызвать энтузиазм за счет соревновательности, поддержать тесные партнерские отношения. Прямая почтовая реклама, реклама для торговли, торгового персонала. Введение норматива продажи дилерам товаров. Торговые купоны (купоны для потребителей, распространяют производители, но в них указан торговец) Увеличить частоту и объем закупок, добиться быстрой оценки товара Реклама в местных СМИ, печатные объявления и радио-объявления в магазинах * Консигнация – форма продажи товаров через склады посредников, когда право собственности на товар остается за продавцом до момента продажи.

34 Методы стимулирования в торговле Методика Цель Способ реализации Кредит, отсрочка оплаты Снизить влияние на закупки своего товара наличие средств у торговца Определение лимитов товарных кредитов по категориям запасов Премии дилерам за объемы закупок (например в виде путешествий) Поощрять определенный уровень покупок, наградить посредника за поддержание усилий по продвижению, создать благожелательное отношение Торговый персонал, реклама для торговли Торговые соглашения (специальная выкладка, дополнительные закупки, лучшее расположение на полках, помощь в продаже, мерчандайзинг) Финансовое поощрение посредников за покупку товара или поддержку его продвижения, стимулировать частоту и объем закупок, добиться сотрудничества в продвижении товара Компенсации за покупку, скидки, компенсация за экспонирование и место, компенсация за формы бесплатных товаров рекламный зачет, товарный кредит, возврат товара Кооперированный маркетинг Продвижение товаров у определенных торговцев Совместные акции направленные на потребителя Программы обучения социальные мероприятия Обеспечить полноценный грамотный процесс продажи товара торговцем Семинары, тренинги, учебные пособия, специально подготовленный штат сотрудников

35 Средства Примечание Пробные образцы Довольно дорогой способ. Несложная программа реализации Купоны Сертификаты, дающие право на оговоренную экономию при раздаточный материал к по анализу конкретного товара. Размещаются на товаре, раздаточный материал к по анализу в газетах, журналах. Стимулирование продаж известных марок. Не все сегменты воспринимают данный способ. «+» : можно подсчитать количество откликов, а значит – измерить степень реагирования потребителей. Денежные компенсации (скидки) после покупки Компания возмещает часть уплаченной цены при подтверждении покупки. Подходит для дорогостоящих товаров. Применяются накопительные, ступенчатые и пр. виды скидок. Товар по льготной цене На упаковке или этикетке размещено сообщение о снижении цены товара за счет особой расфасовки или в виде набора сопутствующих товаров. Премии (подарки) Товары, предлагаемые по низкой цене или бесплатно в качестве поощрения за покупку другого товара, обычно содержат символику. Стимулирование потребителей

36 Стимулирование потребителей Средства Примечание Призы, конкурсы, лотереи, игры В результате покупки предоставляется возможность выиграть денежные или другие призы. Награды за лояльность к определенному продавцу Система баллов их учет при оплате товара (клубные карты). Увеличение срока гарантии товара Совместные программы торговцев и производителей. Увеличение мощности сервисных центров. Совместное стимулирование Производители нескольких марок товара, которые применяются в комплексе, действуют вместе. Перекрестное стимулирование Одна марка товара используется для продвижения другой. Дегустация в местах продажи товара (самплинг) Предложение потребителю попробовать товар в месте его продажи.

37 Основные направления маркетинговых исследований: 1). Потребитель : • узнать основные характеристики самих потребителей (демографические, экономические, социальные, поведенческие); • получить информацию о потребительских предпочтениях; • об известности компаний и раздаточный материал к по анализу потребителям; • узнать мнение потребителей о качестве предлагаемых на рынке товаров и услуг; • изучить факторы, оказывающие влияние на приобретение тех или иных товаров или услуг или отказ от их приобретения; • получить обратную связь относительно удовлетворенности потребителей состоянием предложения на различных рынках; • узнать об образе и стиле жизни потребителей, их ценностях и проблемах, их волнующих; • факты, касающиеся прошлого опыта потребления наших товаров и услуг, а также их субститутов, и на их основе пытаемся спрогнозировать поведение потребителей в будущем; • определить намерения потребителей относительно приобретения или не приобретения какого-либо товара, проанализировать, какие из них могут действительно реализоваться.

38 Основные направления маркетинговых исследований: 2). Рынок : • распределение долей рынка (в процентах) между конкурентами; • ключевые игроки, их стратегии, их тактика, их продукты; угрозы, которые от них исходят. При проведении продолжительных (лонгоэтюдных) исследований рынка получить информацию относительно динамики его ключевых показателей, что даст возможность более точного понимания рынка и позволит изучить сезонную цикличность и определить стадию жизненного цикла отрасли для прогнозирования на долгосрочную перспективу. 3). Продукт: • данные о количестве и долях реальных потребителей товара или услуги; • отношение реальных потребителей к продукту; • уровень лояльности потребителей; • ожидания потребителей относительно продукта, альтернативные способы его применения, проблемы, связанные с его утилизацией; • изучить сезонную цикличность и попытаться определить стадию жизненного цикла товара; • принять решения относительно упаковки и отдельных элементов.

394). Цена • в ходе проведения реального рыночного эксперимента рассчитать эластичность спроса по цене; • в ходе проведения массовых опросов рассчитать эластичность спроса на различные товары или на тему жареная рыба технология приготовления по доходу домохозяйства; • получить данные об отношении потребителей к ценам, замерить уровень «приемлемых раздаточный материал к по анализу ; • определить границы «экстремально высоких» и «подозрительно низких» цен; • определить основания для проведения дифференцирования цен и определения «зоны прибыли» ; раздаточный материал к по анализу изучить реакции потребителей на снижение цен, предложение скидок и бонусов, купонов. 5). Продвижение. Получить информацию о: • местах и ситуациях совершения покупок; • медиапредпочтениях наших потребителей; эффективности различных каналов и способах продвижения, информации о товарах и услугах на различных рынках; • эффективности проведенной рекламной кампании и ее элементов; • доле и количестве людей, осведомленных о существовании нашего товара или услуги; о том, какая часть потребителей, осведомленных о данном товаре, является постоянными клиентами.

40 Парам етр сравн ения Типы маркетинговых исследований Поисковый Дескриптивный (описательный) Причинно-следственный (казуальный) Цель Выяснить что происходит, поиск новых взглядов на проблему, оценка явлений Описать профиль явлений, событий, рыночных ситуаций или функций Объяснить ситуацию путем выяснения причинно-следственных взаимосвязей Харак тери стик и Часто выступает первой стадией общего плана маркетингового исследования. План мало структурирован. Возможны сценарные планы. Характеризуется заранее сформулированными маркетинговыми гипотезами. Структурированный план Обработка одной или нескольких переменных. Поиск зависимостей. Контроль других промежуточных переменных Мето ды Экспертные оценки. Пилотные (предварительные) исследования. Вторичная рамки для дипломных работ в ворд. Качественные исследования. Методы конкретной ситуации Вторичная информация. Опросы панели*. Данные наблюдений. Количественные и качественные исследования. Эксперименты. Типы маркетинговых исследований

41 Типы маркетинговых исследований 1). Поисковые исследования могут быть использованы для решения следующих задач: • Сформулировать проблему или поточнее ее определить. • Определить альтернативные направления действий. • Разработать гипотезы. • Выделить ключевые параметры и взаимосвязи для дальнейшего изучения • Обосновать разработку того или иного варианта подхода к решению проблемы. • Установить приоритеты для дальнейшего развития. 2). Описательные исследования : • Дать описание конъюнктуры рынка. • Определить долю потребителей в генеральной совокупности, которые • Демонстрируют определенное поведение. • Определить восприятие характеристик продукта. • Определить степень связи маркетинговых переменных. 3). Казуальные исследования : • Понять, какие переменные являются причиной, а какие следствием. • Определить природу и силу связей между переменными.

42 Открытая Закрытая Внешняя Данные рос. статистики; Отраслевые данные; Информация о ценах и объемах производства; Данные, получаемые в ходе исследований, проводимых общественными организациями Информация о контрагентах (о сторонах договоров), сделках, стратегиях, разработках; финансовая информация Внутренняя Цены и объемы производства и реализации продукции; каналы распределения продукции; медиаплан; бизнес-план; рекламации – претензии покупателей по поводу качества финансовая и бухгалтерская документация; личные дела сотрудников. Источники вторичной информации Начинать сбор вторичной информации необходимо с внутрифирменной отчетности.

43 Внутренние документы фирмы: • финансовая и бухгалтерская документация и отчетность (бюджет фирмы, данные о прибылях и убытках по фирме в целом и по отдельным подразделениям); • раздаточный материал к по анализу документация; • отчеты о продажах (по ассортиментным группам, отдельным продуктам, географическим регионам, дням недели, сезонам и т. д); • счета клиентов, объем и периодичность их покупок; • данные о запасах готовой продукции; • деловая корреспонденция; • благодарственные письма; • рекламации; • отчеты коммерческих представителей; • протоколы заседаний правления или совета директоров; • результаты внутренних проверок; • бизнес-планы и аналитические материалы к ним.

44 Внутренние документы фирмы: Достоинства: Информация обладает достоверностью, доступностью и высокой экономичностью, эксклюзивностью, релевантностью (вызывает доверие) и может быть систематизирована по объектам и функциям управления. Недостатки: Перегруженность информацией, дублирование данных, формы сбора могут не учитывать информационные потребности отдела маркетинга, не полностью регистрировать информацию, возможны внутренние препятствия к доступу информации из-за наличия коммуникативных барьеров в организации. Основное назначение информации: • Отследить изменение запросов клиентов; • Оценка принятых маркетинговых решений; • Оценка и поиск конкурентного преимущества; • Оценка уровня обслуживания; • Оценка качества товара; • Анализ затрат; • Сегментирование существующих клиентов. Кроме общепринятых документов в качестве внутренней информации могут использоваться отчеты о предыдущих маркетинговых исследованияхтак как это позволяет поддерживать традиции изучения рынка и достигать синергетического (с т. зр. динамических изменений системы) эффекта от сравнения современной информации и прошлой ситуации.

45 Затем можно приступать к сбору внешней открытой информации. Официальные издания и раздаточный материал к по анализу • издания государственных учреждений, статистические справочники; • средства массовой информации; • экономическая и техническая специальная литература; • годовые отчеты конкурентов; • документы профессиональных ассоциаций; • различные специальные издания; • готовые отчеты маркетинговых и консалтинговых агентств. Достоинства: • Высокая доступность; • Низкая стоимость; • Предсказуемая достоверность. Недостатки: • Предоставляют устаревшую информацию; • Данные могут быть неполными, несопоставимыми, могут быть хорошо известны конкурентам. Основное назначение информации: • Более четкое определение тематика дипломных работ по информационным системам исследования • Анализ конъюнктуры рынка и условия коммерческой деятельности. • Обоснование содержания необходимой информации и методов ее сбора • Подготовка сравнительных данных для более глубокого понимания первичной информации.

46 Название специализированного издания и его сайт: «Маркетолог» – www. marketolo g. ru ; «Лаборатория рекламы маркетинга и public relations» – www. advertolo g i. ru/laborator y; «Маркетинг и маркетинговые исследования в России» – www. marketin g andresearch. ru ; «Практический маркетинг» – www. cfin. ru; «Бренд-менеджмент» – www. brand-management. ru www. grebennikov. ru ; «Управление продажами» – www. salesmana g emen t. r u; «Маркетинговые коммуникации» – www. grebennikov. ru /market-commun. phtml; «Интернет-маркетинг» – www. intern e t-marketin g. ru ; «Эксклюзивный маркетинг» – www. b c i-marketi ng. aha. ru/em. htm ; «Политический маркетинг» – www. b c i-marketi ng. aha. ru/ polm. htm ; «Дайджест-маркетинг» – www. b c i-marketi ng. aha. ru/ dj. htm ; «Маркетинг-дайджест» – www. grebennikov. ru /marketing-didgest. phtm; «Маркетинг в России и за рубежом» – www. cfin. ru; «Диалог. Директ-маркетинг в России» – www. dialogdm. ru; «Индустрия рекламы» – www. ir-magazine. ru; «Рекламные идеи Yes !» – www. advi. ru.

47 С готовыми отчетами маркетинговых и консалтинговых агентств можно познакомиться на сайтах: • Российской Раздаточный материал к по анализу Маркетинга (www. omr. ram. ru ) и • информационного агентства «Росбизнесконсалтинг» (РБК) (www. reseach. ru ). Информацию можно получить не только в специализированных изданиях но и в деловых изданиях общего профиля: • «Коммерсант. Ъ» – ежедневная газета; • «Ведомости» – ежедневная газета; • «Бизнес» – ежедневная газета» ; • «Эксперт» раздаточный материал к по анализу еженедельный журнал ( www. expert. ru ); • «Деньги» – еженедельный журнал; • «Профиль» – еженедельный журнал; • «Секрет фирмы» – еженедельный журнал ; • «Компания» – еженедельный журнал ( www. ko. ru ).

48 Источники первичных данных – маркетинговые исследования, которые проводят специализированные компании под заказ и сами компании: • реакция на почтовую рассылку и опубликованную рекламу; • сбор информации на выставках; • конструирование наоборот: разбор или анализ товаров-конкурентов; • личные контакты с клиентами: командировки в компании, которые закупают ваш товар, тусовки и конференции ваших клиентов, презентации и обучение клиентов за свой счет; • ложные оферты конкурентам: посещение фирм-конкурентов, письменные запросы; • реклама фирм-конкурентов • контакты с на тему кшм ваз 2110, сидящими на информационных потоках: операционистами; статистиками; специалистами.

49 Методы маркетинговых исследований: I ). Качественные исследования – получение глубокой, развернутой информации о предмете исследования. Качественные исследования в отличие от количественных фокусируются не на статистических измерениях, а опираются на понимание, объяснение интерпретацию эмпирических данных и являются источником формирования гипотез и продуктивных идей. Результаты качественного исследования содержат мнения, оценки, рассуждения, описания, ассоциации, предположения, обоснования, идеи, предложения, аргументы и т. п. Для получения такого рода информации широко используются проективные и стимулирующие техники, которые способствуют преодолению трудностей коммуникации, а также выявлению мотивов, неявных установок, и пр. Качественные исследования отвечают на вопросы «что? » «как? » и «почему? «, а не на вопрос»сколько? «.

50 Качественные методы сбора данных: 1). Глубинное интервью : слабоструктурированное интервью с Экспертом или представителем Целевой группы на определенную тему (от полутора до трех часов) для определения его основных побуждений, эмоций и пример доклад для защиты дипломной работы пример по определенной теме. Типология и объем ответов не регламентируются, структура беседы Интервьюером выдерживается, т. е. реализуется тот же « topic guide »только не в коллективном, а в индивидуальном интервью. В качестве Эксперта могут выступать и потребители, и производители. Но это действительно должен быть эксперт, о нем должна быть собрана индивидуальная информация. Ему придется заплатить за участие в интервью. Это самый дорогой метод сбора информации проведении маркетинговых исследований. 2). Фокус-группа : непринужденное интервью, которое берут у небольшой группы респондентов специально подготовленный ведущий (модератор). Беседа в фокус-группе может быть структурированной по вопросам заранее разработанного сценария (топик-гайда), а может проходить в непроизвольном стиле. Фокус-группа должна быть однородной (принцип гомогенности) с точки зрения демографических и социально-экономических характеристик. По одному целевому сегменту обычно проводят 3 фокус-группы.

51 Суть процедуры: нескольких (8 -10 человек) «типичных»‘ представителей целевой группы приглашают для участия в совместном обсуждении товара, услуги или рыночной ситуации. В течение полутора-двух часов подготовленный ведущий (модератор) руководит разговором, который проходит вполне свободно, но по конкретной схеме ( topic guide ). Обсуждение, как правило, проводится в специальном помещении и записывается на видео- или аудиопленку. Руководитель исследований обычно находится в соседнем помещении, незаметно наблюдая за процессом. При этом он может вносить коррективы в ход беседы, не привлекая к себе внимания (по аське, через микрофон у модератора). Время собеседования оплачивается. Собирая фокус-группу, надо рассчитывать на то, что может прийти меньшее количество участников, поэтому обычно приглашают чуть больше людей, «лишним» оплачивают визит и «отпускают». Рекомендуется привлекать человека к участию в фокус-группе не чаще 1 раза в год, при этом он должен иметь документ, удостоверяющий личность. Набор участников осуществляется через агентство, можно привлечь клиента фирмы.

523). Наблюдение: это метод сбора первичной информации путем наблюдения за отдельными людьми или группами, действиями и ситуациями. Наиболее часто этот метод используется в следующих ситуациях: • изучение поведения потребителей в торговом зале розничных магазинов; • оценка мерчендайзинга и уровня цен конкурентов в розничной торговле; • оценка качества обслуживания потребителей в туристической компании, на АЗС, в сетях быстрого питания; • замеры на дорогах в местах будущего расположения АЗС. Одним из методов наблюдения является метод « таинственного посетителя »когда сотрудник фирмы приходит к конкурентам или в свою фирму инкогнито, под видом обычного клиента, наблюдает реакцию и способы поведения персонала, нередко создавая провокационные ситуации.

Источник: http://present5.com/1-marketing-razdatochnyj-material-k-kursu-lekcij-sostavitel/

Не пытайтесь скачать раздаточный материал к диплому, делайте раздатку сами или заказывайте

Если рассматривать защиту диплома по праву, то и в этом случае такая вещь как раздаточный материал к дипломной работе по праву, к диплому иногда обязательна, иногда желательна, иногда и вовсе не нужна. То же самое относится и к презентации, выполняемой по раздаточному материалу. А иногда и вместо него, что происходит сейчас все чаще.

Как правило, если вы приходите заказать диплом по праву, дипломную работу вам говорят о раздаточном материале. Он выполняется после бесплатных переделок, когда написание диплома по праву закончено, и он допущен к защите.

Что из себя представляет раздаточный материал к диплому? Что обязывает в этом контексте дипломная работа по праву?

Для начала вы можете бесплатно скачать у нас несколько образцов раздаточного материала к дипломным работам по гражданскому праву. Это раздаточный материал к диплому на тему "Акционерные общества", также можно скачать раздаточный материал к дипломной работе по проблемам, связанным с имуществом супругов.

Скачайте эти образцы и ознакомьтесь с ними перед тем, как мы попробуем ответить на этот вопрос настолько понятно, чтобы сложностей с такими вопросами ни у кого больше не возникало.

В идеале предполагается, что все (подчеркнем - все) члены комиссии как минимум прочитают ваш диплом, будет исследована ваша дипломная работа, а как максимум - еще и внимательно и критично будут его изучать. Да, отлично. Если у комиссии в день один дипломник на защите, то этот вариант развития событий вполне вероятен. Но вы же знаете современную ситуацию? В день в нормальном ВУЗе у комиссии как минимум десятки дипломников., то есть дипломные работы считаются не единицами, а именно десятками. Так для чего же нужен раздаточный материал? Опять же, если обратиться к идеальным вариантам развития событий, то предполагается, что изучив (пролистав, просмотрев) ваш раздаточный материал, каждый член комиссии будет по минимум иметь представление в вашей дипломной работе. Раздаточный материал должен не просто представлять собой краткое содержание диплома, иллюстрировать его графически. Логическая структура дипломной работы - это неотъемлемая, важная составляющая раздаточного материала.

И теперь представьте себе, какие вопросы на защите вам могут задать, если раздаточный материал будет написан некорректно? Представляете, как вы можете быть удивлены вопросами "не в тему", если раздатка написана кое как, не по правилам, не адекватно?

Из чего состоит раздаточный материал к диплому, дипломной работе

Раздаточный материал к диплому по праву или же к дипломной работе – это напечатанные отдельно графики, таблицы, иллюстрации и прочий графический материал, который предоставляется комиссии во время защиты. Это же относится к красочной презентации, выполненной в Microsoft Power Point для просмотра с помощью проектора в аудитории.

Раздаточный материал может быть напечатан на бумаге. Тогда к нему нужно сделать титульный лист с темой работы и вашими данными. Нужно сделать столько экземпляров, сколько членов в комиссии, чтобы у каждого был свой экземпляр. Это важно.

Второй вариант – электронная презентация. Это особенно удобно, если вы – гуманитарий, юрист и у вас множество картинок, портретов исторических деятелей и прочего. Не менее красочно смотрятся цветные схемы технарей. Все гарантированно дипломная работа эффективность использования оборотных средств значительнее и аккуратней, чем на бумаге. Парадокс экранного восприятия. Даже для диплома по праву, для дипломной работы это важно.

Ну вот и все.

Если в вашем вузе не требуется раздаточный материал или презентация, все-таки подумайте о том, что именно можно было бы в него вынести, и сделайте это. Пусть он будет небольшого объема, емким иллюстративным. Скажите об этом, делая заказ диплома по праву. Ваша защита станет интереснее и внушительнее.

Удачи на защите!

Да, вам наверняка понадобится еще и внешняя рецензия на диплом и отзыв научного руководителя - читайте, скачивайте бесплатно, изменяйте под свои темы, защищайтесь с успехом!

Источник: http://referatgarant.ru/razdatochniy-material-diplom-po-pravu.html

Гусев В. А., Медяник А. И. Дидактические материалы по геометрии для 7 класса.— 3-е изд., перераб.— М.: Просвещение, 1991.—

Раздаточный материал к уроку математики в 7 классе на тему степени.

Информатика 7 класс. Физика архив. Сентябрь 2013.

Раздаточные материалы по математике.

Дидактические и раздаточные материалы по информатике. Настоящее издание содержит теоретический материал, практические работы и домашние задания.

…для школы (учебники, вспомогательные материалы) / Средняя школа: учебные пособия, вспомогательные материалы / Информатика. Раздаточные материалы по информатике. 7-9 класс. Часть 1. Цена: 114 руб. Автор: Людмила Анеликова Издатели: Дрофа, год выпуска 2008…

У педагогов имеется раздаточный материал ( карточки по текущему &hellip. материал 7 и 8 классов по математике и геометрический материал.

раздаточный материал по математики в7 классе. Раздаточный материал, … Час весёлой математики … Урок по устной речи во 2 классе по …

Самостоятельные работы в 5-6 классах. Математика в 7 классе.

Источник: http://parhellmi1989.tumblr.com/post/73643667832/razdatochnyij-material-po-matematike-7-klass

Дидактический материал по теме: Типы и стили речи. 8,9 класс

Необходимость работы учащихся с текстами очевидна, так как на итоговой аттестации выпускникам предлагается работа по анализу текста и написанию своего сочинения. Поэтому учащиеся должны определять тему, основную мысль, тип, стиль текста. Осознанное выполнение такой работы невозможно без опоры на теоретический материал. Часто можно наблюдать, что старшеклассники не знают особенностей типов и стилей речи, а значит, допускают ошибки при анализе предложенных текстов и при написании своих сочинений (ошибки в структуре, стилистические ошибки).

Сопоставив многие источники информации по теме (учебные пособия, справочники, методическую литературу), я подготовила своим ученикам раздаточный материал по теории и упражнения. Использовать данный материал можно по-разному: самостоятельное повторение, ответы на вопросы, использование информации в качестве аргументов, как коллективное повторение, самостоятельную работу или контроль.

Работая над созданием данного материала, я ставила цель: создать условия для организации работы с текстами в единстве теории с практикой. Для этого ставила задачи:

  1. Систематизировать сведения о типах и стилях речи в форме таблицы;

  2. Создать дидактический материал для обобщения (повторения) теории о типах и стилях речи;

  3. Подобрать материал для практических упражнений в определении типа и стиля речи;

Дидактический материал неоднократно использовался мной на уроках русского языка (уроки развития речи) и при подготовке к итоговой аттестации. Данные таблицы использую не только в старших классах, но и частично в 6,7 классе. Считаю, что такая систематизация материала помогает учащимся понять особенности типа и стиля речи.

Типы речи (по книгам: Сенина Н.А. Русский яз. 9 класс. Подготовка к итоговой аттестации, 2008г.;

Фешина А.А. Русский язык. 5-9 классы. Изучение речеведческих понятий, 2009г.)

Тип текста зависит от содержания высказывания

повествование

описание

рассуждение

- события в определённой последовательности.

- вопрос: Что произошло? Что происходит? В какойпоследовательности?

- Содержание высказывания можно передать несколькими фотографиями.

Разновременные действия.

- Строение: завязка, развитие действия, кульминация, развязка.

- Типичные языковые особенности: ведущая часть речи – глагол (чаще совершенного вида), примеры обоснования актуальности темы дипломного проекта динамику;

частотны наречия места и времени; синтаксис индивидуален (могут быть все типы предложений)

- предметы, люди, животные.

Изображение какого-либо явления действительности (портрет, пейзаж, интерьер).

- Вопрос: Какой предмет?

- Содержание высказывания можно передать одной фотографией.

Одновременные признаки.

- Строение: перечисление общего и частных признаков, свойств, впечатление о предмете речи, возможен вывод.

- Типичные языковые особенности: ведущие части дипломная работа по совершенствованию стимулирования персонала – сущ-е и прилаг-е; глаголы, как правило, несовершенного вида, позволяющие передать статичность, вневременность описания; чаще всего простые предложения, могут быть назывные или неполные предложения; характерна однотипность средств и композиции в целом.

-Даётся объяснение какого-то явления, факта, события.

Размышления о том, почему именно так;

- Раздаточный материал к по анализу Почему так? Почему это случилось?

- Содержание высказывания нельзя передать в фотографиях.

- Строение: тезис (основная мысль), доказательства (доводы, примеры), вывод.

- Типичные языковые средства: частотна абстрактная лексика; вводные слова (во-первых…, итак, следовательно, таким образом), производные предлоги, составные союзы (вследствие, так как, несмотря на, потому что); более сложный синтаксис: наличие обособленных оборотов, вставных конструкций, сложнопод-чинённых предложений.

Памятка «Как определить тип речи»

1. Внимательно прочитайте текст, определите, ради чего создано это высказывание:

А) охарактеризовать предмет, сообщить о его признаках – это описание;

Б) сообщить о сменяющих друг друга действиях – это повествование;

В) дать объяснение какому-либо факту, явлению, событию – это рассуждение.

2. Если вы сомневаетесь в правильности своего ответа, прибегните к приёму фотографирования:

А) содержание высказывания можно передать одной фотографией – это описание;

Б) содержание высказывания можно передать в нескольких фотографиях – это описание;

В) содержание высказывания нельзя передать в фотографиях – это рассуждение.

Стили речи (Стиль текста зависит от речевой ситуации)

Разговорный стиль

Задачи речи

Обмен впечатлениями, общение

Условия общения

Беседа со знакомыми людьми в непринуждённой обстановке (н/о)

Ведущие стилевые черты

Непринуждённость, живость, свобода в выборе выражений, раскрывается отношение автора к предмету речи и собеседнику.

Языковые средства

1. Разговорные слова и выражения;

2. Эмоционально-окрашенные слова, слова с суффиксами –очк- -еньк- -к- -ик- -оват- -еват- и др.

3. Глаголы совершенного вида с приставкой за- обозначающей начало действия;

4. Обращения;

5. Побудительные вопросительные, восклицательные предложения.

Типы речи и жанры

повествов.

Дружеское письмо, дневниковые записи, анекдот, заметки в записной книжке.

описание

Напутствие, описание предмета, местности, портрет.

рассужден.

Спор, объяснение.

Художественный стиль

Задачи речи

Нарисовать живую картину, изобразить предмет или события, передать читателю чувства, эмоции автора, его отношение к предмету речи.

Условия общения

Употребляется в художественных произведениях.

Ведущие стилевые черты

Конкретность, образность, эмоциональность, наглядная представляемость.

Языковые средства

1. Слова в конкретном и переносном значении;

2. Эмоционально-оценочные слова;

3. Слова со значением признака предмета или действия, сравнения, сопоставления;

4. Глаголы совершенного вида с приставкой за-;

5. Глаголы в форме настоящего времени вместо прошедшего;

6. Употребление 1-го лица вместо 2-го;

7. Предложения вопросительные, восклицательные, с однородными членами.

Типы речи и жанры

повествов.

Рассказ, повесть, басня, поэма, быль, летопись, жизнеописание, мемуары, сказки.

описание

Пейзаж, портрет, клятва, присяга, обещание, ода, гимн, загадка, мадригал.

рассужден.

Басня, поэма, эссе, философский роман.

Деловой стиль

Задачи речи

Сообщить точные сведения, имеющие практическое значение, дать точные рекомендации, указания.

Условия общения

Используется в деловых бумагах, инструкциях, законодательных документах.

Ведущие черты

Официальность, точность, бесстрастность.

Языковые средства

1. Книжные, официальные слова и выражения;

2. Существительные, образованные от глаголов и прилагательных с суффиксами –ени- -ани- -ств- -ость-;

3. Глаголы в фоме 3-го лица множ-го числа настоящего времени со значением «так принято делать»;

4. Глаголы на –ся и глаголы в повелительном наклонении.

5. Глаголы в неопределённой форме;

5. Предложения распространённые, часто с одним главным членом – сказуемым, выраженным прилагательным или существительным.

Типы речи и жанры

повествов.

Деловое письмо, инструкция, отчёт, докладная записка, биография, протокол, программа.

описание

Описание изделия, описание местности, портрет, характеристика, некролог, устав, правила, кодекс.

рассужден.

Ходатайство, объяснительная записка, речь в суде, экспертиза, обоснование, опровержение.

Научный стиль

Задачи речи

Сообщить сведения, имеющие теоретическое значение, объяснить причины явлений.

Условия общения

Используется в научных трудах, учебниках, в выступлениях на научные темы (лекции, доклады).

Ведущие стилевые черты

Обобщённость, точность, доказательность, неэмоциональность.

Языковые средства

1. Книжные слова с обобщённо-отвлечённым значением;

2. Научные термины;

3. Глаголы в форме 3-го лица настоящего времени со значением постоянного действия;

4. Простые распространённые предложения;

5. Сложные предложения с союзами что, который, так как, если и др.;

6. Предложения без подлежащего. Сказуемое выражено существительным или прилагательным.

Типы речи и жанры

повествов.

Научный отчёт, описание опыта, эксперимента.

описание

Описание предмета, географическое описание, статья в словаре, энциклопедии, справочнике, аннотация.

рассужден.

Научная статья, монография, диссертация, лекция, диспут, рецензия, отзыв.

Публицистический стиль

Задачи речи

Сообщить информацию, имеющую общественно-политическое значение; воздействовать на массы; сформировать правильное отношение к общественным проблемам.

Условия общения

Используется в газетах, в передачах раздаточный материал к по анализу и телевидения, в выступлениях на собраниях, митингах.

Ведущие стилевые черты

Злободневность, яркость, страстность, призывность.

Языковые средства

1. Совмещение книжных и разговорных слов;

2. Сочетание стандартных и экспрессивных выражений;

3. Слова в переносном значении (»газетная образность»);

4. Вопросительные и побудительные предложения;

5. Повторы;

6. Обратный порядок слов (инверсия);

7. Обращения;

8. Именительный представления;

9. Расчленённые предложения;

10. антитеза;

11. Параллельный способ связи предложений.

Типы речи и жанры

повествов.

Заметка, репортаж, очерк.

описание

Описание обстановки, внешности, листовка, обращение, политическая декларация.

рассужден.

Проблемная статья, фельетон, памфлет, речь на митинге или собрании, литературно-критическая статья.

(по раздаточный материал к по анализу Фешина А.А. Русский язык. 5-9 классы. Изучение речеведческих понятий, 2009г.)

Работа с текстом. Прочитайте тексты и выполните задания. (1-й уровень)

1. Выпишите ключевые слова (слова из тематической цепочки и цепочки нового).

2. Определите тему, основную мысль текста. 3. Определите тип и стиль текста.

А) Лебеди летели через море. На небе был полный месяц, и лебеди далеко внизу видели под собой синеющую воду. Один молодой лебедь летел позади всех. Силы его ослабли. Тогда он, распустив крылья, пошёл книзу.

Б) Белый, как снег, с длинною, гибкою и красивою шеей, лебедь невыразимо прекрасен, когда спокойно плывёт между камышей по тёмно-синей поверхности воды.

В) Лебедь справедливо назван царём всей водоплавающей птицы. Своей величиной, силой, красотой и величавой осанкой он затмит кого угодно.

Г) У нас свиристель – одна из самых красивых птиц. Величиной она со скворца или дрозда, голове широкий бурый хохол, зачёсанный назад. На крыльях ярко-красные пятна и жёлтая оторочка на хвосте. Ничего не скажешь, очень нарядна эта птица. (Н.Акулов)

Д) Карло вошёл в каморку, сел на единственный стул и, повертев так и этак полено, начал ножом вырезать куклу. Первым делом он вырезал на полене волосы, потом – лоб, потом детско-родительские отношения в семье дипломная работа глаза… Сделал кукле подбородок, шею, плечи, туловище, руки…

Е) Игры – это не только детские забавы и развлечения. Именно в играх вырабатываются ловкость, гибкость, развиваются ум, смекалка, формируется характер человека.

Ж) Окраска опёнка осеннего желтовато-серая или грязно-коричневая, к середине шляпки более тёмная. Ножка тонкая, плотная, у шляпки белая, к основанию серая, иногда коричневая.

З) Акул называют морскими разбойниками, так как они распугивают и уничтожают рыбу, рвут сети, иногда нападают на людей. Не случайно акул считают опасными рыбами.

И) В ночном пейзаже было что-то сказочное. Лужайки, окружённые кустами и залитые потоками лунного света, казались бездонными озёрами; стройные прозрачные берёзы дремали, точно заколдованные тихой ночью. И раздаточный материал к по анализу это призрачное царство света и теней показывалось на одну минуту исчезало, давая место новым картинам. (По А. Куприну)

К) Корень – это главная, обязательная часть слова. Именно корень выражает основное значение слова. Сравним дом и дом-иксуффикс обозначает размер – «маленький», а корень – сам предмет), бежать и прибежать, приставка обозначает «приближение», а корень – само действие. (энциклопедический словарь)

Л) Я, Иванова Мария Петровна, родилась в раздаточный материал к по анализу году в г. Асбесте Свердловской области. В 2003 году окончила школа № 30 г. Асбеста, затем поступила в Уральский государственный педагогический университет на филологический факультет. В 2008 году закончила учёбу в университете, сейчас работаю по специальности в школе № 30 г. Асбеста.

(по книге: Фешина А.А. Русский язык. 5-9 классы. Изучение речеведческих понятий, 2009г.)

Стили и типы речи (2-й уровень)

Задание:а) прочитайте тексты; определите тип и стиль речи.

б) определите тему и основную мысль каждого текста.

в) выпишите главную информацию (сжатие)

1.Прочно соединить детали в космическом вакууме несложно. Если температура хотя бы чуть-чуть выше абсолютного нуля, на поверхности стыка атомы металла постепенно перемещаются из одной детали в другую. Такая диффузия в конце концов приводит к холодной сварке. На Земле этому процессу мешает плёнка окиси, возникающая под действием кислорода воздуха и паров воды. В космическом вакууме окисная плёнка не образуется.

2. Любите ли вы литературу так, как люблю её я? То есть любите ли вы читать книги? Есть книги, не сокращающие жизнь на часы, что потрачены на их чтение, а удлиняющие её. Словно побывал в местах, где никогда не был, сошёлся с людьми, с которыми никогда бы не пересёкся в жизни. Человек узнаёт из книг то, что он уже знал о себе, но не знал, что знает. Есть книги, без которых спокойно можно прожить. А есть книги, без которых жить трудно. И если в юности не попалась книга, перепахавшая душу, читатель для литературы потерян. Он будет жевать литературный попкорн в полной уверенности, что читает книгу, не подозревая, что она к животворной литературе никакого отношения не имеет. Но неужели всё так безнадёжно? К счастью, нет. Живая книга каким-то чудом пробивается к читателю. (По В. Иванову)

3. Однажды мы с Гайдаром шли по улице и услышали встревоженные голоса. Оказалось, что в саду вырвало кран из водопроводной трубы. Сильная струя воды раздаточный материал к по анализу прямо в кусты роз и сирени, в клумбы с цветами, вымывала из-под них землю и вот-вот могла уничтожить весь сад. Люди бросились вверх по улице, чтобы закрыть какой-то кран. Гайдар подбежал к трубе, примерился и зажал трубу ладонью. Поток воды остановился. По лицу Гайдара я видел, что он сдерживает давление воды изо всех сил и ему невыносимо больно. Он почернел и стиснул зубы, но трубу не отпустил, пока не перекрыли воду. Потом Гайдар тяжело дышал. Ладонь у него была окровавлена. Но он был очень радостно настроен, потому что ему удалось спасти маленький чудный сад.

Мне очень не хватает Гайдара – большого, доброго, талантливого человека.

(По К. Паустовскому)

4. Организмы растений и многих животных умеют сами производить аскорбиновую кислоту. А вот, например, человек и морская свинка утратили эту способность в ходе эволюции. Так что людям необходимо получать вместе с пищей по 50-100 мг витамина С в сутки. «Аскорбинка» участвует во всех видах обмена веществ, обеспечивая нормальную эластичность и проницаемость капилляров, способствуя укреплению костной ткани зубов. При недостатке витамина С у человека развивается цинга: дёсны становятся слабыми и начинают кровоточить, так как из-за отсутствия в организме аскорбиновой кислоты не образуются волокна соединительной ткани.

5. Однажды ко мне на вахту, октябрьскую, осеннюю, ненастную, прилетели скворцы. Я вышел из рубки на крыло мостика. Ветер, дождь и ночь сразу стали громкими. Я поднял к глазам бинокль. В стёклах заколыхались белые надстройки теплохода, спасательные вельботы, тёмные от дождя чехлы и птицы – распушенные ветром мокрые комочки. Они метались между антеннами и пытались спрятаться от ветра за трубой. (По В. Конецкому)

6. Память – один из самых важных компонентов, влияющих на работу компьютера. Она распределяется между всеми работающими программами. Поэтому, если при обработке фотографии явно не хватает оперативной памяти, можно закрыть все приложения, кроме программы – редактора фотографий, чтобы ускорить работу в программе-редакторе.

7. Мы сейчас недовольны языком, но здесь очень важно разобраться – язык в этом виноват или что-то другое. Ведь язык подчиняется людям, которые им пользуются. Он приспосабливается раздаточный материал к по анализу потребностям общества. Если в нашем обществе сегодня потребность думать о будущем, о крепкой семье, о счастье детей – то язык пойдёт в эту сторону, будет давать нам средства для этого. Если у нас главное – как, не работая, заработать миллион, насилие, наркотики, то язык повернётся сюда. За что его поносить? Он отражает состояние общества. Так что не язык надо сейчас исправлять.

( По В. Костомарову)

8. Принято различать два типа экономического роста: экстенсивный интенсивный. В первом раздаточный материал к по анализу источником роста производства выступают дополнительные ресурсы; во втором – эффективность производства экстенсивный интенсивный типы экономического роста могут быть как на микроуровне, в рамках предприятия, так и на макроуровне, в масштабах всего общественного воспроизводства.

9. И у реки, на пригорке, под липой, где они расположились, я услышал такой разговор:

- Интересно, что это он старался, колбасу разогревал?

- С чего-то, видно, имеет.

- Он бутылки просил вернуть, чтобы, дескать, в траве не оставили. Наверное, за пустые бутылки взял. Трое закатили глаза под лоб, считали.

- Да нет, он взял без стоимости посуды.

- Тогда, может быть, за колбасу с наценкой, за поджарку.

Опять посчитали, копейка в копейку.

- Вот чёрт хитрый. С чего же он всё-таки имеет, а?. (По А. Васинскому)

10.Мальчик был одет просто, но добротно: и в том, как сидела на нём подбитая лёгкой, поношенной цигейкой длиннополая курточка, и в том, что крохотные сапожки были сшиты с расчётом надевать их на шерстяной носок, и очень искусный шов на разорванном когда-то рукаве раздаточный материал к по анализу – всё выдавало женскую заботу, умелые материнские руки. (М. Шолохов)

11. Волею случая я оказался в обычной районной больнице. Врач почему-то не начинал приём, и около дверей в тесном коридорчике, освещённом чахлой лампочкой, было настоящее вавилонское столпотворение. Кого тут только не было! Пожилые женщины, лица которых раскраснелись от духоты, хмурые старики, старшеклассницы, визгливо кричавшие, что пройдут вне очереди, потому что им всего-навсего нужно поставить штамп. Грудные дети плакали на руках измученных ожиданием мам, которые устало их качали и в немой тоске смотрели на закрытую дверь кабинета.

(По К. Акулинину)

12. Гроза – атмосферное явление, заключающееся в электрических разрядах между так называемыми кучево-дождевыми облаками или между облаками и земной поверхностью, а также находящимися на ней предметами. Эти разряды-молнии сопровождаются осадками в виде ливня, иногда с градом и сильным ветром…

13. Как передаёт наш корреспондент, вчера над центральными районами Пензенской области прошла небывалой силы гроза. В ряде мест были повалены телеграфные столбы, порваны провода, с корнем вырваны столетние деревья. В двух деревнях возникли пожары в результате удара молнии.

14. Доводим до Вашего сведения, что вчера вскоре после полуночи над районным центром и прилегающей к нему местностью пронеслась сильная гроза, которая продолжалась около часа. Скорость ветра достигла 30-35 метров в секунду. Причинён значительный ущерб собственности нескольких крестьянских хозяйств.

Источник: https://infourok.ru/material.html?mid=11428


Описание презентации 1 МАРКЕТИНГ раздаточный материал к курсу лекций Составитель: по слайдам



Эта страница для дидактических материалов по на тему проект производства работ языку и литературе. Здесь вы найдёте различный раздаточный материал к урокам, карточки, тесты.

Может быть, я выскажу сейчас крамольную мысль, но я считаю недопустимым изучать такие важные и объёмные произведения, как роман-эпопея Л. Н. Толстого «Война и мир» за 11 уроков, как это рекомендуют по программе под ред. В. Я. Коровиной. Раньше мы всегда изучали это произведение текстуально, погружаясь в текст, глубоко его анализируя. Сейчас же нам предлагается на одном уроке сразу изучить жизненные искания князя Андрея и Пьера, на другом уроке – женские образы, на третьем – образы Кутузова и Наполеона. И это раздаточный материал к по анализу будто совсем не давая учащимся времени прочесть и осмыслить прочитанное. Ни о каком чтении при таком подходе не может быть и речи. Я абсолютно против этого и буду любыми способами нарушать программу, планирование, но изучу роман так, как раньше: 1 том, 2 том, 3 том, 4 том, а потом уж обобщающие уроки проведу. Вот тогда у учащихся хватит времени хотя бы частично прочитать роман и более или менее понять Л. Н. Толстого.

Большая проблема для школьного изучения объёмных произведений – это то, что учащиеся не читают эти произведения. Многие из нас могут похвастать, что роман Л. Н. Толстого «Война и мир» прочитали в раздаточный материал к по анализу полном объёме в школе? Учителя разными способами пытались проконтролировать нас и заставить всё-таки прочитать. Моя учительница использовала в работе такую форму, как 10-минутный опрос. Каждому выдавалась карточка (индивидуальная), можно было пользоваться книжкой, но если ты не читал, то никакая книжка тебе не могла помочь. Эти работы были опережающего характера: например, на этом уроке мы писали ответы на карточках, а на следующем учитель строил опрос по тем же вопросам.

пояснительная записка к архитектурной части Я пошла несколько иным путём. Я даю эти карточки на дом. Каждый ученик знает, какой вопрос ему зададут на следующем уроке. Как называет их Калганова Т. Добыча полезных ископаемых база данных в аксесс, это карточки-задания, организующие интерактивное обучение. Ученик осознанно включает свои знания, добытые им дома, в урок, чувствует свою ответственность при подготовке к уроку, так как его ответ вплетается в общую цепочку рассуждений. Кроме того, не бывает при такой системе, раздаточный материал к по анализу ученик не подготовился к уроку и получил «2».

Ещё один секрет этих карточек – это то, что они разноуровневые и воплощают дифференцированный подход в обучении. Карточки категории В рассчитаны на ребят, воспроизводящих знания. Такой ученик самостоятельно может прочитать текст, пересказать, подготовить выразительное чтение эпизода, но ему трудно сопоставлять, делать выводы, особенно, отвечать на проблемные вопросы. Карточки категории Б рассчитаны на учащихся, которые могут делать небольшие выводы, находить в тексте говорящие детали и ключевые слова. Карточки категории А для ребят, которые могут отвечать на раздаточный материал к по анализу проблемные вопросы, создавать свой текст, анализировать эпизод, сравнивать явления, героев. Такие карточки посильны для учащихся. Если школьник не успевает от урока к уроку прочитать половину тома (а зачастую так и бывает), то он может прочитать только ключевой эпизод, а остальные расскажут товарищи на уроке.

Карточки к изучению повести А. И. Куприна "Олеся"

Чтобы не получилось так, что я задаю вопрос, а в ответ тишина, я готовлю заранее раздаточный материал к урокам. Карточки ребята по оао стройматериалы бухгалтерский учет на дом и подробно готовят ответ по данным заданиям.

Куприн Олеся карточки.docx

Microsoft Word документ11.5 KB

Скачать

А. И. Куприн "Поединок"

Раздаточный материал к урокам

Куприн Поединок карточки.docx

Microsoft Word документ13.3 KB

Скачать

А. И. Куприн "Поединок" Проверочная работа

После изучения повести проводится пятиминутный опрос по вариантам

Куприн Поединок проверочная работа.docx

Microsoft Word документ10.8 KB

Скачать

А. И. Куприн "Гранатовый браслет"

Карточки к изучению произведения

Куприн Гранатовый браслет карточки.docx

Microsoft Word документ12.3 KB

Скачать

А. Блок Вопросы к анализу стихотворений

Данные вопросы даются учащимся как на дипломная работа на тему психология к, так и на дом. Также готовность детей к обучению в школе можно использовать для индивидуальной работы.

Блок Вопросы к анализу стихотворений.doc

Microsoft Word документ13.4 KB

Скачать

М. Шолохов "Тихий Дон"

Так как роман Шолохова большой и вряд ли ребята прочтут его целиком, то можно организовать индивидуальную подготовку по данным карточкам дома. Некоторые карточки включают проблемные вопросы, какие-то для более слабых ребят на воспроизведение прочитанного.

11 кл Шолохов.doc

Microsoft Word документ41.0 KB

Скачать

Карточки для 6 класса

6 класс.doc

Microsoft Word документ29.5 KB

Скачать

Карточки для 7 класса

7 класс.doc

Microsoft Word документ104.5 KB

Скачать

Карточки для 8 класса

8 класс.doc

Microsoft Word документ101.5 KB

Скачать

Карточки по теме "Н-нн в всех частях речи"

Н-нн.doc

Microsoft Word документ109.5 KB

Скачать

Карточки по теме ПРЕ и ПРИ

Пре и при.doc

Microsoft Word документ57.5 KB

Скачать

Карточки по теме "Суффиксы причастий"

Суффиксы прич.doc

Microsoft Word документ33.5 KB

Скачать

Источник: https://perova.jimdo.com/методическая-работа/дидактические-материалы/

17.05.2018 Мальцев В. Г. Курсовые 3 Comments
3 comments

Добавить комментарий

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>