2.2. Теоретико-методологическая основа исследования


>

В процессе исследования автор опирается на работы отечественных и зарубежных ученых, посвященных проблемам макроэкономического регулирования, государственного управления экономикой, формирования и проведения денежно-кредитной политики, экономического анализа, а так же реформирования экономики.

Учитывая характер изучаемого объекта, в основу исследования положен системный подход к анализу предмета исследования. Автором использованы различные статистические методы, сравнительный анализ и метод экстраполяции.

Эмпирической базой исследования послужили законодательные и нормативные акты федеральных органов власти и субъектов РФ, нормативный и инструктивный материал Банка России, официальные справочники и сборники Госкомстата Российской Федерации, отчеты о результатах деятельности Правительства и Центрального банка Российской Федерации, материалы Комитета государственной статистики Астраханской области, Главного Управления Центрального банка РФ по Астраханской области, а также имеющиеся в экономической литературе и периодической печати фактические данные по теме исследования. В работе используется информация, накопленная в процессе проведения Банком России мониторинга предприятий, не имевшая ранее научного освещения.

Научная новизна исследования определяется тем, что процесс осуществления в России единой денежно-кредитной политики рассмотрен с позиции изучения реакции на ее проведение отдельно взятого региона. Такой подход позволил по-новому оценить имеющиеся в экономической науке теоретические разработки в области государственной денежно-кредитной политики, уточнить ряд положений научного и прикладного характера по региональному аспекту денежно-кредитного регулирования, обозначить приоритеты денежно-кредитной политики в регионе и углубить имеющиеся знания о средствах государственного стимулирования развития и укрепления банковского сектора.

Достигнутые при этом наиболее существенные научные результаты диссертационного исследования заключаются в следующем: уточнен региональный аспект понятия "банковская система" в связи с чем в научный оборот введено два новых термина - "региональный банковский сектор" и "региональный банковский сегмент", позволяющие локализовать оценку влияния денежно-кредитного инструментария на состояние экономики региона;

выделен региональный аспект государственной денежно-кредитной политики РФ, который характеризуется: набором инструментов, использование которых возможно только при участии регионального (территориального) учреждения Центрального банка РФ; наличием потенциальной возможности регулировать степень и направление воздействия денежно-кредитной политики в зависимости от региональной специфики; повышенными требованиями к информационному обеспечению регионального учреждения Банка России для согласованности с федеральным аспектом денежно-кредитной политики;

-дана развернутая характеристика инструментов денежно-кредитной политики с позиции возможностей их использования при проведении денежно-кредитной политики в ее региональном аспекте с выделением инструментов, воздействие которых на экономику страны и ее банковскую систему осуществляется централизованно (валютные интервенции, установление ориентиров роста денежной массы, прямые количественные ограничения, эмиссия облигаций Банка России), и тех инструментов, механизм которых предполагает участие в применении региональных учреждений Банка России (ставки по операциям Банка России, формирование фонда обязательного резервирования, рефинансирование);

даны предложения по совершенствованию механизмов использования инструментария денежно-кредитного регулирования на региональном уровне и, в частности, обоснована необходимость расширения списка активов, принимаемых в залог по кредитам Центрального банка, и увеличения сроков их предоставления банкам, а также доказана необходимость и возможность установления дифференцированных требований к собственному капиталу для вновь открываемых банков пропорционально территории ее обслуживания;

предложена необходимая для децентрализованного применения денежно-кредитного инструментария модель информационного взаимодействия органов государственного управления в процессе реализации денежно кредитной политики в регионе, предусматривающая не только передачу информации о состоянии реального сектора, но и ее анализ непосредственно в регионе для координации действий, связанных с реализацией регионального аспекта денежно-кредитной политики;

разработаны рекомендации, направленные на повышение точности результатов проводимого Банком России анализа экономики региона, предусматривающие, в частности: определение особого порядка проведения мониторинга предприятий, обеспечивающего качественный состав и достоверность выборки; использование в мониторинге поправочных коэффициентов, учитывающих при расчете индикаторов размеры предприятий и их значение для региональной экономики; выделение в составе отслеживаемых индикаторов группы, отражающей состояние региональной экономики на основе данных мониторинга предприятий, и применение специального механизма сопоставления индикаторов этой группы с целью получения информации о состоянии экономики региона;

даны рекомендации по регулированию с использованием инструментария денежно-кредитной политики процессов развития регионального банковского сектора через расширение банковского сектора конкретного региона и расширение банковского сегмента сопряженных регионов;

предложены методические подходы к оценке влияния денежно- кредитной политики на региональную экономику на основе анализа изменений в инвестиционном потенциале региона и сопоставления инвестиционного потенциала с уровнем развития банковского сектора, а также определения роли и участия банковского сектора региона в развитии региональной экономики;

- обоснована необходимость двойной оценки инвестиционного потенциала региона с точки зрения развития банковского кредитования путем сравнения исследуемого региона с данными по другим регионам и стране в целом, с одной стороны, и путем оценки инвестиционной привлекательности региона, с другой; при этом при оценке инвестиционной привлекательности предложено не учитывать предприятия, имеющие дочерние кредитные организации, как не являются участниками конкурентного рынка банковских инвестиционных продуктов.

Теоретическая и практическая значимость работы заключается в возможности применения выводов и предложений, содержащихся в диссертации, в качестве теоретической основы для дальнейшей разработки проблем взаимодействия денежно-кредитной политики с региональной экономикой.

На основе изучения и обобщения теории и опыта автором разработаны конкретные рекомендации, которые могут быть использованы правительственными и законодательными органами при разработке программ территориального развития, государственного управления, Центральным банком в процессе совершенствования денежно-кредитной политики и повышения ее эффективности.

Материалы диссертации могут представлять определенный интерес для экономистов и финансистов всех уровней, специалистов научно- исследовательских организаций, учебных заведений, системы повышения квалификации работников органов государственной власти и специалистов Банка России.

Материалы исследования могут быть использованы для совершенствования учебных курсов. Апробация результатов исследования. Основные положения, выводы и рекомендации, содержащиеся в диссертации, докладывались и получили одобрение на Международной научно-практической конференции "Экономические реформы в России" (Санкт-Петербург, 25-27 апреля 2001 г.), Межрегиональной научно-практической конференции "Аспекты экономической реформы" (Астрахань, 19 апреля 2002 г.), Итоговой научной конференции Астраханского государственного университета (Астрахань, 29 апреля 2003 г.), Второй всероссийской научно-практической конференции "Банковская система и реальный сектор экономики" (Иваново, 6 июня 2003 г.) и Шестой Всероссийской научно-практической конференции "Стратегия бизнеса и социально-экономическое развитие региона" (Ярославль, 27 ноября 2003 г.).

Наиболее существенные положения и результаты исследования нашли свое отражение в 6 публикациях общим объемом 3,2 п.л.

Предлагаемые автором методики и практические рекомендации по совершенствованию системы информационного обеспечения Банка России нашли применение в деятельности Главного управления Банка России по Астраханской области.

Отдельные научные разработки диссертанта используются в учебном процессе в Саратовском государственном социально-экономическом университете и Астраханском государственном университете.

Структура диссертации. В диссертации 156 страниц, она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Источник: http://pravo.studio/dengi/teoreticheskaya-metodologicheskaya-osnova.html

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии им. Л.С. Выготского






ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ
СТУДЕНТАМИ ВСЕХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ И СПЕЦИАЛИЗАЦИЙ ИНСТИТУТА ПСИХОЛОГИИ








Москва 2007





Оглавление:

1. Общие положения

Курсовая или дипломная работа является самостоятельным учебно-исследовательским, учебно-методическим или учебно-практическим проектом студента. В соответствии с этим она должна соответствовать требованиям, предъявляемым к научному исследованию или методической публикации: содержать логично выстроенную обзорно-теоретическую и корректно проведенную эмпирическую части и быть оформленной в соответствии с установленными нормами (см. ниже).

В отличие от курсовой, являющейся результатом работы в течение одного учебного года, диплом представляет собой систематизацию разноплановых знаний, полученных студентом за весь период обучения в университете, проверку умения использовать методики исследования, диагностики и проектирования, а также степень подготовленности выпускника к выполнению профессиональных обязанностей в качестве специалиста в области психологии.

Качественно выполненная дипломная или курсовая работа должны свидетельствовать об умении студента: четко формулировать проблему и оценивать степень ее актуальности; обосновать выбранные методы решения поставленных задач; самостоятельно работать с литературой и другими информационно-справочными материалами; отбирать нужные сведения, анализировать и интерпретировать их, а также представлять их в графической или иной иллюстративной форме; делать обоснованные выводы, давать практические рекомендации (в соответствующих случаях); излагать свои мысли грамотно, литературным языком, правильно оформлять работу.

Курсовая или дипломная работа должна быть психологической по своему предмету и методам его анализа и может быть посвящена любой содержательной области психологической науки и/или практики. Обязательным является не использование каких-либо конкретных методов или определенного их количества, а систематический сбор данных и строго доказательный характер изложения содержания. Недопустимо подменять научную работу научно-популярными, метафизическими или публицистическими текстами. В целом, работа должна быть направлена на достижение сформулированных в ее введении целей и не должна содержать голословных положений (непроверенных или вообще непроверяемых научными методами утверждений).

Тематика дипломной работы должна соответствовать той специальности, которую студент получает по окончании университета. При этом она может писаться на любой из кафедр ИП РГГУ. Ограничений на тематику курсовых работ не вводится.

Курсовые работы пишутся студентами на 2, 3 и 4 курсах, дипломная работа - на 5 курсе под руководством научных руководителей - преподавателей и сотрудников ИП им. Л.С. Выготского РГГУ или других психологических организаций г. Москвы (имеющих научную степень кандидата или доктора психологических наук). Все работы подлежат обязательной защите: курсовые - на заседании одной из кафедр ИП, дипломные работы - на заседании ГАК. Написание курсовых и дипломных работ без научного руководителя не допускается.

По жанру курсовая или дипломная работа может быть исследовательской, методической или прикладной.

Курсовая или дипломная работа является исследовательской, если она направлена на теоретическое объяснение определенных психологических феноменов и на эмпирическое изучение их особенностей.

Работа является методической, если она связана с разработкой новых или совершенствованием существующих средств и методов психологической диагностики, воздействия или исследования (в том числе с проверкой их надежности, валидизацией, стандартизацией и т.п.), а также с анализом сравнительной эффективности нескольких методов (подробнее см. в Приложении №1).

Работа считается прикладной, если она предполагает решение какой-либо практической проблемы и включает в себя описание реально проведенных в этом направлении процедур (подробнее см. в Приложении №2).

На втором курсе допускается написание курсовых работ, которые представляют собой литературные обзоры по изучаемой проблеме. Обзорные курсовые работы на 3 и 4 курсах и обзорные, а также чисто теоретические дипломы не допускаются. Также не допускается засчитывать в качестве курсовой или дипломной работы переводы, выполненные студентами с иностранных языков.

2. Структура дипломной или курсовой работы

Курсовая или дипломная работа обязательно включает в себя титульный лист, оглавление, введение, обзорно-теоретическую и эмпирическую главы, заключение и/или выводы и список использованной литературы, а также приложения в случае необходимости. Возможно также выделение отдельной теоретической главы.

1. Во Введении тезисно обозначается актуальность работы, проблема, на решение которой она направлена, кратко описывается ее цель и задачи, а также ее теоретико-методологическая основа, обозначается жанр работы. В случае исследовательской работы обязательно формулируется ее общая гипотеза. Также, если это возможно, указываются теоретическое и прак-тическое значение работы. Кроме того, во введении может быть описана использованная выборка, перечислены применявшиеся методики, указаны структура и объем курсовой или дипломной работы.

2. Содержание обзорно-теоретической главы зависит от жанра курсовой работы или диплома. Однако в любом случае она имеет свое название, адекватно отражающее ее содержание.

В случае исследовательской работы данная глава посвящается рассмотрению существующих в отечественной и зарубежной психологической литературе подходов к разработке поставленной или аналогичной проблем. Глава должна адекватно отражать состояние разрабатываемой проблемы на момент написания работы, содержать критический разбор существующих подходов к ее решению, указание того, какие особенности существующих подходов не позволяют считать проблему решенной и требуют ее дальнейшей разработки. Краткое изложение теоретических взглядов и эмпирических результатов других авторов сопровождается содержательным анализом направлений, тенденций, проблем, выделяемых автором работы в освещаемой области исследований. Показываются "белые пятна", противоречия в позициях и получаемых результатах, вскрываются методические проблемы проводимых исследований. Формулируется методологическая и теоретическая позиция автора. Обзорно-теоретическая часть работы завершается кратким резюме и логичным переходом к эмпирической части исследования.

Результатом написания обзорной главы должны быть:

  • разъяснение поставленной в работе проблемы,
  • постановка и обоснование теоретической гипотезы исследования, определяющей, в каком направлении необходимо искать разрешение сформулированной проблемы,
  • постановка общих задач работы, касающихся как нахождения общетеоретического разрешения проблемы, так и конкретных экспериментальных или иных процедур проверки гипотез исследования,
  • обоснованный переход к эмпирической части работы.

В случае методической работы содержание обзорной главы сводится в основном к анализу существующих в данной области психодиагностических методов, экспериментальных процедур или способов воздействия, и вписывания новых разработок в имеющийся контекст. Результатом написания главы выступает доказательство необходимости разработки и апробации новых методов и процедур, которые предлагает автор работы.

В случае прикладной работы обзорная глава оказывается посвящена описанию возникшего практического затруднения и методов его преодоления, существующих к настоящему времени, включая анализ их сильных сторон и недостатков. Результатом написания главы выступают разъяснение практических трудностей, с которыми столкнулся автор, и выделение критериев эффективности, которым должны удовлетворять возможные решения (включая авторские).

Обзорно-теоретическая часть дипломной или курсовой работы не должна быть вторичной, т.е. построенной исключительно на воспроизведении сделанных кем-то ранее обзоров в анализируемой области. Ценность обзора определяется также тем, что в нем содержится новый для специалистов в этой области материал (т.е. автор не должен ограничиваться изложением работ, известных специалистам и до него).

Работа должна содержать собственные предложения, направленные на решение поставленной проблемы, предлагаемее студентом. Эта часть работы может составить отдельную теоретическую главу, а может выступить параграфом обзорно-теоретической главы.

3. Эмпирическая или экспериментальная глава посвящается описанию методов и изложению эмпирических результатов той исследовательской, методической или прикладной работы, которая была проделана студентом. Данная глава также должна иметь название, отражающее ее содержание.

В исследовательских работах эта глава представляет читателю процедуры проверки экспериментальных гипотез, направленных на испытание истинности предложенных теоретических построений, и полученные здесь результаты. В методических работах, в которых гипотезы в явном виде отсутствуют, глава описывает проведенные мероприятия по выделению эмпирических индикаторов, проверке или повышению на-дежности и\или валидности разрабатываемых, совершенствуемых или сравниваемых методов. В прикладных работах, в которых гипотезы также отсутствуют, данная глава фиксирует проведенные процедуры по решению практической проблемы, полученные в этом процессе результаты. В этом случае глава также содержит оценку эффективности предложенных решений.

Во всех жанрах работ данная глава включает обоснование использованных методов, в котором содержится ответ, почему исполь-зовались именно эти методы и каковы их преимущества перед аналогичными (если таковые имеются).

Описание методов предполагает:

  • описание заданий, которые выполняли испытуемые, и инструкции, которую они получали,
  • характеристику выборки с точки зрения тех признаков, которые лежат в основании выбора испытуемых. Такими признаками становятся качества испытуемых, связанные с предметом исследования, а также их демографические характеристики, такие как возраст, образование, профессия, стаж и т.п. Например, все испытуемые - студенты-психологи 1-2 курса, или взрослые люди с высшим образованием, или дети дошкольного возраста.
  • Описание того, какие фиксировались количественные и качественные показатели, и каким образом производилась фиксация в ходе исследования.

Помимо этого необходимо описать процедуру проведения эмпирических работ.

Для более наглядного изложения методов исследования стимульный материал или опросные бланки рекомендуется помещать в приложениях к курсовой или дипломной работе. Эта рекомендация превращается в требование, если используемые в работе методы являются авторскими.

После характеристики методов излагаются полученные результаты и описывается процедура их обработки, включая используемые методы математической статистики. Результаты работы должны быть представлены понятным для читателя образом. Первичные данные переводятся в удобную для восприятия форму - графики или таблицы, демонстрирующие количественные соотношения полученных данных. Кроме того, некоторые первичные протоколы, наиболее показательные с точки зрения интерпретации результатов исследования, могут быть приведены в приложениях.

После изложения результатов производится их интерпретация - разъяснение того, что означают полученные результаты с точки зрения гипотез, сформулированных в работе, или ее методических или прикладных целей. Необходимо также соотнести полученные результаты с имеющимися в других работах. При отсутствии содержательной интерпретации курсовая или дипломная работа не может претендовать на положительную оценку.

4. Основные результаты дипломной или курсовой работы фиксируются в форме Заключения и выводов. Они формулируются на основании всей проделанной работы и интерпретации полученных результатов. Желательно представлять выводы в виде пронумерованного списка.

3. Оформление работы

Дипломная или курсовая работа должны быть оформлены на одной стороне листа бумаги формата А4 по ГОСТ 9327-60. Допускается представлять таблицы и иллюстрации на листах формата A3. Текст следует печатать через 1,5 межстрочного интервала с использованием шрифта Times New Roman кегль 14, соблюдая следующие размеры полей: левое - не менее 30 мм, правое - не менее 10 мм, верхнее - не менее 15 мм, нижнее - не менее 20 мм. Абзацы в тексте следует начинать с отступа, равного 12 мм.

Диплом сдается в переплетенном виде.

Титульный лист работы должен содержать (см. Приложение №3):

  • полное название университета, института и кафедры, где была подготовлена работа,
  • обозначение типа работы (курсовая или дипломная),
  • название работы,
  • фамилию студента, написавшего работу,
  • фамилию, занимаемую должность и научную степень научного руководителя,
  • место и год защиты работы.

За титульным листом должно следовать оглавление, в котором указаны названия глав, разделов и параграфов с указанием соответствующих страниц. Приложения в содержание не вносятся.

После основного текста работы, требования к которому изложены выше, следует список литературы, построенный в алфавитном порядке, содержащий полное название используемых источников литературы и их выходные данные. В списке литературы должны быть представлены как базовые, ставшие классическими в данной области работы, так и "свежие" публикации, отражающие современный уровень разработки решаемой проблемы. Для курсовых студентов старших курсов приветствуется наличие в списке работ на иностранных языках, которые указываются после русскоязычных источников также в алфавитном порядке. Для дипломной работы наличие в списке литературы иноязычных источников является обязательным.

Ссылки на литературу, помещаемые в тексте работы, должны содержать фамилию автора и год издания работы, на которую следует ссылка (Оформление библиографического описания источников и списка литературы см. в Приложении № 4 и Приложении № 5). При цитировании в тексте обязательно должна содержаться ссылка на источник цитаты с указанием страницы, на которой находится цитируемый текст.

После списка литературы помещаются приложения. Приложения обязательно нумеруются и озаглавливаются в соответствии с содержанием помещенного в них материала. Ссылка на приложение в основном тексте работы делается посредством указания номера приложения (например, (см. Приложение №1)).

Приложения должны давать читателю работы возможность составить полное представление о проведенном исследовании - его методической базе, полученных результатах и способах их обработки, а также возможность проверить сделанные выкладки и выводы. Поэтому информация, содержащаяся в приложениях, должна быть точной и полной.

В приложения выносятся: тексты и ключи методик; таблицы первичных данных; результаты статистической обработки полученных данных; объемные графики, гистограммы, рисунки и схемы, которые выглядели бы громоздко в основном тексте работы.

Кроме того, в приложения включаются данные о пилотаже методик; индивидуальные данные (полностью, выборочно или единичные для примера) - протоколы заполнения методик, протоколы интервью, протоколы наблюдения и иные материалы.

4. Критерии оценки дипломной работы

Основными качественными критериями оценки дипломной работы являются:

  1. актуальность и новизна темы;
  2. достаточность использованной отечественной и зарубежной литературы по теме;
  3. полнота и качество собранных эмпирических данных;
  4. обоснованность привлечения тех или иных методов решения поставленных задач;
  5. глубина и обоснованность анализа и интерпретации полученных результатов;
  6. четкость и грамотность изложения материала, качество оформления работы, учет настоящих "Правил";
  7. умение вести полемику по теоретическим и практическим вопросам дипломной работы, глубина и правильность ответов на вопросы членов ГАК и замечания рецензентов.

Оценки "отлично" заслуживают дипломные работы, темы которых представляют научный, методический или практический интерес, свидетельствуют об использовании автором адекватных приемов анализа, современных методов и средств решения поставленных задач. Структура работы, оцененной на "отлично", должна быть логичной и соответствовать поставленной цели. В ее заключении должны быть представлены четкие, обоснованные выводы, вносящие вклад в разрешение поставленной проблемы и намечающие перспективы ее дальнейшей разработки.

Работа должна быть написана литературным языком, тщательно выверена, научно-справочный аппарат - соответствовать действующим ГОСТам и настоящим "Правилам", содержать приложения в виде схем, таблиц, графиков, иллюстраций и т.д.

Условием получения отличной оценки являются краткость и логичность вступительного слова студента, в котором отражены основные положения дипломной работы, а также четкие и аргументированные ответы на вопросы членов ГАК.

В тех случаях, когда дипломная работа не в полной мере отвечает перечисленным выше требованиям, она оценивается более низким баллом.

Оценка за диплом может быть снижена в следующих случаях:

1. Оформление

  1. Наличие неисправленных опечаток и пропущенных строк.
  2. Отсутствие названий таблиц, графиков, гистограмм.
  3. Отсутствие пояснений и условных обозначений к таблицам и графикам.
  4. Отсутствие авторской интерпретации содержания таблиц и графиков.
  5. Отсутствие в работе "Введение" или "Выводы", или и того, и другого.
  6. Наличие ошибок в оформлении библиографии: много "глухих" сносок (когда есть сноска на автора идеи, но нет ссылки на саму работу, где эта идея обсуждается).
  7. Наличие ошибок в оформлении библиографии: список литературы выполнен не по ГОСТу.
  8. Пропуск в оглавлении отдельных параграфов или даже целых глав.

2. Недостатки обзорно-теоретической главы работы

  1. Наличие фактических ошибок в изложении "чужих" экспериментальных ре-зультатов или теоретических позиций.
  2. Отсутствие упоминаний важных литературных источников, имеющих прямое отношение к решаемой проблеме и опубликованных в доступной для студента литературе не менее двух лет назад (доступность литературы обоснована наличием текстов в научных библиотеках г. Москвы).
  3. Использование больших кусков чужих текстов без указания их источника (в том числе - дипломов других студентов).
  4. Отсутствие анализа зарубежной работ, посвященных проблеме исследования.
  5. Отсутствие анализа отечественных работ, посвященных проблеме исследования.
  6. Теоретическая часть не завершается выводами и формулировкой предмета собственного эмпирического исследования.
  7. Название работы не отражает её реальное содержание.
  8. Работа распадается на две разные части: теоретическую и эмпирическую, которые плохо состыкуются друг с другом.
  9. Имеет место совпадение формулировки проблемы, цели, задач работы.

3. Недостатки эмпирической главы работы

  1. Работа построена на основе чужой методики, модифицированной и сокращенной автором без проверки качества модификации и сокращений.
  2. Автор использует методики без ссылки на источник их получения и/или их автора, а также без ссылки на результаты их психометрической проверки.
  3. Работа не содержит подробного описания процедуры проведения исследования: по приведенному описанию воспроизвести процедуру не представляется возможным.
  4. В работе отсутствует интерпретация полученных результатов, выводы построены как констатация первичных данных. Отсутствует сопоставление между собой данных, полученных разными методами.
  5. При описании результатов своего исследования, основанного на корреляционных связях, автор соскальзывает на причинно-следственные интерпретации.
  6. Полученные результаты автор не пытается соотнести с результатами других исследователей, чьи работы он обсуждал в теоретической части.

4. Этические аспекты дипломного исследования

  1. Автор нарушил этические нормы, неоправданно раскрыв анонимность участников исследования.
  2. Автор использует данные других исследователей без ссылки на их работы, где эти результаты опубликованы.
  3. Автор формулирует практические рекомендации, которые могут нанести ущерб психологическому благополучию респондентов.
  4. Автор формулирует практические рекомендации, предлагая решения, выходящие за пределы его профессиональной компетентности, например: "расформировать", "повысить в должности", "наградить" и т.д.



Приложение №1

Особенности дипломных и курсовых работ, выполненных в жанре методической работы

Основной целью методической работы является либо создание новой методики, либо адаптация или модификация психодиагностической методики к новым условиям ее применения.

В работе должны быть описаны следующие обязательные характеристики:

  • Актуальность (необходимость) проведения данной методической работы.
  • Объект диагностики.
  • Цель и задачи работы.
  • Теоретическая модель, на основании которой разрабатываются диагностические средства.
  • Процедура разработки (адаптации) методики:
    • процесс подготовки эмпирических индикаторов;
    • экспертная (или иная) оценка соответствия эмпирических индикаторов теоретической модели;
    • психометрический анализ методики (оценка надёжности и валидности с применением адекватных методов);
    • необходимые психометрические характеристики;
    • метод получения нормативных данных о выполнении методики (тестовых норм).
  • Новизна методики и ее преимущества, к которым можно отнести:
    • повышение точности измерения, надежности;
    • эболее дифференцированную или более полную характеристику диагностируемого качества или объекта;
    • сокращение времени обследования;
    • упрощение обработки результатов и т.д.
  • Область использования методики.

В методической работе дипломник должен продемонстрировать понимание и владение правилами разработки (адаптации) психодиагностической методики, дать самостоятельный критический анализ существующих методических средств, показать навыки обработки данных и научной интерпретации результатов в терминах психологической теории.




Приложение №2

Особенности дипломных и курсовых работ, выполненных в жанре прикладного исследования

Автор прикладного исследования не претендует на вклад в фундаментальную науку, на установление общетеоретических выводов. Поэтому основное внимание в теоретической части уделяется "переводу" прикладных задач в форму задач психологического исследования, поиску теоретических категорий, соответствующих прикладным задачам, а также обсуждению потенциала различных категорий для решения практических во-просов.

Формулировка предмета прикладного исследования обязательно должна содержать теоретические категории. Выдвижение гипотез в при-кладном исследовании не является обязательным. Выводы, полученные в прикладной работе на исследуемой выборке, должны быть справедливы для всего объекта изучения, но не обязательно должны распространяться на аналогичные объекты.

Обязательная часть подготовки эмпирического исследования - авторская разработка и обоснование подхода к решению прикладных задач, с обязательным обсуждением нескольких альтернатив. Разработанная процедура исследования должна быть оригинальной. Она демонстрирует компетентность автора в выборе методических средств и их адаптации под конкретные прикладные задачи. В описании процедуры исследования подробно излагаются схемы сбора и анализа данных.

Результаты и их интерпретация должны быть представлены раздельно, для возможности их независимой интерпретации. В работе по возможности должны быть представлены все данные - либо в полном объеме (например, в электронной форме), либо в форме развернутых иллюстраций. Результаты, необходимые для демонстрации логики исследования, должны быть включены в текст работы. Данные, необходимые для восстановления полной картины исследования, должны быть вынесены в Приложения. Часть данных может оставаться конфиденциальными, но только из этических, а не из коммерческих соображений.




Приложение №3

Оформление титульного листа дипломной работы

Пример оформления титульного листа смотрите здесь.




Приложение №4

Оформление библиографического описания литературных источников

Оформление списка и ссылок производится в соответствии с требованиями, изложенными в таких действующих нормативно-методических материалах, как ГОСТ 7.1-84. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления (М.: Изд-во стандартов, 1987); ГОСТ 7.11-78. Сокращения русских слов и словосочетаний в библиографическом описании (М.: Изд-во стандартов, 1982); ГОСТ 7.12-93. Библиографическая запись. Сокращения слов в русском языке. Общие требования и правила (М.: Изд-во стандартов, 1995).

Законодательные и нормативные акты приводятся по официальным изданиям соответствующих ведомств (если таковые имеются).

Первым элементом библиографического описания является фамилия автора. В описании издания одного автора приводят его фамилию в именительном падеже и инициалы. Например: Виханский О.С.

При описании издания двух-трех авторов приводят последовательно фамилии указанных авторов, разделяя их запятой: Виханский О.С., Наумов А.И.

Если авторов более трех, указывают фамилии и инициалы первых трех с добавлением "и др.": Котлер Ф., Армстронг Г., Сандерс Д.Ж. и др.

Основным источником для описания работы является титульный лист.

Относящиеся к основному заглавию даты, а также сведения о месте проведения конференций и т. п., которые грамматически не связаны с заглавием, приводят после заглавия и отделяют запятой.

Запятую перед датами не ставят, если в книге они заключены в круглые скобки.

В сведениях о составителях, редакторах, переводчиках и т.п. приводят не более двух фамилий, например:

Борисов Е.Ф., Стерликов Ф.Ф. Экономика: Справочник. М.; Финансы и статистика, 2000. 400 с.

С титульного листа в описании приводятся сведения об издании, переиздании, перепечатке, специальном назначении издания, особых формах его воспроизведения, например:

3-е изд., испр. и доп.;

Факс. изд.;

2-я ред.;

Офиц. изд.;

Репринт.

Выходные данные содержат сведения о том, где, кем когда опубликована книга.

Название места издания приводят в именительном падеже. При наличии двух мест издания приводят название обоих и отделяют их друг от друга точкой с запятой, например:

М.; СПб.

М.; Екатеринбург.

Сокращенное наименование места издания допускается для Москвы (М.) и Санкт-Петербурга (СПб.)

Сокращают также:

Ростов-на-Дону - Ростов н/Д.

Великие Луки - В. Луки.

Если на титульном листе не обозначено место издания, в описании приводятся слова "Б. м." (т.е. без места).

Наименование издательства приводят в именительном падеже в сокращенной форме. Если издательств больше одного, то между ними ставится запятая:

М.: Экономика.

Казань: Изд-во Казанского ун-та.

М.: Главархив, ВНИИДАД.

Время издания - это указанный на титульном листе год, например:

М.: Перспектива, 2004.

При отсутствии года приводят приблизительный год в квадратных скобках. При невозможности его установить приводят слова "Б. г." (т.е. без года).


Примеры описания монографий:

Яхонтова Е.С. Эффективность управленческого лидерства. 2-е изд., испр. и доп. М.: ЮНИТИ, 2004.


Серийные издания (периодические, продолжающиеся)

Заглавие серийного издания может быть тематическим, состоящим из одного или нескольких слов, или из наименования учреждения, или из аббревиатуры. Например:

ВВЦ

Заглавие серийного издания может быть типовым, состоящим из слов (слова), обозначающих вид издания. Например:

Ученые записки

Заглавие серийного издания включает в себя заглавие, название серии. Например:

Известия Российской академии наук (РАН). Серия геологическая.

После заглавия при нумерации по годам приводят год, затем, через точку, номер. Например:

2004. № 3.

При сквозной нумерации приводят обозначение и номер тома (выпуска, номера) арабскими цифрами, затем год издания, который заключается в скобки. Например:

Т. 1. (2004).

Основная порядковая единица может состоять из более мелких делений: том из выпуска, номеров:

Т. 2. Вып. 1.


Статья из книги или другого однотомного издания

В описании сначала приводят сведения о составной части, затем о книге или другом издании, в котором она приведена. Например:

Архипова Н.И., Кононов Д.А., Кульба В.В. Сценарный анализ региональных социально-экономических систем // Проблемы регионального и муниципального управления: Доклады и сообщения III Международной научной конференции. Москва, 21 мая 2001 г. М.: РГГУ, 2001. С. 57-63.


Статья из серийного издания

Например: Сидоров А. Экономические аспекты информационных технологий // Проблемы теории и практики управления. 2004. № 1. С. 20-28.




Приложение №5

Образец оформления списка литературы

Литература

  1. Баркан Д.И. Управляем фирмой в условиях рынка. М.: Аквилон, 2004.
  2. Блейлер Э. Аутистическое мышление// Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. - М.: МГУ, 1981. С. 113-122.
  3. Виноградов В.Н., Эрлих О.В. Стратегическое планирование становления и развития гражданского сообщества города средствами системы образования // http://citystrategy.leontief.ru
  4. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.: Дело, 2001.
  5. Рыночная экономика: Словарь / Под ред. Г.Я. Кипермана. М.: Республика, 2004.
  6. Loomis C.L. Dinosaurus of Business // Fortune. № 5. 1999. P. 36.
  7. Ulvila J.W., Brown R.V. Decision Analysis Comes of Age. N.Y., 2002.


Полный текст в формате doc



Назад



Используются технологии uCoz

Источник: http://www.ozrp.narod.ru/learn/diplom.html

Теоретико-методологическая основа исследования

Теоретико-методологическая основа исследования указывается сразу после гипотезы исследования. Оговаривая ее, студент должен не только назвать ученых, чьи концепции стали основой его собственной работы, но и четко обозначить, какие их теоретические положения помогли ему разработать собственную программу. Например, в работе на тему «Формирование комбинаторного мышления у младших школьников и подростков» [пример взят из работы Евдокимовой Л.В., 2006] приводится следующее описание теоретико-методологической основы исследования:

- концепция психического развития и возрастно-психологический подход Л.С. Выготского и его последователей;

- теория поэтапно-планомерного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина;

- теория учебной деятельности и концепция построения учебного предмета Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова и др.;

- критерии оценки умственного развития, предложенные Ж. Пиаже и Б. Инельдер.

Или в работе «Этническое развитие школьников» дается следующее описание теоретико-методологической основы исследования: «В основу работы положены исследования отечественных ученых:

– общее представление об этнической идентичности Т.Г. Стефаненко,

- проблемы этнической толерантности и проблемы развития идентичности эмигрантов Г.У. Солдатовой,

- культурологические аспекты формирования этнической идентичности Н.М. Лебедевой,

- возрастная динамика этнической идентичности О.Л. Романовой».

Работа также основывалась на зарубежных подходах к изучению этнической идентичности: концепции социальной идентичности А. Тешфела и его представлениях о структуре идентичности; трудах Э. Эриксона, посвященных определению данного понятия; представлениях о видах идентичности Дж. Марсиа».

Основные ошибки, которые допускаются при определении теоретико-методологической основы исследования:

1. Она содержит только перечень фамилий ученых, без объяснения того, что из их трудов легло в основу дипломной работы. Например, в дипломной работе на тему «Индивидуальные особенности умственного развития импульсивных детей старшего дошкольного возраста» сообщается: «Общую основу работы составили труды Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконина, Л.А. Венгера». Это, действительно, общая основа, не конкретизированная по отношению к данному исследованию.

2. Дается беспорядочный список фамилий ученых, среди которых как те, на чьи работы опирался автор диплома, так и те, чьи труды достаточно далеки по отношению к этому дипломному исследованию. Например, в работе на тему «Коммуникативная компетентность как ресурс жизнестойкости педагога» указывается следующее: «Методологической основой исследования являются труды Л.С. Выготского, Б.Ф. Ломова, А.А. Леонтьева, А.П. Алексеева, Г.М. Андреевой, Е.В. Руденского, Н.В. Гришиной, Д.А. Леонтьева, А.Г. Маклакова, С. Мадди и других».

3. Приводятся авторы разнообразных концепций без разъяснения того, как студент собирается соединить их в методологическом контексте одного и того же исследования. Так, в выпускной квалификационной работе на тему «Динамика тревожности в разные сроки беременности» сообщается: «Методологическая основа – работы Н.В. Боровиковой, Б.П. Никитина, М.С. Радионовой, А.Бертрана, Д.В. Винникотта, С. Грофа, Л. Перну, посвященные проблемам психологии беременных женщин. В частности, Б.П. Никитин отмечает важность психологической готовности женщины к рождению ребенка». Как правило, затем, на защите ВКР выпускник затрудняется объяснить комиссии это соединение.

4. Приводится длинный многоярусный список ведущих психологов, и объем трудов авторитетных исследователей не соответствует масштабу конкретной студенческой работы. Так, исследование по теме «Креативность в структуре профессиональной идентичности студента филологического факультета» дается следующая методологическая основа: «Теоретической основой исследования выступает теория деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.). Методологически значимыми для настоящей работы являются: закономерности системного подхода: закономерность иерархии и взаимосвязей (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, Н.М. Пейсахов, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, Ю.А. Цагарелли, Б.М. Теплов и др.); исследования профессионально важных качеств и труда психолога (А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, В.Н. Карандашев, А.Г. Лидерс, Р.В. Овчарова, Е.В. Сидоренко, Н.Ю. Хрящева и др.); теории творческого мышления (О.С. Анисимов, А.В. Брушлинский, Дж. Гилфорд, Э. де Боно, Ю.Н. Кулюткин, А. Маслоу, А.М. Матюшкин, С. Медник, Я.А. Пономарев, В.Н. Пушкин, А.З. Рахимов, К. Роджерс, С.Л. Рубинштейн, Е.П. Торренс, О.К. Тихомиров и др.); концепции профессионально–личностного развития (А.А. Деркач, Л.Г. Лаптев, Н.И. Калаков, Н.Д. Никандров и др.)».

Таким образом, выполнение исследовательской работы будет успешным только в том случае, если ее автор сможет построить исследование на целостном методологическом фундаменте. Методологическая основа работы предполагает выбор теоретической позиции, определяющей характер и организацию исследования. Правильное описание теоретико-методологической основы свидетельствует о методологической компетентности выпускника, о его умении придерживаться определенных правил научного познания и применять их в процессе решения профессиональных задач.

 


Предыдущая12345678910111213141516Следующая





Дата добавления: 2016-03-05; просмотров: 807;


ПОСМОТРЕТЬ ЕЩЕ:

Источник: http://helpiks.org/7-31464.html

Теоретико-методологическая основа исследования указывается сразу после гипотезы исследования. Оговаривая ее, студент должен не только назвать ученых, чьи концепции стали основой его собственной работы, но и четко обозначить, какие их теоретические положения помогли ему разработать собственную программу. Например, в работе на тему «Формирование комбинаторного мышления у младших школьников и подростков» [пример взят из работы Евдокимовой Л.В., 2006] приводится следующее описание теоретико-методологической основы исследования:

- концепция психического развития и возрастно-психологический подход Л.С. Выготского и его последователей;

- теория поэтапно-планомерного формирования умственных действий и понятий П.Я. Гальперина;

- теория учебной деятельности и концепция построения учебного предмета Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова и др.;

- критерии оценки умственного развития, предложенные Ж. Пиаже и Б. Инельдер.

Или в работе «Этническое развитие школьников» дается следующее описание теоретико-методологической основы исследования: «В основу работы положены исследования отечественных ученых:

– общее представление об этнической идентичности Т.Г. Стефаненко,

- проблемы этнической толерантности и проблемы развития идентичности эмигрантов Г.У. Солдатовой,

- культурологические аспекты формирования этнической идентичности Н.М. Лебедевой,

- возрастная динамика этнической идентичности О.Л. Романовой».

Работа также основывалась на зарубежных подходах к изучению этнической идентичности: концепции социальной идентичности А. Тешфела и его представлениях о структуре идентичности; трудах Э. Эриксона, посвященных определению данного понятия; представлениях о видах идентичности Дж. Марсиа».

Основные ошибки, которые допускаются при определении теоретико-методологической основы исследования:

1. Она содержит только перечень фамилий ученых, без объяснения того, что из их трудов легло в основу дипломной работы. Например, в дипломной работе на тему «Индивидуальные особенности умственного развития импульсивных детей старшего дошкольного возраста» сообщается: «Общую основу работы составили труды Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконина, Л.А. Венгера». Это, действительно, общая основа, не конкретизированная по отношению к данному исследованию.

2. Дается беспорядочный список фамилий ученых, среди которых как те, на чьи работы опирался автор диплома, так и те, чьи труды достаточно далеки по отношению к этому дипломному исследованию. Например, в работе на тему «Коммуникативная компетентность как ресурс жизнестойкости педагога» указывается следующее: «Методологической основой исследования являются труды Л.С. Выготского, Б.Ф. Ломова, А.А. Леонтьева, А.П. Алексеева, Г.М. Андреевой, Е.В. Руденского, Н.В. Гришиной, Д.А. Леонтьева, А.Г. Маклакова, С. Мадди и других».



3. Приводятся авторы разнообразных концепций без разъяснения того, как студент собирается соединить их в методологическом контексте одного и того же исследования. Так, в выпускной квалификационной работе на тему «Динамика тревожности в разные сроки беременности» сообщается: «Методологическая основа – работы Н.В. Боровиковой, Б.П. Никитина, М.С. Радионовой, А.Бертрана, Д.В. Винникотта, С. Грофа, Л. Перну, посвященные проблемам психологии беременных женщин. В частности, Б.П. Никитин отмечает важность психологической готовности женщины к рождению ребенка». Как правило, затем, на защите ВКР выпускник затрудняется объяснить комиссии это соединение.

4. Приводится длинный многоярусный список ведущих психологов, и объем трудов авторитетных исследователей не соответствует масштабу конкретной студенческой работы. Так, исследование по теме «Креативность в структуре профессиональной идентичности студента филологического факультета» дается следующая методологическая основа: «Теоретической основой исследования выступает теория деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.). Методологически значимыми для настоящей работы являются: закономерности системного подхода: закономерность иерархии и взаимосвязей (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, Н.М. Пейсахов, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, Ю.А. Цагарелли, Б.М. Теплов и др.); исследования профессионально важных качеств и труда психолога (А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, В.Н. Карандашев, А.Г. Лидерс, Р.В. Овчарова, Е.В. Сидоренко, Н.Ю. Хрящева и др.); теории творческого мышления (О.С. Анисимов, А.В. Брушлинский, Дж. Гилфорд, Э. де Боно, Ю.Н. Кулюткин, А. Маслоу, А.М. Матюшкин, С. Медник, Я.А. Пономарев, В.Н. Пушкин, А.З. Рахимов, К. Роджерс, С.Л. Рубинштейн, Е.П. Торренс, О.К. Тихомиров и др.); концепции профессионально–личностного развития (А.А. Деркач, Л.Г. Лаптев, Н.И. Калаков, Н.Д. Никандров и др.)».

Таким образом, выполнение исследовательской работы будет успешным только в том случае, если ее автор сможет построить исследование на целостном методологическом фундаменте. Методологическая основа работы предполагает выбор теоретической позиции, определяющей характер и организацию исследования. Правильное описание теоретико-методологической основы свидетельствует о методологической компетентности выпускника, о его умении придерживаться определенных правил научного познания и применять их в процессе решения профессиональных задач.

 


⇐ Предыдущая234567891011Следующая ⇒




Дата добавления: 2015-07-02; Просмотров: 3196; Нарушение авторских прав?;




Читайте также:

  1. I. Сущность методов педагогического исследования.
  2. II. Учение Я.А.Коменского как основа современной системы обучения
  3. II. Характеристика практических методов исследования.
  4. R – расчетное сопротивление грунта основания, это такое давление, при котором глубина зон пластических деформаций (t) равна 1/4b.
  5. VII.9. ТРЕХСЛОЙНОЕ ОСНОВАНИЕ — ГРУНТ ДЛЯ ТЕРМОФОСФАТНЫХ КРАСОК (63. С. 47)
  6. VIII. Диагноз и его обоснование
  7. X. Дифференциальная диагностика и обоснование окончательного диагноза
  8. XLVIII. Андейский циклический крест. Четыре стороны основания.
  9. А нужно ли эти законы изучать, не мешает ли это творчеству, основанному, как известно, на вдохновении?
  10. А нужно ли эти законы изучать, не мешает ли это творчеству, основанному, как известно, на вдохновении?
  11. А нужно ли эти законы изучать, не мешает ли это творчеству, основанному, как известно, на вдохновении?
  12. А нужно ли эти законы изучать, не мешает ли это творчеству, основанному, как известно, на вдохновении?
Источник: http://studopedia.su/19_161868_teoretiko-metodologicheskaya-osnova-issledovaniya.html

Требования к содержанию и структуре методологической части дипломной работы по психологии различаются не только в разных вузах, но и на разных кафедрах одного и того же вуза и даже у разных научных руководителей одной и той же кафедры. Иногда наличие методологической главы и вовсе не требуется. Поэтому по поводу наличия, содержания и структуры методологической главы обязательно нужно проконсультироваться с научным руководителем, ознакомиться с соответствующими рекомендациями в методических пособиях на кафедре и т.д.

Представленную далее информацию следует рассматривать не как инструкцию к написанию методологической главы дипломной работы по психологии, а как пример ее составления.

Структура методологической главы дипломной работы по психологии может быть такой:

  1. Программа эмпирического исследования
  2. Методологические основы исследования
  3. Методики и методы исследования
  4. Характеристика выборки

Рассмотрим каждый из перечисленных пунктов более подробно.

1. Программа эмпирического исследования. Этот пункт методологической главы по отношению к эмпирическому исследованию представляет собой то же самое, что и введение — по отношению ко всей работе. Здесь необходимо указать цель, задачи и гипотезы эмпирического исследования. Более подробно об этом можно почитать в разделе «Введение».

2. Методологические основы исследования. Здесь необходимо перечислить и кратко описать основные методологические принципы, заложенные в основу эмпирического исследования. Достаточно перечислить 2-3 принципа общей и 2-3 принципа специальной методологии, подобрав наиболее подходящие к логике исследования методологические принципы.

Описание методологических принципов должно включать название принципа, его общее описание (1-2 предложения) и его проявление в данной конкретной теме (1-2 предложения).

Написание данного пункта часто вызывает у студентов затруднения в описании принципов и их отношения к теме дипломной работы.

К сожалению, методологические принципы не слишком широко освещены в литературе, поэтому для описания принципов лучше всего воспользоваться собственными конспектами лекций. К тому же большинство преподавателей рассказывают о методологических принципах не одним и тем же заученным текстом каждой группе студентов из года в год, а разными словами. Поэтому даже дословное перепечатывание описания методологических принципов из конспекта лекций в текст дипломной работы обеспечит безболезненное прохождение «антиплагиата».

При отсутствии конспектов Вы можете воспользоваться общей информацией о методологических принципах психологической науки в разделе «Шпаргалки» данного сайта.

Что касается отношения подобранных принципов к выбранной теме, достаточно своими словами описать, почему Вы считаете подходящими к Вашей теме именно эти принципы, а не какие-либо другие.

3. Методики и методы исследования. Этот пункт методологической главы — самый простой. Здесь нужно только написать вводную фразу и перечислить методики, выбранные для исследования, с их кратким описанием, а также методы математической обработки первичных результатов исследования.

Вводная фраза может быть, например, такой:

В соответствии с целью и задачами работы для эмпирического исследования (такой-то темы) были подобраны следующие психодиагностические методики.

Описание методик почти всегда присутствует в источниках. Однако нецелесообразно просто копировать описания: если работа будет проверятся программой «антиплагиат», то скопированные описания плохо повлияют на результат проверки. Лучше перефразировать описания методик своими словами.

Описания методик не должны быть ни слишком краткими, ни слишком подробными. Для описания каждой методики можно воспользоваться следующим планом:

  • Что измеряет данная методика;
  • Когда и кем была разработана методика (если используется адаптированный вариант, то также необходимо указать, когда и кем была адптирована методика);
  • Из чего состоит стимульный материал (количество вопросов, утверждений, рисунков и т.д.);
  • Какая задача ставится перед испытуемым (выбрать один из предложенных вариантов ответа, указать, является ли каждое из утверждений истинным или ложным по отношению к нему, и т.д.);
  • Каким образом осуществляется обработка результатов обследования (в большинстве случаев бывает достаточно написать, что обработка осуществляется в соответствии с ключом путем начисления баллов по таким-то шкалам);
  • Шкалы методики и их краткое описание (обычно достаточно 1-3 предложений о каждой шкале);
  • Нормативы и интерпретация результатов (чаще всего необходимо указать, какие значения по шкалам считаются низкими, средними и высокими).

Подробного описания методов математической (как правило, статистической) обработки первичных результатов эмпирического исследования не требуется. Достаточно просто перечислить, какие именно методы использовались и в каких компьютерных программах непосредственно осуществлялась обработка.

4. Характеристика выборки. Этот пункт методологической главы не получится написать раньше, чем будет окончен непосредственно опрос испытуемых. Здесь необходимо указать простейшую статистику социально-демографических характеристик тех, кто принял участие в исследовании. Эта информация, как правило, берется из заполненных бланков для ответов.

В готовом виде начало текста данного пункта может выглядеть примерно так:

Эмпирическое исследование такой-то темы было проведено там-то тогда-то. В исследовании приняли участие столько-то испытуемых, в том числе столько-то (такой-то процент от объема выборки) мужского пола и столько-то (процент) — женского. Возраст испытуемых варьировал в диапазоне от стольких-то до стольких-то лет, средний возраст по выборке такой-то.

Далее можно таким же образом указать сведения об образовании, семейном положении и других социально-демографических характеристиках, которые фиксировались во время опроса.

После этого делается вывод о репрезентативности изучаемой выборки.

Если в исследовании принимали участие две или несколько заранее заданных групп испытуемых, то каждую группу необходимо описывать в отдельности. Если же выборка разделяется на группы на основании результатов исследования, то вся информация о группах излагается уже в эмпирической главе.

Дорогие студенты! Если у вас не получается самостоятельно написать методологическую главу дипломной работы, вы можете ее заказать у опытного автора.

Источник: http://psy-diplom.ru/methodology/
Методологической основой работы является диалектико-материалистический метод познания и основанные на нем общенаучные, специальные и частно-научные методы. В работе использованы исторический, логико-юридический, сравнительно-правовой, конкретно-социологический (в частности, анкетирование и интервьюирование) методы.

В качестве теоретической базы исследования выступают фундаментальные разработки общей теории права, науки уголовно-процессуального, уголовного, административного права, теории оперативно-розыскной деятельности, криминалистики, науки управления, криминологии, социологии, логики и психологии.

Нормативную базу исследования составляют: Конституция РФ, федеральные конституционные законы, нормы уголовно-процессуального, уголовного, административного и иного федерального законодательства России и стран СНГ, а также нормативные акты органов законодательной и исполнительной власти, постановления и определения Конституционного суда РФ,* постановления Верховного Суда РФ, имеющие отношение к проблемам юридической устойчивости судебных решений.

Эмпирическая и иная информационная база исследования. В качестве источников информации о практической стороне действия презумпции истинности приговора, вступившего в законную силу, автор использовал: опубликованную судебную практику и судебную статистику; публикации в средствах массовой информации; данные мониторинга применения УПК РФ; материалы эмпирических исследований, проведенных учеными процессуалистами; данные собственных исследовании (интервьюирование 56 судей и изучение более 100 уголовных дел). В работе также использован многолетний опыт работы автора в должности федерального судьи.

Научная новизна исследования обусловлена предметом исследования и примененным автором подходом. Это первая работа, в которой на монографическом уровне исследована юридическая и политическая природа презумпции истинности вступившего в законную силу приговора в современном уголовном процессе. Автором получены новые данные и сформулированы теоретические выводы, характеризующую идеологические и методологические основы указанной презумпции; сформулировано её авторское определение. К числу новых, в частности, можно отнести результаты, вскрывающие новые черты идеологических и методологических оснований презумпции истинности приговора и показывающие сложную диалектическую связь презумпции истинности приговора и презумпции невиновности. Элементы новизны содержатся в авторских выводах о дифференциации общего понятия презумпций.

Новизна результатов диссертации нашла свое отражение в положениях, выносимых на защиту: 1.

Авторская дефиниция понятия презумпции истинности приговора. Презумпция истинности приговора - это признанное на уровне закона положение о том, что вступивший в законную силу приговор, отражает объективную истину и является обязательным для всех субъектов, чьи права, обязанности и законные интересы он затрагивает. Опровергнуть это положение возможно только в исключительных случаях и при помощи экстраординарных методов, установленных законом. 2.

Проблема определения общего понятия презумпции обусловлена множественностью (преимущественно двойственностью) подходов к её (презумпции) интерпретации. Вместе с тем, при всех внешних различиях в имеющихся подходах к понятию презумпций неизменно проявляет себя один важный момент. Все подходы опираются на' определенный методологический фундамент. Методологический базис (независимо от методологических предпочтений авторов) имеет первейшее значение для формирования понятия презумпции. Он не всегда присутствует явно, но всегда диктуется инст-рументальными потребностями сферы, в которой может применяться та или иная презумпция. 3.

Презумпция истинности вступившего в законную силу приговора не может рассматриваться как противоположность презумпции невиновности. С точки зрения логики противоположностью презумпции невиновности выступает другая презумпция - презумпция виновности. Однако презумпция истинности приговора не может быть приравнена к презумпции виновности на том основании, что уголовные дела могут завершаться и вынесением оправдательного приговора, на который также распространяется презумпции истинности приговора. Кроме того, вопрос о виновности не исчерпывает предназначения и содержания приговора.

Вместе с тем, нелогичность, которая видится с теоретических позиций, легко преодолевается на эмпирическом уровне. В практической сфере между презумпцией истинности приговора и презумпцией невиновности, действительно осуществляется борьба противоположностей.

И хотя на- стадии досудебного производства, да и судебного следствия тоже, еще нет презумпции истинности приговора (в полном смысле этого понятия), намерения многих участников, ведущих процесс, определяются именно этой4 презумпцией. 4.

Большинство правовых презумпций формируются путем опоры на эволюционный базис, представляющий собой эмпирическое отражение обычного порядка вещей. Эволюционный подход к презумпциям означает признание их естественной природы, перетекающей при определенных условиях в природу юридическую. Презумпция истинности вступившего в законную силу приговора не может быть однозначно отнесена к классу «эволюционных» (эмпирических) презумпций, поскольку в указанной презумпции первично не логическое, юридическое начало. Не логические основания здесь приспосабливается под юридические нужды, а юридические нужды оправдываются (обосновываются) логическими основами. 5.

Статистические аргументы в пользу презумпции истинности приговора не отменяют вывода о том, что предпосылки её происхождения не эмпирические. То обстоятельство, что большинство приговоров устанавливают истину, говорит не только (и даже не столько) о статистических основаниях презумпции. Это обстоятельство подтверждает в первую очередь истинность уголовно-процессуального инструментария, применяемого для формирования выводов, отраженных в приговоре. Презумпция истинности приговора выведена не из наблюдения за «обычным порядком вещей», а из наблюдения за процессуальным методом: Причем роль уголовно- процессуального метода многогранна: с одной стороны, презумпция опирается на метод, а, с другой, сам метод подстраивается под эту презумпцию. 6.

Категория «истинность» играет не только методологическую, но и идеологическую роль в понимании сущности и предназначения презумпции истинности приговора. В этой связи, подмена слова «истинный» словом «правильный» (как. это имеет место в современных трактовках) в расшифровке понятия^ презумпции истинности приговора недопустима. «Правильный» приговор имеет опору исключительно в сфере метода (правил). Путь в идеологический базис открыт лишь для приговора, признаваемого истинным. «Правильный» приговор может претендовать лишь на формальную истину. Объективная истина может открыться только в «истинном» приговоре. Посредством презумпции истинности приговора сокращается разрыв-между разными формами истины в уголовном процессе. 7.

Признание приговора истинным, а не предположение о его истинности составляет юридическую сущность презумпции истинности приговора.

Толкование презумпции истинности приговора как предположения адресуется в большей мере теоретикам и законодателю. Вероятный характер истинности приговора играет существенное значение для осмысления и конструирования уголовно-процессуальной технологии. Именно на этой трактовке презумпции строится современная система стадий уголовногопроцесса, в частности выделение в ней исключительных (экстраординарных) стадий.

Однако правоприменитель должен воспринимать вступивший в законную силу приговор как однозначно истинный. Поэтому ему адресуется «констатирующая» трактовка истинности вступившего в законную силу приговора. Свойство истинности приговор (с практической точки зрения) теряет только будучи отмененным в законном порядке. 8.

Наличие в системе уголовного процесса контрольно-проверочных стадий не умаляет презумпции истинности приговора. Окончательную истинность приговору придает именно уголовно-процессуальная форма этих стадий. Контрольно-проверочные стадии - стратегический гарант истинности приговора. Потенциал этих стадии используется для формирования и укрепления истинности приговора и тогда, когда приговор не обжалуется (пассивное укрепление истинности). 9.

Презумпция истинности приговора опирается не только на рациональные основания, вытекающие из уголовно-процессуального метода, но и на веру в авторитет государственной (судебной) власти. Этот авторитет судебной властью должен тщательно охраняться. Принцип сохранения и приумножения авторитета остается неизменным во все времена, потому что на него опирается государственное управление. Очевидно, что этот авторитет не может держаться на голом произволе и силе государственной власти. У авторитета должны быть мощные источники силы, коренящиеся в идеологии уголовного процесса и передающиеся населению через терминологию, производную от слов «истина» и «истинность».

Источник: http://lawbook.online/ugolovnoe-sudoproizvodstvo-rossii/metodologicheskaya-osnova-issledovaniya-14349.html

Учебное пособие Йошкар-Ола 2008 удк 378. 2 Ббк 74. 58

Подобный материал:
  • Учебное пособие йошкар-Ола, 2001 ббк у053 П815, 2885.75kb.
  • Учебное пособие г. Йошкар Ола, 2007 Учебное пособие состоит из двух частей: «Книга, 56.21kb.
  • Учебное пособие Йошкар-Ола, 2008 ббк п6 удк 631. 145+636: 612. 014., 7797.37kb.
  • Учебно-методическое пособие Йошкар-Ола, 2009 ббк п 6 удк 636, 3772.57kb.
  • Учебное пособие Майкоп 2008 удк 37(075) ббк 74. 0я73, 4313.17kb.
  • Методическое пособие. Волгоград 2002 удк 37+001+378. 126+378. 4(07) ббк 72+74., 1457.06kb.
  • Постановление мэра города Йошкар-Олы, 281.53kb.
  • Учебное пособие Уфа 2008 удк 616. 97: 616. 5(07) ббк 55., 7232.11kb.
  • Учебное пособие Москва, 2008 удк 34 ббк 66., 20999.29kb.
  • Методические указания Йошкар-Ола 2011 удк 378. 147: 001. 817 Ббк ч215., 578.69kb.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


^

В основе любого научного исследования лежит наиболее общая система принципов, которая опирается на мировоззрение исследователя, его философскую позицию и взгляды. Эта система, определяющая способы достижения и построения теоретического знания, а также способы организации практической деятельности, и есть методология. В зависимости от предмета данной науки, например, психологии, она воплощается в конкретно-научной методологии. От этой общей мировоззренческой позиции зависит способ конкретных исследований и интерпретация полученных результатов.

Методология определяет использующиеся методы. Метод – это совокупность конкретных приемов и способов изучения психических явлений. В психологии используются как общенаучные методы, например, теоретические методы исследования (теоретический анализ и синтез, абстрагирование, конкретизация, аналогия и др.); наблюдение, тестирование, эксперимент, беседа, методы математической обработки эмпирических данных.

Методы научного анализа оформляются в теории, концепции, подходы.

Любой метод находит свое воплощение в конкретной методике, которая представляет собой совокупность правил поведения конкретного исследования, описывает набор используемых в конкретных обстоятельствах инструментов, предметов, а также регламентирует последовательность исследовательских действий. В психологии конкретная методика учитывает также пол, возраст, этническую, а некоторые методики и профессиональную принадлежность испытуемого. Таким образом, метод воплощается в конкретных вариантах, которых может быть очень много.

^

Концепция психологической организации человека как субъекта саморазвития Л.М.Попова.

Концепция мотивации Е.П.Ильина, в которой мотивация понимается как осознанное самоуправление поведением.

Концепция деятельности А.Н.Леонтьева, в которой он отмечает, что предмет деятельности, являясь мотивом, может быть как вещественным, так и идеальным, но главное, что за ним всегда стоит потребность.

Принципы

Принцип единства теории эксперимента и практики Б.Ф.Ломова.

Принцип целостного изучения личности во всем многообразии ее проявлений, изложенный в трудах Б.Г.Ананьева, К.К. Платонова, В.Штерна.

Принцип системности, высказанный Б.Ф.Ломовым, рассматривающий психику как многопараметрическую и многоуровневую систему, реализуемый в структурном подходе к понятию Я-концепции.

^, рассматривающий личность в качестве главной силы преобразования общества, природного мира и самого себя, с разных теоретических сторон, разрабатывающийся в трудах К.А.Абульхановой-Славской, Б.Г.Ананьева, А.Г.Асмолова, А.В.Брушлинского, Л.С.Выготского, В.А.Иванникова, А.Н.Леонтьева, Б.Ф.Ломова, В.А.Петровского, Л.М.Попова, С.Л.Рубинштейна, В.И.Слободчикова, В.Д.Шадрикова.

Принцип саморегуляции и самоуправления, в соответствии с которым психика является индивидуальным регулятором, позволяющим соотнести и разрешить противоречия в жизни и деятельности субъекта, заявленный в работах К.А.Абульхановой-Славской, А.К.Осницкого, Н.М.Пейсахова.

Теоретические представления об уровневой организации системы самоотношения, изложенные в работах В.В.Столина.

ПоложенияС.Л.Рубинштейна о признании человека субъектом собственной жизни.

9.2. Выводы


Выводы являются концентрацией основных положений работы и должны содержать оценку соответствия результатов поставленным задачам. В них не следует включать новые положения или развивать не вытекающие из содержания работы идеи. Выводы представляют собой результат теоретического осмысления и критической оценки исследуемой проблемы.

Количество выводов – не более 5-7. Каждая глава завершается выводами (5-7).

9.3. Заключение по работе

Заключение — завершающий раздел текста дипломной работы, со­держащий краткое изложение основных итогов и выводов работы. По тому, как написано Заключение, судят о вашем умении обобщать, вы­делять то существенное, что достигнуто в результате проведенного исследования. Содержание данного раздела должно вытекать из тео­ретического анализа литературы, эмпирического исследования и представлять собой обобщение наиболее значимых результатов и вы­водов, сформулированных в конце каждой главы.

  • Выводы должны быть написаны четким, лаконичным и ясным
    стилем.

  • Не нужно писать об актуальности изучаемой проблемы, об
    этом уже речь шла в разделе Введение.

  • Не нужно рассказывать о том, что вы собирались сделать и
    что предполагали, когда начинали исследование. Важнее напи­сать, что вы сделали и к каким выводам пришли в результате проделанной работы.

  • Не нужно пересказывать содержание работы и то, что вы в ней
    хотели. Ошибкой некоторых студентов является краткий пе­ресказ содержания работы. Читатель ее уже прочитал и еще помнит содержание.

  • Целесообразно сделать обобщенные выводы из анализа литера­туры и проведенного исследования, резюмировать то, что вы написали в выводах по отдельным разделам.

  • Для более четкого представления основных итогов и выводов
    по всей работе Заключение (как и выводы по главам) должно
    быть структурировано по порядку номеров.

^и сформулированным в разделе Введение. Соответственно в разделе Заключение обычно бывает не более 5—7 выводов общего и конкретного вида, которые позволят читателю увидеть главные достижения работы, проведенной вами. Это могут быть 1—2 вывода по теоретической части и 4—6 выводов по эмпирическому исследованию.

Вы должны показать, что цель исследования достигнута, за­дачи, поставленные в вашем исследовании, решены. Необходимо написать, подтвердило ли исследование вашу гипо­тезу и в чем именно.

Далее нужно четко обозначить границы применимости резуль­татов вашего исследования, возможные источники погрешно­стей в результатах исследования, а также перспективы дальнейшего изучения данной проблемы (какие но­вые задачи могут быть поставлены на основе опыта и результа­тов вашего исследования).

В Заключении указываются полученные данные теоретического и эмпирического характера. Текст не должен дублировать содержание выводов.

Заключение должно отражать результаты практической значимости исследования, пути и дальнейшие перспективы работы над проблемой. В них могут освещаться как отрицательные, так и положительные моменты практики. Они являются обоснованием необходимости и целесообразности проведения рекомендуемых предложений и рекомендаций.

Предложения и рекомендации должны быть органически связаны с выводами и направлены на улучшение функционирования исследуемого объекта. При разработке предложений и рекомендаций обращается внимание на их обоснованность, реальность и практическую приемлемость.

^

Приложения в работе являются необязательными, но желательными. Они могут быть вспомогательным материалом к основному содержанию работы, подтверждать отдельные положения, выводы, предложения. К ним относятся промежуточные расчеты, таблицы дополнительных цифровых данных, формулы, результаты проведенных расчетов, иллюстрации вспомогательного характера.

В приложении могут содержаться копии собранных документов, графики, диаграммы и другие документы.

Порой возникает необходимость в приведении некоторых деталь­ных или дополнительных материалов, полученных в ходе исследова­ния. Для этого используется еще один раздел — Приложение. Этот раздел не обязателен, он включается в работу по желанию студента. Иногда целесообразно некоторые первичные материалы исследо­вания поместить в Приложение.

Если используется несколько приложений, то они нумеруются арабскими цифрами и сопровождаются заголовком, обозначающим тип материала, представленного в этом приложении.

Приложения не входят в общий объем работы. Поэтому их разме­ры никак не регламентируются. Иногда приложения бывают не мень­шего объема, чем сам текст.

Если приложений несколько, они нумеруются (без знака «№»). Например, ^ и т.д. Каждое приложение должно начинаться с новой страницы с указанием вверху посередине страницы слова Приложение и его заголовка. Располагать приложе­ния целесообразно в порядке появления ссылок на них в тексте.

В Приложении помещается вспомогательный материал, который при его описании в основной части загромождает текст и затрудняет его восприятие.

К вспомогательным материалам относятся:

  • полное описание методик исследования;

  • результаты первичной обработки данных эмпирического исследования или практической психологической работы, про­деланной студентом;

  • таблицы некоторых эмпирических данных, полученных в ис­следовании;

  • подробное описание развивающих программ, методик диаг­ностики, использованных студентом в работе.

Приложения должны помочь читателю углубить представление о проделанной работе, убедить его в обоснованности и доказательнос­ти представленных выводов. Однако следует помнить, что все матери­алы исследования, важные для его понимания и доказательности вы­водов, приводятся в основном тексте работы. Суть всех этапов и результатов исследования должна быть понятна, исходя из основного текста (без обращения к приложению).


^

Прежде чем представлять работу научному руководителю, а тем более готовить окончательный ее вариант для сдачи на кафедру, сту­дент должен внимательно перечитать ее текст, критически оценивая собственную логику изложения, ясность описания материала, сте­пень убедительности и доказательности, стилистическое и граммати­ческое оформление письменной речи. При этом, представляя научно­му руководителю черновые варианты работы, необходимо всегда сопровождать их титульным листом. На нем должны быть написаны фамилия и имя студента, факультет и курс, на котором студент учит­ся, а также заголовок работы. Даже если заголовок предварительный, он важен при чтении черновика руководителем, чтобы тот мог соот­нести содержание и название работы.

Квалификационная работа должна соответствовать определенной структуре, содержать все необходимые разделы. ^Об этом речь шла выше.

Здесь же обратим внимание на то, как правильно оформить окон­чательный вариант квалификационной работы, который представля­ется научному руководителю, сдается на кафедру, а затем в аттестаци­онную комиссию.

Дипломную работу необходимо печатать в двух экземплярах, один из которых сдается в комиссию, а другой остается у самого студента. При написании или печатании курсовой работы студенту рекоменду­ется сохранять у себя копии всех материалов и текста, так как работа остается в качестве документа на соответствующей кафедре.

Следует иметь в виду, что некоторые технические требования по оформлению работ могут отличаться в разных вузах. Это нужно забла­говременно уточнить на кафедре. Однако существует ряд типичных требований, которые представлены ниже.

10.1. Содержание

Обычно располагается на одной или двух страницах (в зависимос­ти от объема). Включает в себя название всех разделов и подразделов текста работы, начиная с раздела Введение и кончая разделом Литера­тура (или Приложение — если таковое имеется). При этом в правой части страницы точно напротив названия разделов указываются номе­ра страниц, на которых начинаются соответствующие разделы. Пунк­тирные точки от последнего слова заглавия до номера страницы по­могают читателю их соотносить друг с другом. Если вы пользуетесь редактором Microsoft Word, то в нем существует функция, которая ав­томатически создаст оглавление. Для этого в процессе набора текста на компьютере необходимо каждый заголовок набирать соответству­ющим стилем (Заголовок 1 или Заголовок 2 — в стандартном формате Microsoft Word — опция слева от выбора шрифта). Функцию Создание оглавления можно найти в меню Вставка — Ссылка — Оглавление и Указатели. Затем выбрать тип оглавления.

^

Один авторский лист равняется 40 тыс. печатных знаков с пробелами, что соответствует примерно 24 страни­цам машинописного текста при двойном интервале между строками и 17 страницам — при полуторном интервале. При этом на странице обычно помещается 28—30 строк при двойном интервале и около 40 — при полуторном. Строка, как правило, включает 60—65 символов (букв и знаков препинания). В редакторе Microsoft Word имеется фун­кция автоматического подсчета числа знаков во всем тексте либо его выделенном фрагменте (меню Сервис Статистика).

Объем дипломной работы обычно составляет около 3 авторских листов. В образовательном стандарте по специальности «Психология» указывается объем не менее 50-85 страниц текста. В случае большого ко­личества материала, собранного в процессе работы, важной задачей студента оказывается отбор главного, наиболее существенного, необ­ходимого для раскрытия темы и представляющего наибольшую цен­ность для доказательства основных положений работы. Некоторые материалы справочного характера могут быть помещены в Приложе­нии, которое не входит в общий объем работы.


10.3. Заголовки

Заголовки каждого раздела, обозначенного в Содержании, в тексте работы выделяются и нумеруются соответствующим образом.

  • Выделяются в тексте прописными буквами, более крупным
    кеглем или жирным шрифтом.

  • Кавычки для выделения заголовков не используются.

  • Печатаются в середине строчки.

  • В конце заголовка точка не ставится.

  • Отделяются от предшествующего и последующего текста
    тройными интервалами.

  • Переносы слов в заголовках не допускаются.

  • Заголовки таких разделов работы, как Введение, Глава 1, Глава 2
    (и т.д.), Заключение, Литература, Приложение,
    начинаются с
    новой страницы.

  • Начинать подразделы (1.1, 1.2 и т.п.) с новой страницы не ре­комендуется.

  • В тексте работы можно использовать более мелкие подзаго­ловки, которые не выносятся на страницу Содержание.

  • Заголовки подразделов печатаются более мелким кеглем, чем
    заголовки разделов, но достаточно выделяющимся по сравне­нию с основным текстом.

^

  • Вся работа, включая заголовки, должна быть напечатана
    шрифтом одного типа (гарнитуры), изменять разрешается
    только размер шрифта (кегль).

  • Общепринято для написания реферата, курсовой или дипло­ма использовать шрифт Times New Roman, кегль 14.

  • Размер абзацного отступа 1,27 см.

  • Знаки препинания ставятся сразу после слова без пробела,
    пробел ставится только после.

  • Все кавычки должны быть одного вида.

  • Списки могут быть либо нумерованные, либо маркированные.

  • Недопустимыми считаются увеличенные пробелы между сло­вами.

  • Если возникает необходимость вписать некоторые символы
    или слова на иностранных языках (в отсутствие соответствую­
    щей компьютерной программы), то их можно вписать черной тушью или чернилами, причем размер вписываемых знаков должен быть таким же, как и у основного текста.

  • Большие таблицы, графики, фотографии, иллюстрации обыч­но располагаются на отдельных листах с соответствующими
    пояснениями в заголовках и соответствующими ссылками в тексте.

  • Небольшие иллюстративные материалы такого рода могут
    размещаться на странице в большем количестве или в сосед­стве с текстом.

  • При оформлении работы используются два типа иллюстра­тивных материалов: таблицы и рисунки (графики и диаграм­мы относятся к этому жанру иллюстративного материала).

  • Таблицы размещаются по порядку и снабжаются единой ну­мерацией на протяжении всей работы.

  • Рисунки также размещаются по порядку, имеют единую нуме­рацию (отдельную от нумерации таблиц) на протяжении всей работы.

  • Приложение следует после списка литературы и имеет от­дельную нумерацию.

Рекомендации по составлению списка литературы и подготовке приложения приводятся ниже.

^

Текст работы печатается на одной стороне стандартного лис­та белой бумаги формата А4 (210x297 мм). При подготовке работы на компьютере рекомендуется ис­пользовать кегль 14 через 1,5 интервала. При этом должно быть 60—65 символов (включая пробелы) в строке, 28—30 строк на странице текста. При печати необходимо оставлять поля:

  • левое — не менее 30 мм,

  • правое — не менее 10 мм,

  • верхнее и нижнее — не менее 20 мм.



Страницы следует нумеровать арабскими цифрами. Нумерация страниц работы начинается с титульного листа, при этом соблюдается сквозная нумерация по всему тексту. На титульном листе номер страницы не ставится.

Нумероваться страницы могут вверху или внизу листа по
центру. Иллюстрации, таблицы, графики, расположенные на отдель­ных листах, включаются в общую нумерацию страниц.

Дипломная работа должна быть сброшюрована.


^

11.1. Общие принципы оформления списка литературы

Последний раздел работы — Литература. Именно такое название рекомендуется для использования при оформлении списка цитируе­мой литературы. В нем приводятся все источники, которые использо­вались при написании работы. При этом обязательно на каждый дол­жна быть хотя бы одна ссылка в тексте. В англоязычных книгах и статьях этот раздел так и называется «References» (ссылки).

При оформлении списка литературы важно обратить особое внима­ние на правильное библиографическое описание источников и на точность их выходных данных.

Источники в списке литературы оформляются в алфавитном по­рядке в соответствии с правилами библиографического описания:

  • монографии (книги, написанные одним автором по одной
    проблеме);

  • коллективные монографии (книги, написанные коллективом
    авторов по одной проблеме);

  • сборники статей (книги, составленные из статей нескольких
    авторов);

  • статьи одного автора или группы авторов в сборниках статей;

  • статьи в энциклопедии или словаре;

  • статьи одного автора или группы авторов в журналах;

  • тезисы докладов одного автора или группы авторов в сборни­ках материалов конференции;

  • сборники статей или журналы (только в случае необходимости
    в тексте работы даются ссылки на весь сборник или журнал);

  • диссертации, авторефераты, дипломные или курсовые ра­боты;

  • электронные ресурсы и публикации в Интернете.


Для каждого из этих случаев существуют определенные правила библиографического описания, включающего несколько расположен­ных в определенной последовательности обязательных элементов:

  • сведения об авторах;

  • заглавие;

  • сведения об издании;

  • выходные данные;

  • количественные характеристики.

Список литературы – один из важнейших элементов дипломной работы. По нему судят о степени осведомленности выпускника об имеющейся по данной проблеме литературе и фундаментальности выполненной работы.

В список литературы не включают те источники, на которые нет ссылок в тексте дипломной работы.

В дипломной работе могут использоваться следующие способы построения списка литературы:

- алфавитный,

- хронологический,

- тематический,

- по видам изданий,

- смешанный.

Чаще используется алфавитный список.

При алфавитном способе построения списка литературы, фамилии авторов или заглавия (если авторов более четырех или они не указаны) размещаются по алфавиту. При этом следует соблюдать следующие правила:

- труды авторов-однофамильцев располагают по алфавиту инициалов;

- при указании нескольких работ одного автора – по алфавиту первых слов заглавий;

- при совпадении первых слов заглавий по первым, вторым, третьим и т.д. буквам второго слова;

- при нескольких работах авторов, написанных ими в соавторстве с другими авторами – по алфавиту фамилий соавторов;

- источники, напечатанные на иностранных языках, размещаются после всех источников в алфавите названий языков. Например, сначала на английском, потом на немецком, затем на французском. При этом сначала по алфавиту одного языка, затем по алфавиту другого языка и т.д.


^


Книги под именем индивидуального автора (авторов)


Один автор:

Суходольский, Г.В. Математические методы в психологии [Текст] / Г.В. Суходольский. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. – 242 с.

Два автора:

Каверин, Б.И. Логика для юристов [Текст]: [учеб. пособие для вузов по специальности 021100 «Юриспруденция»] / Б.И. Каверин, И.В. Демидов. – М.: ЮНИТИ-Дана, 2004. – 222 с.

Три автора:

Кириллов, В.И. Упражнения по логике [Текст]: учеб. пособие по специальности «Правоведение» / В.И. Кириллов, Г.А. Орлов, Н.И. Фокина. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Антэя, 2000. – 159 с.


Четыре автора и более:

Управленческая деятельность: структура, функции, навыки персонала [Текст] / К.Д. Скрипник [и др.]. – М.: Приор, 1999. – 189 с.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12


Поиск по сайту:

DoGendocs.ru
Источник: http://do.gendocs.ru/docs/index-49893.html?page=7

2.2. Теоретико-методологическая основа исследования

Теоретико-методологическаяоснова исследования указывается сразупосле гипотезы исследования. Оговариваяее, студент должен не только назватьученых, чьи концепции стали основой егособственной работы, но и четко обозначить,какие их теоретические положения помогли ему разработать собственнуюпрограмму. Например, в работе на тему«Формированиекомбинаторного мышления у младшихшкольников и подростков»[пример взят из работы Евдокимовой Л.В.,2006] приводится следующее описаниетеоретико-методологической основыисследования:

-концепция психического развития ивозрастно-психологический подход Л.С.Выготского и его последователей;

-теория поэтапно-планомерного формированияумственных действий и понятий П.Я.Гальперина;

-теория учебной деятельности и концепцияпостроения учебного предмета Д.Б.Эльконина, В.В. Давыдова и др.;

-критерии оценки умственного развития,предложенные Ж. Пиаже и Б. Инельдер.

Илив работе «Этническоеразвитие школьников»дается следующее описаниетеоретико-методологической основыисследования: «Воснову работы положены исследованияотечественных ученых:

общеепредставление об этнической идентичностиТ.Г. Стефаненко,

-проблемы этнической толерантности ипроблемы развития идентичности эмигрантовГ.У. Солдатовой,

-культурологические аспекты формированияэтнической идентичности Н.М. Лебедевой,

-возрастная динамика этническойидентичности О.Л. Романовой».

Работатакже основывалась на зарубежныхподходах к изучению этническойидентичности: концепции социальнойидентичности А. Тешфела и его представленияхо структуре идентичности; трудах Э.Эриксона, посвященных определениюданного понятия; представлениях о видахидентичности Дж. Марсиа».

Основныеошибки, которые допускаются приопределении теоретико-методологическойосновы исследования:

  1. Она содержит только перечень фамилий ученых, без объяснения того, что из их трудов легло в основу дипломной работы. Например, в дипломной работе на тему «Индивидуальные особенности умственного развития импульсивных детей старшего дошкольного возраста» сообщается: «Общую основу работы составили труды Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева, Л.И. Божович, Д.Б. Эльконина, Л.А. Венгера». Это, действительно, общая основа, не конкретизированная по отношению к данному исследованию.

  2. Дается беспорядочный список фамилий ученых, среди которых как те, на чьи работы опирался автор диплома, так и те, чьи труды достаточно далеки по отношению к этому дипломному исследованию. Например, в работе на тему «Коммуникативная компетентность как ресурс жизнестойкости педагога» указывается следующее: «Методологической основой исследования являются труды Л.С. Выготского, Б.Ф. Ломова, А.А. Леонтьева, А.П. Алексеева, Г.М. Андреевой, Е.В. Руденского, Н.В. Гришиной, Д.А. Леонтьева, А.Г. Маклакова, С. Мадди и других».

  3. Приводятся авторы разнообразных концепций без разъяснения того, как студент собирается соединить их в методологическом контексте одного и того же исследования. Так, в выпускной квалификационной работе на тему «Динамика тревожности в разные сроки беременности» сообщается: «Методологическая основа – работы Н.В. Боровиковой, Б.П. Никитина, М.С. Радионовой, А.Бертрана, Д.В. Винникотта, С. Грофа, Л. Перну, посвященные проблемам психологии беременных женщин. В частности, Б.П. Никитин отмечает важность психологической готовности женщины к рождению ребенка». Как правило, затем, на защите ВКР выпускник затрудняется объяснить комиссии это соединение.

  4. Приводится длинный многоярусный список ведущих психологов, и объем трудов авторитетных исследователей не соответствует масштабу конкретной студенческой работы. Так, исследование по теме «Креативность в структуре профессиональной идентичности студента филологического факультета» дается следующая методологическая основа: «Теоретической основой исследования выступает теория деятельности (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.). Методологически значимыми для настоящей работы являются: закономерности системного подхода: закономерность иерархии и взаимосвязей (Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов, Н.М. Пейсахов, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн, Ю.А. Цагарелли, Б.М. Теплов и др.); исследования профессионально важных качеств и труда психолога (А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, В.Н. Карандашев, А.Г. Лидерс, Р.В. Овчарова, Е.В. Сидоренко, Н.Ю. Хрящева и др.); теории творческого мышления (О.С. Анисимов, А.В. Брушлинский, Дж. Гилфорд, Э. де Боно, Ю.Н. Кулюткин, А. Маслоу, А.М. Матюшкин, С. Медник, Я.А. Пономарев, В.Н. Пушкин, А.З. Рахимов, К. Роджерс, С.Л. Рубинштейн, Е.П. Торренс, О.К. Тихомиров и др.); концепции профессионально–личностного развития (А.А. Деркач, Л.Г. Лаптев, Н.И. Калаков, Н.Д. Никандров и др.)».

Такимобразом, выполнение исследовательской работы будет успешным только в томслучае, если ее автор сможет построитьисследование на целостном методологическомфундаменте. Методологическая основаработы предполагает выбор теоретическойпозиции, определяющей характер иорганизацию исследования. Правильноеописание теоретико-методологической основы свидетельствует о методологическойкомпетентности выпускника, о его умениипридерживаться определенных правилнаучного познания и применять их впроцессе решения профессиональныхзадач.

Источник: https://studfiles.net/preview/5773243/page:6/

Итак, дипломная работа написана, и студенту кажется, что все мучения остались позади. Как бы не так! Теперь будущему дипломированному специалисту предстоит самая ответственная задача – написание доклада (речи) к дипломной работе. Почему самая ответственная? Потому что грамотно составленный доклад может вытянуть на приличную оценку посредственную работу, плохой – погубить самую расчудесную работу!

Для чего нужен доклад к защите дипломной

Такой доклад служит одной цели – донести до слушателей содержание работы в сокращенном виде. Члены комиссии просто физически не смогут внимательно прочитать каждую работу, поскольку это минимум 50 листов текста, поданного в научном стиле. Как показывает практика, текст самой работы читает только научный руководитель и рецензент, остальная комиссия при оценке работы ориентируется как раз на доклад. Конечно, не совсем справедливо, что сама дипломная, по сути, никого не интересует, но такова суровая правда жизни.

Для достижения основной цели хороший доклад обязан решить две важных задачи:

  • вызвать у аудитории искренний интерес;
  • сделать так, чтобы слушатели поверили предоставленной им информации, особенно тем выводам, которые сделал докладчик.

Из каких частей должен состоять доклад

Структура у доклада стандартная:

  1. введение;
  2. основная часть;
  3. заключение.

Многие студенты считают, что для составления доклада достаточно соединить введение и заключение работы. Увы, это не так, поскольку «дипломная речь» должна обязательно описывать ход исследования, т.е. порядок действий, благодаря которым автор работы пришел к тем или иным выводам.

Рассмотрим каждую часть доклада подробнее.

Введение начинается с приветствия, обращения к членам комиссии и озвучивания темы работы.

Далее следует «вольный пересказ» введения самой дипломной работы, в котором должны быть указаны:

  • актуальность и научный интерес к избранной теме;
  • объект и предмет исследования;
  • цель дипломного исследования;
  • задачи, которые требовалось решить для достижения указанной цели;
  • методологическая и источниковедческая база, т.е. научные методы, которые использовались в процессе исследований, и общая характеристика источников и литературы.

Основная часть доклада – эта детальный разбор каждой главы. Проводится он по одной и той же формуле: краткое изложение основной информации раздела + выводы, сделанные на основе анализа этой информации.

Заключение доклада представляет собой сокращенное заключение дипломной работы, в котором формулируются основные выводы. В конце этой части полагается поблагодарить аудиторию за внимание.

Основные требования к докладу на защите дипломной

Этих требований всего три:

  1. четкость и ясность изложения (только основная информация, никакого длительного цитирования источников и никакой перегруженности теорией);
  2. краткость (5-9 листов печатного текста, 5-10 минут устной речи);
  3. соответствие тексту самой работы, а также презентации и/или раздаточному материалу (естественно, если они есть).

Также крайне желательно как можно меньше подсматривать в распечатку с текстом доклада и стараться не демонстрировать свое волнение: уверенных докладчиков воспринимают лучше и оценивают выше, даже если они в чем-то ошибаются.

Условный пример того, как писать доклад к дипломной работе

Уважаемые председатель и члены выпускной экзаменационной комиссии!

Представляю вашему вниманию дипломную работу на тему «Использование поведенческих психологических теорий в рекламной деятельности».

Использование поведенческих психологических теорий в рекламной деятельности – это актуальная проблема, имеющая важное общетеоретическое и прикладное значение. Актуальность изучения данной проблемы во многом обусловлена возрастающей ролью маркетингово-рекламной деятельности в нашей стране. В настоящее время наблюдается повышение востребованности новых форм и методов эффективной рекламы, а также взаимодействие маркетинговых и психологических исследований. Вот почему данная проблематика требует к себе самого пристального внимания.

Успех действий специалистов по различным видам рекламы возможен только при владении ими широким набором профессиональных приемов и техник. Из-за переизбытка рекламных потоков у современных потребителей вырабатывается своеобразный «иммунитет» к приемам классического маркетинга. В этой связи увеличивается потребность в использовании новых междисциплинарных наработок на стыке маркетинга и психологии. Особое же внимание стоит уделять методикам, основанных на исследованиях поведения людей в рамках теории бихевиоризма.

Таким образом, теоретическая и практическая ценность исследований в области соединения маркетинга и психологии не подлежит сомнению.

Исходя из этого, основная цель исследования – изучение рекламных методик, основанных на поведенческих психологических теориях, и способов их внедрения на практике.

Соответственно данной цели были сформулированы следующие задачи:

  1. изучение источников и литературы по теме исследований, а также проведение самостоятельных полевых исследований по данной проблематике;
  2. изучение поведения испытуемых (потребителей, воспринимающих рекламу), формирующих экспериментальную и контрольную группы полевого исследования.
  3. сравнение эффективности рекламных кампаний, базирующихся на традиционных методиках и на методиках, в основе которых лежит поведенческая психология.

Объект исследования: потребители различных групп товаров из разных возрастных категорий.

Предмет исследования: эффективность рекламных кампании, субъективные ощущения потребителей, практическое применение поведенческих методик.

Гипотезой исследования стало предположение о большей эффективности новых междисциплинарных рекламных стратегий по сравнению с традиционными.

Для подтверждения данной методики были использованы:

  1. метод непрямого исследования потребительского интереса Д. Огильви;
  2. метод сравнительного анализа эффективности рекламных стратегий Г.Мура;
  3. кинетический метод анализа отложенного спроса Г.С. Либермана.

Практическая часть исследования велась на базе деятельности спортивного интернет-магазина «Шопо-ГОЛ».

По результатам исследования можно сделать следующие выводы:

  1. использование инновационных рекламных стратегий, основанных на поведенческих психологических теориях, дало прирост оплаченных заказов на 38,1%;
  2. количество жалоб на навязчивую рекламу в результате использования новых рекламных стратегий уменьшилось на 47,3%;
  3. улучшилось позиционирование компании на рынке спортивных товаров.

Таким образом, использование инновационных маркетингово-рекламных стратегий, основанных на современных поведенческих психологических теориях, оказалось более эффективным, чем использование традиционных. Это, в свою очередь, делает их дальнейшее изучение весьма перспективным.

Спасибо за внимание!

Надеемся, данный пример того, как написать доклад к дипломной работе, окажется вам полезным, и вы по аналогии сможете составить свой. Удачи на защите!



Заказать работу

Все услуги

Источник: https://moscowstud.com/kak-pisat-doklad-k-diplomnoj-rabote/

Теоретическая основа (база) исследования дипломной работы (ВКР, диссертации)

Обязательное условие исследовательской работы

Без теоретической базы не обойдётся ни одно исследование, начиная от курсовой и заканчивая написанием диссертаций. Для чего она нужна в этих работах? Ни для кого не является секретом, что перед тем, как что-то писать в любой исследовательской работе, необходимо поработать с литературой по вашему вопросу, чтобы было что анализировать. Теоретической базой дипломной работы, как и ВКР, является тот список подобранных согласно теме источников, которыми студент наиболее часто пользуется при написании теоретической части. Поэтому самое пристальное внимание уделяем именно этому вопросу. Он не просто прозвучит один раз во введении, когда вы указываете, что послужило теоретической базой исследования. Вы его будете реализовывать в процессе выполнения теоретической части.

Основания исследования

В дипломных, ВКР и диссертациях должны быть чётко прописаны методологические основания научного исследования. Сюда относятся: источниковедческая база (это диссертации и книги по вашей теме, архивные рукописи, интернет-источники), теоретическая база (понятийный аппарат работы: основные понятия и терминология, известные теории, принципы, различные подходы к изучению темы), а также эмпирическая база (обобщение передового опыта, личного, исторического, установление фактов и их фиксация, результаты проведённой диагностики).

Теоретическая база в дипломных и ВКР, диссертациях

Теоретическая база исследования по-разному подаётся и озвучивается в различных по уровню сложности работах. К примеру, в дипломной работе или ВКР достаточно просто написать, что теоретической основой исследования послужили труды таких-то отечественных и зарубежных авторов по вашей теме. А вот при необходимо будет указать, что теоретической основой послужили целостные и общепризнанные теории, с которыми автор согласен целиком и полностью, использует их для обоснования своей работы. Автор обязан показать свою компетентность, готовность и даже некоторую смелость, уверенность в своих силах и желание работать в научном направлении, а также способность выбирать из множества представленных источников именно те, которые помогают раскрыть его собственное исследование.

Как подобрать литературу

Часто подбор источников приходится осуществлять самостоятельно, учитывая пожелания преподавателя и базовую литературу. Тут необходимо показать умение работать и с учебниками, и с периодикой. Также обязательным является использование материалов статистических сборников, нормативно-правовой литературы. При выборе литературы необходимо следить за тем, чтобы она была актуальной, морально не устаревшей, использовать по максимуму новейшие публикации и редакции. Если вы думаете, что интернет-источники указывать не нужно, то глубоко  ошибаетесь. В современном научном мире много информации размещено только  во  всемирной сети, поэтому, указывая такие источники, вы говорите о том, что исследование проводилось  серьёзно, и вопрос рассматривался с разных сторон. Так что обратите внимание на список литературы, которым  будете пользоваться в исследовании. Он должен  быть и обширным (для дипломных и диссертаций предусмотрено разное количество источников), и разноплановым, и актуальным.

Если все же у вас возникли трудности с подготовкой теоретической базы вашего научного исследования, коллектив авторов образовательного центра DissHelp.ru c радостью выполнит для Вас магистерскую работу на заказ, при резкой необходимости (что бывает периодически в сезон сессии) выполнит срочный заказ дипломной работы, либо окажет помощь со статьей ВАК. Успехов!

 

Источник: https://disshelp.ru/1-7/baza-diplomnoy.html
.

В процессе исследования автор опирается на работы отечественных и зарубежных ученых, посвященных проблемам макроэкономического регулирования, государственного управления экономикой, формирования и проведения денежно-кредитной политики, дипломные работы по специальности коммерция по отраслям анализа, а так же реформирования экономики.

Учитывая характер изучаемого объекта, в основу исследования положен системный подход к анализу предмета исследования. Автором использованы различные статистические методы, сравнительный анализ и метод экстраполяции.

Эмпирической базой исследования послужили законодательные и нормативные акты федеральных органов власти и субъектов РФ, нормативный инструктивный материал Банка России, официальные справочники и сборники Госкомстата Российской Федерации, отчеты о результатах деятельности Правительства и Центрального банка Российской Федерации, материалы Комитета государственной статистики Астраханской области, Главного Управления Центрального банка РФ по Астраханской области, а также имеющиеся в экономической литературе и периодической печати фактические данные по теме исследования. В работе используется информация, накопленная в процессе проведения Банком России мониторинга предприятий, не имевшая ранее научного освещения.

Научная новизна исследования определяется тем, что процесс осуществления в России единой денежно-кредитной политики рассмотрен с позиции изучения реакции на ее проведение отдельно методологическая основа исследований по теме дипломной работы региона. Такой подход позволил по-новому оценить имеющиеся в экономической науке теоретические разработки в области государственной денежно-кредитной политики, уточнить ряд положений научного и прикладного характера по региональному аспекту денежно-кредитного регулирования, обозначить приоритеты денежно-кредитной политики в регионе и углубить имеющиеся знания о средствах государственного стимулирования развития и укрепления банковского сектора.

Достигнутые при этом наиболее существенные научные результаты методологическая основа исследований по теме дипломной работы исследования заключаются в следующем: уточнен региональный аспект понятия "банковская по управлению качеством в торговле в связи с чем в научный оборот введено два новых термина - "региональный банковский сектор" и "региональный банковский сегмент", позволяющие локализовать оценку влияния денежно-кредитного инструментария на состояние экономики региона;

выделен региональный аспект государственной денежно-кредитной политики РФ, который характеризуется: набором инструментов, использование которых возможно только при участии регионального (территориального) учреждения Центрального банка РФ; наличием потенциальной возможности регулировать степень и направление воздействия денежно-кредитной политики в зависимости от региональной специфики; повышенными требованиями к информационному обеспечению регионального учреждения Банка России для согласованности с федеральным аспектом денежно-кредитной политики;

-дана развернутая характеристика инструментов денежно-кредитной политики с позиции возможностей их использования при проведении денежно-кредитной политики в ее региональном аспекте с выделением инструментов, воздействие которых на экономику страны и ее банковскую систему осуществляется централизованно (валютные интервенции, установление ориентиров роста денежной массы, прямые количественные ограничения, эмиссия облигаций Банка России), и тех инструментов, механизм которых предполагает участие в применении региональных учреждений Банка России (ставки по операциям Банка России, формирование фонда обязательного резервирования, рефинансирование);

даны предложения по совершенствованию механизмов использования инструментария денежно-кредитного регулирования на региональном уровне и, в частности, обоснована необходимость расширения списка активов, принимаемых готовность ребенка к обучению в школе дипломная работа залог по кредитам Центрального банка, и увеличения сроков их предоставления банкам, а также доказана необходимость и возможность установления дифференцированных требований к собственному капиталу для вновь открываемых банков пропорционально территории ее обслуживания;

предложена необходимая для децентрализованного применения денежно-кредитного инструментария модель информационного взаимодействия органов государственного управления в процессе реализации денежно кредитной политики в регионе, предусматривающая не только передачу информации о состоянии реального сектора, но и ее анализ непосредственно в регионе для координации действий, связанных с реализацией регионального аспекта денежно-кредитной политики;

разработаны рекомендации, направленные на повышение точности результатов проводимого Банком России анализа экономики региона, предусматривающие, в частности: определение особого порядка проведения мониторинга предприятий, обеспечивающего качественный состав и достоверность выборки; использование в мониторинге поправочных коэффициентов, учитывающих при расчете индикаторов размеры предприятий их значение для региональной экономики; выделение в составе отслеживаемых индикаторов группы, отражающей состояние региональной экономики на основе данных мониторинга предприятий, и применение специального механизма сопоставления индикаторов этой группы с целью получения информации о состоянии экономики региона;

даны рекомендации по регулированию с использованием инструментария денежно-кредитной политики процессов развития регионального банковского сектора через расширение банковского сектора конкретного региона и расширение банковского сегмента сопряженных регионов;

предложены методические подходы к оценке влияния денежно- кредитной политики на региональную экономику на основе анализа изменений в инвестиционном потенциале региона и сопоставления инвестиционного потенциала с уровнем учет и аудит расчетов с работниками по оплате труда банковского сектора, а также определения роли и участия банковского сектора региона в развитии региональной экономики;

- обоснована необходимость двойной оценки инвестиционного потенциала региона с точки зрения развития банковского кредитования путем сравнения исследуемого региона с данными по другим регионам и стране в целом, с одной стороны, и путем оценки инвестиционной привлекательности региона, с другой; при этом при оценке инвестиционной привлекательности предложено не учитывать предприятия, имеющие дочерние кредитные организации, как не являются участниками конкурентного рынка банковских инвестиционных продуктов.

Теоретическая и практическая значимость работы заключается в возможности применения выводов и предложений, содержащихся в диссертации, в качестве теоретической основы для дальнейшей разработки проблем взаимодействия денежно-кредитной политики с региональной экономикой.

На основе изучения и обобщения теории и опыта автором разработаны конкретные рекомендации, которые могут быть использованы правительственными и законодательными органами при разработке программ территориального развития, государственного управления, Центральным банком в процессе совершенствования денежно-кредитной политики и повышения ее эффективности.

Материалы диссертации могут представлять определенный интерес для экономистов и финансистов всех уровней, специалистов научно- исследовательских организаций, учебных заведений, системы повышения квалификации работников органов государственной власти и специалистов Банка России.

Материалы исследования могут быть использованы для совершенствования учебных курсов. Апробация результатов исследования. Основные положения, выводы и рекомендации, содержащиеся в диссертации, докладывались и получили одобрение на Международной научно-практической конференции "Экономические реформы в России" (Санкт-Петербург, 25-27 апреля 2001 г.), Межрегиональной научно-практической конференции "Аспекты экономической реформы" (Астрахань, 19 апреля 2002 г.), Итоговой научной конференции Астраханского государственного университета (Астрахань, 29 апреля 2003 г.), Второй всероссийской научно-практической конференции "Банковская система и реальный сектор экономики" (Иваново, 6 июня 2003 г.) и Шестой Всероссийской научно-практической конференции "Стратегия бизнеса и социально-экономическое развитие региона" (Ярославль, 27 ноября 2003 г.).

Наиболее существенные положения и результаты исследования нашли свое отражение в 6 публикациях общим объемом 3,2 п.л.

Предлагаемые автором методики и практические рекомендации по совершенствованию системы информационного обеспечения Банка России нашли применение в деятельности Главного управления Банка России по Астраханской области.

Отдельные будут ли все студенты писать дипломную работу разработки диссертанта используются в учебном процессе в Саратовском государственном социально-экономическом университете и Астраханском государственном университете.

Структура диссертации. В диссертации 156 страниц, она состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.

Источник: http://pravo.studio/dengi/teoreticheskaya-metodologicheskaya-osnova.html

Методологические подходы и методы исследования.

В заданиях к работе часто встречаются такие понятия, как методика, метод и методологический подход. Для того чтобы хорошо написать работу, необходимо четко понимать разницу между ними, чтобы, например, вместо психологической методики не методологическая основа исследований по теме дипломной работы пример психологического метода исследования.

Указанные термины можно расположить на трех уровнях (рис. 3).

Методика представляет собой как правильно оформить отзыв о дипломной работе прием познания исследования окружающего нас мира. Например, в психологии тест общих способностей будет являться конкретной методикой, в которой расписаны определенные вопросы и указаны

Рис. 3. Соотношение методики, метода и методологии в исследовании

Источник: авторская разработка

четкие варианты оценки ответов. Данная методика является составной частью метода психологического тестирования как системы заданий и позволяет получить измерения психологических качеств. Методология же выступает своеобразным обобщением методов исследования, их фундаментом. В данном случае методология исследования базируется на общих принципах осуществления психологического исследования (принципах детерминизма, единства психики и деятельности, объективности и развития). В свою очередь, методология исследования в психологии базируется на общефилософской методологии научного познания. Необходимость описания методик, методов и методологии во введении определяется типом и особенностями работы, а также требованиями вуза и научного руководителя. Приведем отдельные примеры раскрытия этого раздела в тексте введения.

Характеристика методик: "Для реализации поставленной цели дипломной работы был определен круг методик психологической диагностики: тест описания поведения К. Томаса (адаптация Н.В. Гришиной); экспресс-оценка глубины конфликта (А.М. Бандурка, СИ. Бочарова, Е.В. Земянская); диагностика ролевого конфликта в деятельности руководителя (СИ. Крипа); структурная модель конфликта В.Н. Шаленко".

Характеристика методов: "Для решения поставленных задач в работе методологическая основа исследований по теме дипломной работы такие общенаучные методы исследования, как наблюдение, измерение, описание, сравнение, анализ, синтез, индукция, дедукция, аналогия и некоторые другие".

Характеристика методологии: "Методологической основой исследования выступают прежде всего неоинституциональный и бихевиористский подходы. С позиций неоинституционального подхода электоральный абсентеизм рассматривался в контексте понимания институтов как совокупности устойчивых формальных и неформальных правил, регулирующих поведение и задающих "рамки" взаимодействия. Бихевиористский подход в исследовании проявился в исследовании абсентеизма как политического поведения при использовании социологических методов сбора данных и математических методов их обработки".

Раздел "Эмпирическая база исследования" введения представляет собой краткое описание той организации, группы людей, документации, правовых актов и др., на основании которых написана практическая часть работы. Например: "Эмпирической базой исследования выступило предприятие ООО "Север".

Новизна исследования (элементы новизны исследования)- это то новое, что удается изучить в процессе написания работы. Новые результаты могут быть получены:

- при изучении новой предметной области. Например: "Новизна исследования определяется тем, что в работе осуществлен анализ финансово-экономической деятельности ЗАО "Магриб", который был сделан впервые";

- применении к старой предметной области новых методов и средств исследования. Например: "Новизна исследования в работе заключается в том, что при проведении экспериментального исследования были использованы нетрадиционные методы фоновой диагностики, в результате чего были получены новые результаты";

- изучении одновременно новой предметной области и применении новых методов исследования. Например: "Новизна работы заключается в том, что в исследовании осуществлен анализ не получившего достаточное осмысление феномена виртуального общения при помощи метода онлайн анкетирования".

Новизна работы также может быть выражена в авторском оформлении результатов исследования, дипломная работа на тему телязиоз крс новых графиков, схем, иллюстративного материала. Положения, выносимые на защиту, - это "концентрат" исследования, основные результаты, полученные в ходе исследования в сжатом виде. Например: "Положения, выносимые на защиту:

1. В исследовании предложено комплексное определение электорального абсентеизма, под которым понимается форма электорального поведения, выражающегося в неявке граждан на выборы, обусловленной безразличным или протестным отношением к выборным органам власти или институту выборов в целом.

2. Процент явки граждан на выборы нельзя рассматривать как однозначный показатель, так как, с одной стороны, значительное число граждан, участвующих в выборах, свидетельствует о стабильности демократии, эффективности связи общества и выборных органов власти. С другой стороны, крайне низкий уровень абсентеизма на российских выборах, скорее, свидетельствует о политическом кризисе, несбалансированности политической культуры или мобилизационной и принудительной электоральной политике государства.

3. Специфика российского абсентеизма (историческая, институциональная, культурная и социальная) позволяет рассматривать его как феномен всей политической жизни, а не только избирательного процесса.

4. Для современной России характерно принципиальное отличие оснований абсентеизма от развитых зарубежных демократий. В западных странах неучастие в выборах в значительной степени вызвано нежеланием граждан переформатировать устоявшиеся и одобряемые властные институты, тогда как в России абсентеизм - это чаще всего признак отчужденности от власти, недоверия к ней, пассивности и безразличия.

5. В рамках современных социально-политических трансформаций российского общества основополагающее значение имеют политические основания абсентеизма (тип политического режима, российская модель демократии, построение "вертикали власти")".

Научно-практическая значимость работы (прикладная значимость) - это описание того прикладного результата, итогов работы, которые могут принести пользу обществу, коллективу, отдельным людям, развитию сфер жизнедеятельности. Например: "Прикладная значимость работы определяется тем, что рекомендации, разработанные в ходе дипломного проектирования, могут быть использованы при совершенствовании деятельности предприятия".

Иногда во введении необходимо указать данные об апробации итогов работы. Апробация означает описание того, где результат исследования уже был использован на практике. Например: "Научно-практическая значимость дипломной работы определяется тем, что ее результаты могут найти применение в деятельности отдела кадров ООО "Текно", в котором проходила практика автора и была осуществлена методологическая основа исследований по теме дипломной работы итогов работы, о чем имеется отзыв-характеристика".

Описание структуры работы может быть двух типов. В первом варианте в рамках одного-двух предложений приводится описание структурных частей работы. Например. "По структуре курсовая работа состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы. Также в работе имеются два приложения, содержащие иллюстративный материал". Второй вариант - более расширен, в нем приводится описание соответствующих структурных частей работы. Например: "Дипломная работа состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка и приложений. В первой главе "Понятие методологическая основа исследований по теме дипломной работы виды рекламы" раскрываются теоретические особенности современной рекламы. Во второй главе "Особенности государственного регулирования рекламной деятельности" анализируется нормативно-правовое регулирование рекламной деятельности, определяются направления государственного регулирования рекламной деятельности и государственные требования к рекламе. В третьей главе "Рекламная деятельность ЗАО "Креативное агентство" дается оценка рекламной деятельности организации и предлагается стратегия ее развития в рамках государственного регулирования рекламной деятельности".

Иногда в соответствии с требованиями вуза в данном разделе необходимо указать объем работы, количество таблиц, иллюстраций.

В ряде работ во введении необходимо изложить гипотезу исследования-т. е. предположение, утверждение, которое требует доказательства в процессе написания работы. При этом вероятность заключения о подтверждении или опровержении гипотезы должна быть достаточно высокой. Например: "Гипотеза исследования заключается в предположении того, что у детей с общим нарушением речи наблюдаются сложности в составлении связного текста".

Совет: введение - это та часть работы, на которую преподаватель обращает внимание в первую очередь, оно включает в себя информацию обо всей работе, поэтому лучше писать его в последнюю очередь, после завершения всей работы. Только тогда можно получить полное представление о работе и сформулировать все разделы введения.

Отмечу, что единого порядка расположения элементов введения нет. Ошибка в уголовном праве дипломная работа в большинстве вузов принят порядок расположения элементов, отраженный в этом параграфе. Примеры введений к дипломным работам приведены в приложении .

Таким образом, написание хорошего введения - это залог успешной сдачи работы.

Источник: http://studme.org/1993062513122/dokumentovedenie/metodologicheskie_podhody_metody_issledovaniya
Методологической основой работы является диалектико-материалистический метод познания и основанные на нем общенаучные, специальные и частно-научные методы. В работе использованы исторический, логико-юридический, сравнительно-правовой, темы для дипломных работ по журналистике (в частности, анкетирование интервьюирование) методы.

В качестве теоретической базы исследования дипломная работа на тему режим рабочего времени фундаментальные разработки общей теории права, науки уголовно-процессуального, уголовного, административного права, теории оперативно-розыскной деятельности, криминалистики, науки методологическая основа исследований по теме дипломной работы, криминологии, социологии, логики и психологии.

Нормативную базу исследования составляют: Конституция РФ, федеральные конституционные законы, нормы уголовно-процессуального, уголовного, административного методологическая основа исследований по теме дипломной работы иного федерального законодательства России и стран СНГ, а также нормативные акты органов законодательной исполнительной власти, постановления и определения Конституционного суда РФ,* постановления Верховного Суда РФ, имеющие отношение к проблемам юридической устойчивости судебных решений.

Эмпирическая иная информационная база исследования. В качестве источников информации о практической дипломная работа в доу по математике действия презумпции истинности приговора, вступившего в законную силу, автор использовал: опубликованную судебную практику и судебную статистику; публикации в средствах массовой информации; данные методологическая основа исследований по теме дипломной работы применения УПК РФ; материалы эмпирических исследований, проведенных учеными процессуалистами; данные собственных исследовании (интервьюирование 56 судей изучение более 100 уголовных дел). В работе также использован многолетний опыт работы автора в должности федерального судьи.

Научная новизна исследования обусловлена предметом исследования и примененным автором подходом. Это первая работа, в которой на монографическом уровне исследована юридическая и политическая природа презумпции истинности вступившего в законную силу приговора в современном уголовном процессе. Автором получены новые данные и сформулированы теоретические выводы, характеризующую идеологические и методологические основы указанной презумпции; сформулировано её авторское определение. К числу новых, в частности, можно отнести результаты, вскрывающие новые черты идеологических и методологических оснований презумпции истинности приговора и показывающие сложную диалектическую связь презумпции истинности приговора и презумпции невиновности. Элементы новизны содержатся в авторских выводах о дифференциации общего понятия презумпций.

Новизна сколько стоит чертежи на дипломную работу диссертации нашла свое отражение в положениях, выносимых на защиту: 1.

Авторская дефиниция понятия презумпции истинности приговора. Презумпция истинности приговора - это признанное на уровне закона положение о том, что вступивший в законную силу приговор, отражает объективную истину и является обязательным для всех субъектов, чьи права, обязанности и законные интересы он затрагивает. Опровергнуть это положение возможно только в исключительных случаях и при помощи экстраординарных методов, установленных законом. 2.

Проблема определения общего понятия презумпции обусловлена множественностью (преимущественно двойственностью) подходов к её (презумпции) интерпретации. Вместе с тем, при всех внешних различиях в имеющихся подходах к понятию презумпций неизменно проявляет себя один важный момент. Все подходы опираются на' определенный методологический фундамент. Методологический базис (независимо от методологических предпочтений авторов) имеет первейшее значение для формирования понятия презумпции. Он не всегда присутствует явно, но всегда диктуется инст-рументальными на тему социальное обслуживание граждан пожилого возраста инвалидов сферы, в которой может применяться та или иная презумпция. 3.

Презумпция истинности вступившего в законную силу приговора не может рассматриваться как противоположность презумпции невиновности. С точки зрения логики противоположностью презумпции невиновности выступает другая презумпция - презумпция виновности. Однако презумпция истинности приговора не может быть приравнена к презумпции виновности на том основании, что уголовные дела могут завершаться и вынесением оправдательного приговора, на который также распространяется презумпции истинности приговора. Кроме того, вопрос о виновности не исчерпывает предназначения и содержания приговора.

Вместе с тем, нелогичность, которая видится с методологическая основа исследований по теме дипломной работы позиций, легко преодолевается на эмпирическом уровне. В практической сфере между презумпцией истинности приговора и презумпцией невиновности, действительно осуществляется борьба противоположностей.

И хотя на- стадии досудебного производства, да и судебного следствия тоже, еще нет презумпции истинности приговора (в полном смысле этого понятия), намерения многих участников, ведущих процесс, определяются именно этой4 презумпцией. 4.

Большинство правовых презумпций формируются путем опоры на эволюционный базис, представляющий собой эмпирическое отражение обычного порядка вещей. Эволюционный подход к презумпциям означает признание их естественной природы, перетекающей при определенных условиях в природу юридическую. Презумпция истинности вступившего в законную силу приговора не может быть однозначно отнесена к классу «эволюционных» (эмпирических) презумпций, поскольку в указанной презумпции первично не логическое, юридическое начало. Не логические основания здесь приспосабливается под юридические нужды, а юридические нужды оправдываются (обосновываются) логическими основами. 5.

Статистические аргументы в пользу презумпции истинности приговора не отменяют вывода о том, что предпосылки её происхождения не эмпирические. То обстоятельство, что большинство приговоров устанавливают истину, говорит не только (и даже не столько) о статистических основаниях презумпции. Это обстоятельство подтверждает в первую очередь истинность уголовно-процессуального инструментария, применяемого для формирования выводов, отраженных в приговоре. Презумпция истинности приговора темы дипломных работ по графическому дизайну для компьютерщиков не из наблюдения за «обычным порядком вещей», а из наблюдения за процессуальным методом: Причем роль уголовно- процессуального метода многогранна: с одной стороны, презумпция опирается на метод, а, с другой, сам метод подстраивается под эту презумпцию. 6.

Категория «истинность» играет не только методологическую, но идеологическую роль в понимании сущности и предназначения презумпции истинности приговора. В этой связи, подмена слова «истинный» словом «правильный» (как. это имеет место в современных трактовках) в расшифровке понятия^ презумпции истинности приговора недопустима. «Правильный» приговор имеет опору исключительно в сфере метода (правил). Путь в идеологический базис открыт лишь для приговора, признаваемого истинным. «Правильный» приговор может претендовать лишь на формальную истину. Объективная истина может открыться только в «истинном» приговоре. Посредством презумпции истинности приговора сокращается разрыв-между разными формами истины в уголовном процессе. методологическая основа исследований по теме дипломной работы 7.

Признание приговора истинным, а не предположение о его истинности составляет юридическую сущность презумпции истинности приговора.

Толкование презумпции истинности приговора как методологическая основа исследований по теме дипломной работы адресуется в большей мере теоретикам и законодателю. Вероятный характер истинности приговора играет существенное значение для осмысления и конструирования уголовно-процессуальной технологии. Именно методологическая основа исследований по теме дипломной работы этой трактовке презумпции строится современная система стадий уголовногопроцесса, в частности выделение методологическая основа исследований по теме дипломной работы ней исключительных (экстраординарных) стадий.

Однако правоприменитель должен воспринимать вступивший в законную силу приговор как однозначно истинный. Поэтому ему адресуется «констатирующая» трактовка истинности вступившего в законную силу приговора. Свойство истинности приговор (с практической точки зрения) теряет только будучи отмененным в законном порядке. 8.

Наличие в системе уголовного процесса контрольно-проверочных стадий не умаляет презумпции истинности приговора. Окончательную истинность приговору придает именно уголовно-процессуальная форма этих стадий. Контрольно-проверочные стадии - стратегический гарант истинности приговора. Потенциал этих стадии используется для формирования и укрепления истинности приговора и тогда, когда приговор не обжалуется (пассивное укрепление истинности). 9.

Презумпция истинности приговора опирается не только на рациональные основания, вытекающие из уголовно-процессуального метода, но и на веру в авторитет государственной (судебной) власти. Этот авторитет судебной властью должен тщательно охраняться. Принцип сохранения и приумножения авторитета остается неизменным во все времена, потому что на него опирается государственное управление. Очевидно, что этот авторитет не может держаться на голом произволе и силе государственной власти. У авторитета должны быть мощные источники силы, коренящиеся в идеологии уголовного процесса и передающиеся населению через терминологию, производную от слов «истина» и «истинность».

Источник: http://lawbook.online/ugolovnoe-sudoproizvodstvo-rossii/metodologicheskaya-osnova-issledovaniya-14349.html

Теоретическая основа (база) исследования дипломной работы методологическая основа исследований по теме дипломной работы, диссертации)

Обязательное условие исследовательской работы

Без теоретической базы не обойдётся ни одно исследование, начиная от курсовой и заканчивая написанием диссертаций. Для чего она нужна в этих тематика дипломных работ по теории государства и права Ни для кого не является секретом, что перед тем, как что-то писать в любой исследовательской работе, необходимо поработать с литературой по вашему вопросу, чтобы было что анализировать. Теоретической базой дипломной работы, как и ВКР, является тот список подобранных согласно теме источников, которыми студент наиболее часто пользуется при написании теоретической части. Поэтому самое пристальное внимание уделяем именно этому вопросу. Он не просто прозвучит один раз во введении, когда вы указываете, что послужило теоретической базой исследования. Вы его будете реализовывать в процессе выполнения теоретической части.

методологическая основа исследований по теме дипломной работы исследования

В дипломных, ВКР и диссертациях должны быть чётко прописаны методологические основания научного исследования. Сюда относятся: источниковедческая база (это диссертации и книги по вашей теме, архивные рукописи, интернет-источники), теоретическая база (понятийный аппарат работы: основные понятия и терминология, известные теории, принципы, различные подходы к изучению темы), а также эмпирическая база (обобщение передового опыта, личного, исторического, установление фактов их фиксация, результаты проведённой диагностики).

Теоретическая база в дипломных и ВКР, диссертациях

Теоретическая база методологическая основа исследований по теме дипломной работы по-разному подаётся и озвучивается в различных по уровню сложности работах. К примеру, в дипломной работе или ВКР достаточно просто написать, что теоретической основой исследования послужили труды таких-то отечественных и зарубежных авторов по вашей теме. А вот при необходимо будет указать, что теоретической основой послужили целостные и общепризнанные дипломная работа на тему заболевания сердечно-сосудистой системы, с которыми автор согласен целиком и полностью, использует их для обоснования своей работы. Автор обязан показать свою компетентность, готовность и даже некоторую смелость, уверенность в своих силах и желание работать в научном направлении, а также способность выбирать из множества представленных источников именно те, которые помогают раскрыть его собственное исследование.

Как подобрать литературу

Часто подбор источников приходится осуществлять самостоятельно, учитывая методологическая основа исследований по теме дипломной работы пожелания преподавателя и базовую литературу. Тут необходимо показать умение работать и с учебниками, и с периодикой. Также обязательным является использование материалов статистических сборников, нормативно-правовой как влияет оценка за дипломную работу на диплом. При выборе литературы необходимо следить за тем, прибыль и рентабельность предприятия автореферат она была актуальной, морально не устаревшей, использовать по максимуму новейшие публикации и редакции. Если вы думаете, что интернет-источники указывать не нужно, то глубоко  ошибаетесь. В современном научном мире много информации размещено только  во  всемирной сети, поэтому, указывая такие источники, вы говорите о том, что исследование проводилось  серьёзно, и вопрос рассматривался с разных сторон. Так что обратите внимание на список литературы, которым  будете пользоваться в исследовании. Он должен  быть и обширным (для дипломных и диссертаций предусмотрено разное количество источников), и разноплановым, и актуальным.

Если все же у вас возникли трудности с подготовкой теоретической базы вашего научного исследования, коллектив авторов образовательного центра DissHelp.ru c радостью выполнит для Вас магистерскую работу на заказ, при резкой необходимости (что бывает периодически в сезон сессии) выполнит срочный заказ дипломной работы, либо окажет помощь со статьей ВАК. Успехов!

 

Источник: https://disshelp.ru/1-7/baza-diplomnoy.html

Главная → Дипломные по темам → Конкурентоспособность предприятия





Новинка в Интернет! Всем желающим раздают крипто-деньги!

Крипто-монеты раздают бесплатно - просто за регистрацию на сайте!
Успевайте получить .

Анализ конкурентоспособности предприятия

Целью дипломной работы стало проведение анализа влияния факторов, обеспечивающих эффективность и конкурентоспособность предприятия и разработка на его основе рекомендаций для повышения эффективности и конкурентоспособности предприятия. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач: изучение теоретической и методологической базы по теме исследования; анализ факторов, влияющие на эффективность и конкурентоспособность предприятия; анализ конкурентной стратегии предприятия; методологическая основа исследований по теме дипломной работы роли конкурентных преимуществ обеспечивающих эффективность предприятия; дипломная работа по теме артериальной гипертензии путей по повышению конкурентоспособности и эффективности предприятия. Смотреть работу »


Оценка конкурентоспособности предприятия

Теория по теме исследования: основные понятия конкурентоспособности предприятия и производимой продукции, способы их повышения. Практика содержит анализ финансовой деятельности: горизонтальный, вертикальный, ликвидности, финансовой устойчивости, оборачиваемости оборотного капитала, рентабельности. Выбор стратегии развития предприятия на основе конъюнктурных исследований целевого рынка: основные показатели деятельности объекта исследования, анализ ассортимента, география продаж, анализ рынка. Смотреть работу »


Анализ конкурентоспособности строительного предприятия ООО "Центрстрой"

Рынок строительных услуг сегодня более чем перенасыщен, поэтому проблема выживаемости в этой сфере деятельности стоит среди строительных фирм очень остро. Выходом из создавшейся ситуации является повышение уровня конкурентоспособности как самого предприятия, так и производимой им продукции и оказываемых услуг. Только таким образом можно занять свою долю в рынке и получать прибыли. Смотреть работу методологическая основа исследований по теме дипломной работы конкурентоспособностью промышленного предприятия

В современных условиях легче всего выживать торговым методологическая основа исследований по теме дипломной работы, наиболее сложно – производствам. Промышленные предприятия просто обязаны в условиях рыночной экономики поддерживать свою конкурентоспособность, чтобы удержать свою долю рынка. Для этого важно иметь на предприятии грамотных управленцев. Смотреть работу »


Влияние маркетинговой деятельности на конкурентоспособность предприятия

Цель работы - изучить влияние маркетинговой деятельности на конкурентоспособность предприятия. Оценка действующей организационной структуры предприятия. Разработка новой организационной структуры и маркетинговых мероприятий в целях повышения конкурентоспособности предприятии. Смотреть работу »


Система управления конкурентоспособностью предприятия ООО Южно–Уральское книжное издательство

Цель - исследовать конкурентоспособности предприятия и разработать мероприятия по усилению конкурентной позиции. Задачи: исследование сущности понятия рецензия на дипломный проект пример электроснабжение предприятия»; изучение основополагающих принципов и методов оценки конкурентоспособности и систем управления ею; оценка уровня конкурентоспособности предприятия ООО «Южно – Уральское книжное издательство» и системы управления ею; разработка стратегической программы управления конкурентоспособностью. Смотреть работу »


Повышение конкурентоспособности предприятия гостиничного хозяйства (на примере гостиницы ООО "Юность")

В условиях рынка конкурентоспособность заключение к дипломной работе пример строителя гостиничного типа – это сложная задача, решение которой дает ключ к рыночному успеху. Для повышения конкурентоспособности необходимы согласованные действия и целенаправленная работа всех подразделений, а также разработка стратегии по совершенствованию деятельности в целях решения этой проблемы. Смотреть работу »


Пути повышения конкурентоспособности предприятия

В бакалаврской работе разработаны пути повышения конкурентоспособности предприятия как основного механизма регулирования хозяйственного процесса на основе анализа основных экономических показателей, основных средств, финансового состояния, прибыли, рентабельности, конкурентоспособности. Смотреть работу »


Разработка мероприятий по повышению конкурентоспособности предприятия

В качестве разработок по повышению конкурентоспособности анализируемого предприятия предложены: новая стратегия развития, мероприятия по совершенствованию системы управления запасами, мероприятия по внедрению специализированного программного обеспечения. Разработки сделаны на методологическая основа исследований по теме дипломной работы анализа предприятия: АФХД, оценка эффективности деятельности, оценка банкротства, оценка конкурентов, SWOT – анализ. Смотреть работу »


Управление конкурентоспособностью продукции на предприятии (на примере ООО "Мясокомбинат Бугульминский")

Современные предприятия живут в постоянной конкурентной борьбе, которая выражает собой механизм соперничества, состязание участников рынка за право «захвата» своего покупателя, возможность выпускаемой продукции на наиболее выгодных условиях, отвоевывание своей доли на рынке и получение более высокой прибыли. Смотреть работу »


Анализ основных мероприятий по повышению конкурентоспособности организации

Мировой финансовый кризис 2007-2013 годов, а также уже отдельный кризис в России, начавшийся в 2014 году и продолжающийся в уже 2015 году, требуют от предприятий усиления конкурентоспособности – только самые «сильные» сумеют выжить в сложившихся условиях, все остальные будут вынуждены закрыться. В дипломной проведен SWOT-анализ, разработана стратегия повышения конкурентоспособности компании в условиях кризиса. Смотреть работу »


Анализ конкурентоспособности ООО "Жилая сфера"

Теоретическая и методологическая база исследования. На основе проведения анализа внешней среды (микросреды и макросреды), SWOT-анализа, маркетинговой деятельности, финансового состояния и др. разработаны мероприятия по повышения конкурентоспособности предприятия. Смотреть работу »


Теоретические и методологические положения сущности конкурентоспособности розничного торгового предприятия

Розничное торговое предприятие имеет определенные особенности в формировании, поддержании и усилении конкурентоспособности. Целью данного исследования проект школы на 570 человек как раз выявление этих особенностей в теоретической и методологической базе, а также на практике на примере действующего торгового предприятия. Смотреть работу »


Разработка мероприятий по повышению конкурентоспособности ООО Рекламное агентство

В настоящее время на рынке действует достаточно много рекламных агентств от небольших до крупных. Конкурентная борьба за клиента ведется весьма ожесточенная. Как выжить в таких условиях фирме, которая не является гигантов, дипломная работа на тему техническое обслуживание подвески ваз желает занимать свою долю на рынке рекламных услуг и получать достойные прибыли. В этом поможет анализ конкурентоспособности организации и разработка на его основе мероприятий по совершенствованию деятельности фирмы методологическая основа исследований по теме дипломной работы краткосрочном и долгосрочном периоде. Смотреть работу »


Разработка мероприятий по повышению конкурентоспособности продукции предприятия

Способность предприятия успешно работать в условиях рыночных отношений и получать достойные прибыли зависит не только и не столько от его финансового состояния, но и от умения конкурировать на рынке товаров, для чего важно выпускать конкурентоспособную продукцию. Смотреть работу »


Пути повышения конкурентоспособности продукции Благовещенского консервного завода

Рыночные отношения диктуют свои условия выживания для всех коммерческих предприятий и организаций. В данной работе изучены проблемы функционирования консервного завода, проведен анализ финансового состояния, конкурентоспособности самого завода и его продукции, на основе которых выработаны пути по совершенствованию дальнейшего развития завода. Смотреть работу »


Оптимизация путей повышения конкурентоспособности рекламного предприятия

В теоретической части выпускной квалификационной работы изучены теоретические и методологические проблемы, касающиеся темы исследования. В практической части проведен анализ конкурентоспособности рекламного предприятия: характеристика объекта исследования, анализ конкурентов, оценка деятельности. В третьей главе показаны пути по повышению конкурентоспособности: новые виды наружной рекламы и разработка рекламной кампании. Смотреть работу »


Методы оценки и повышение конкурентоспособности предприятия на примере ООО "Скотный двор"

Цель методологическая основа исследований по теме дипломной работы любого предприятия - максимизация прибыли, а, это значит, и расширение масштабов охвата покупателей и дипломная работы на тему разработка комплексной системы защиты. Это приводит к взаимной борьбе среди предприятий за наиболее выгодные условия производства и сбыта товаров, дипломная работа по литературному чтению в начальной школе объема производства, что заставляет производителей выступать по отношению друг к другу как соперники или конкуренты. Смотреть работу »


Пути повышения конкурентоспособности продукции

Целью дипломной работы является проведение оценки конкурентоспособности продукции ОАО «Беларусьрезинотехника» и разработка рекомендаций по её повышению. Рассмотрены следующие вопросы: понятие конкуренции, понятие конкурентоспособности, роль в условиях деятельности современных предприятий, управление качеством продукции, политика в сфере качества. Смотреть работу »


Конкурентоспособность торговой организации и ее роль в обеспечении эффективной работы на рынке

Проведение анализа ситуационного положения торговой организации на рынке на примере Райпо: характеристика торговой организации, оценка сильных и слабых сторон, оценка конкурентоспособности. На основе выводов второй главы в тертей главе разработаны стратегия развития Райпо и программа лояльности. Смотреть работу »


Разработка организационно-технических мероприятий по обеспечению конкурентоспособности методологическая основа исследований по теме дипломной работы примере гостиницы ООО "Сысола"

Гостиничный бизнес имеет немало отличий от производственного или торгового бизнеса. Конкурентоспособность гостиницы строится иначе. В работе изучены с теоретической и практической стороны следующие вопросы и проблемы: история гостеприимства; методологическая основа исследований по теме дипломной работы, средства формирования, факторы конкурентоспособности; направления повышения конкурентных преимуществ гостиницы; экономический анализ гостиницы; организационная структура и ее оценка; ассортимент; характеристика отрасли и конкуренции в гостиничном бизнесе. Смотреть работу »


Бизнес-планирование процессов как фактор конкурентоспособности ОАО "Балаковский завод запасных деталей" в современных рыночных условиях

Актуальность темы исследования: Функционирование предприятий и организаций в рыночной экономике возможно лишь при соблюдение правил, устанавливаемых рыночной средой. Одним из таких правил является умение руководства фирмы держать конкурентоспособность предприятия и его продукции на таком уровне, который позволит компании не только выжить в современных условиях, но и стабильно работать на протяжении многих лет. Смотреть работу »


Эффективность повышения конкурентных преимуществ организации

Во времена глобального расцвета производственных и управленческих технологий, глобальной конкуренции, укрупнения мировой экономики, ускорения темпов изменения условий внешней на тему управление образовательными системами, широкого применения системного подхода в управлении перед менеджментом стали ставится совершенно иные задачи. Предприятия сталкиваются с проблемами, решение которых позволит остаться на рынке и получать прибыли, иначе окажешься на задворках, рынок не терпит отстающих. Смотреть работу »


Анализ состояния и перспектив развития внешнеэкономической деятельности предприятия

Проведен анализ внешнеэкономической деятельности предприятия. Выявлено, что без повышения конкурентоспособности организации и ее продукции ни о каком дальнейшем развитии, и о перспективах этого развития говорить не приходится. В третьей главе проведен анализ внешнеторговых предложений и принятие стратегических решений о выходе на зарубежные рынки: методы поиска и оценка надежности делового партнера на зарубежном рынке, стратегия по выходу на зарубежные рынки. Смотреть работу »


Анализ качества и конкурентоспособности продукции на предприятии ЧП ППП "ИСО-Энерготехнологии"

В условиях трансформации в конкурентной среде, побуждаемой активным появлением на рынке все новых и новых продавцов, возникает потребность в совершенствовании управления качеством и конкурентоспособностью отечественных товаропроизводителей. Выявлены основные практические и теоретические проблемы, касающиеся темы исследования; разработаны меры по повышению качества продукции. Смотреть работу »


Анализ конкурентоспособности ВУЗа

Высшие учебные заведения являются особыми заведения с точки зрения оценки их конкурентоспособности. К «продукции» учебного заведения невозможно подойти точно также как к товару, производимому, например, заводом. Первостепенное значение в данном случае имеет качество образования, которое зависит от множества факторов. Смотреть работу »


Анализ конкурентоспособности туристской организации

Туристический бизнес в настоящее время получил широкое развитие среди наших соотечественников. Египет, Турция, Таиланд ежегодно посещает все больше и больше туристов из России. Однако, все турагенства продают в основном одинаковые турпродукты, т.к. многие из них работают с одними и теми же туроператорами. Поэтому проблему конкурентоспособности туристской организации актуальна. Смотреть работу »


Основные направления повышения эффективности PR-мероприятий на предприятии на примере ООО Фуд-Мастер

Практическая часть диплома написана на материалах предприятия общественного питания. Проведен анализ эффективности проводимых рекламных акций. Сделан анализ основных показателей деятельности, SWOT-анализ. Разработаны мероприятия по повышению эффективности PR-мероприятий. Смотреть работу »


Конкурентная среда предприятия и факторы производственного воздействия на нее

Уникальность данной работы в том, что в качестве объекта исследования взята аптечная сеть города Новосибирска. Изучены вопросы конкурентоспособности анализируемой сети аптек, разработаны рекомендации по ее повышению. Смотреть работу »


Экономическая оценка производственно-хозяйственной деятельности дистанции пути

Целью исследования явилось выявление резервов и разработка рекомендаций по повышению эффективности деятельности Михайло-Чесноковской дистанции пути Дальневосточной железной дороги – филиала ОАО «РЖД» при объективном факте недостаточного обновления основных производственных фондов и материальных ресурсов на базе проведенного анализа финансово-хозяйственной деятельности предприятия. Смотреть работу »


Совершенствование сервисной деятельности предприятия (на примере ООО "Диманд")

Первая глава посвящена вопросу значения качества обслуживания в современной экономике: качество услуги, классификация услуг, методика оценки качества обслуживания предприятия, работающего в социально-культурной сфере. Вторая глава содержит анализ коммерческой деятельности объекта исследования: конкурентоспособность предприятия, оценка показателей. Третья глава содержит меры по совершенствованию: стимулирование продаж, рекламная политика. Смотреть работу »


Анализ конкурентной среды Кемеровского молочного комбината

В качестве объекта исследования выступает молочный комбинат. Конкурентоспособность отечественного предприятия, выпускающего продукты питания требует постоянного бдительного контроля и совершенствования, чтобы противостоять или по меньшей мере не уступать зарубежным производителям, т.к. у последних опыт маркетинга и менеджмента в условиях рынка значительно больше. Смотреть работу »


Анализ рентабельности предприятия трикотажной методологическая основа исследований по теме дипломной работы "Виктория" и ее влияние на конкурентноспособность

Целью дипломной работы стало выявление влияния рентабельности на конкурентоспособность предприятия. В исследовании решены следующие задачи: изучить сущность и значение показателей рентабельности в финансовом анализе предприятия; провести анализ рентабельности, изучить факторы, влияющие на ее уровень; предложены практические решения по использованию выявленных резервов. Смотреть работу »



 Просмотров: 17513

Источник: http://rosdiplomnaya.com/diplomnye-po-temam/konkurentosposobnost-predpriyatiya.html

Учебное пособие Йошкар-Ола 2008 удк 378. 2 Ббк 74. 58

Подобный материал:
  • Учебное пособие йошкар-Ола, 2001 ббк у053 П815, 2885.75kb.
  • Учебное пособие г. Йошкар Ола, 2007 Учебное пособие состоит из двух темы дипломных работ по строительным материалам «Книга, 56.21kb.
  • Учебное пособие Йошкар-Ола, 2008 ббк п6 удк 631. 145+636: 612. 014., 7797.37kb.
  • Учебно-методическое пособие Йошкар-Ола, 2009 ббк п 6 удк 636, 3772.57kb.
  • Учебное пособие Майкоп 2008 удк 37(075) ббк 74. 0я73, 4313.17kb.
  • Методическое пособие. Волгоград 2002 удк 37+001+378. 126+378. 4(07) ббк 72+74., 1457.06kb.
  • Постановление мэра города Йошкар-Олы, 281.53kb.
  • Учебное пособие Уфа 2008 удк 616. 97: 616. 5(07) ббк 55., 7232.11kb.
  • Учебное пособие Москва, 2008 удк 34 ббк 66., 20999.29kb.
  • Методические указания Йошкар-Ола 2011 удк 378. 147: 001. 817 Ббк ч215., 578.69kb.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   .   12


^

В основе любого научного исследования лежит наиболее общая система принципов, которая опирается на мировоззрение исследователя, его философскую позицию и взгляды. Эта система, определяющая способы достижения и построения теоретического знания, а также способы организации практической деятельности, и есть методология. В зависимости от предмета данной науки, например, психологии, она воплощается в конкретно-научной методологии. От этой общей мировоззренческой позиции зависит способ конкретных исследований интерпретация полученных результатов.

Методология определяет использующиеся методы. Метод – это совокупность конкретных приемов и способов изучения психических явлений. В психологии используются как общенаучные методы, например, теоретические методы исследования (теоретический анализ и синтез, абстрагирование, конкретизация, аналогия и др.); наблюдение, тестирование, эксперимент, беседа, методы математической обработки эмпирических данных.

Методы научного анализа оформляются в теории, концепции, подходы.

Любой метод находит свое воплощение в конкретной методике, которая представляет собой совокупность правил поведения конкретного исследования, описывает набор используемых в конкретных обстоятельствах инструментов, предметов, а также регламентирует последовательность исследовательских действий. В психологии конкретная методика учитывает также пол, возраст, этническую, а некоторые методики и профессиональную принадлежность испытуемого. Таким образом, метод воплощается в конкретных вариантах, которых может быть очень много.

^

Концепция психологической организации человека методологическая основа исследований по теме дипломной работы субъекта саморазвития Л.М.Попова.

Концепция мотивации Е.П.Ильина, в которой мотивация понимается как осознанное самоуправление поведением.

Концепция деятельности А.Н.Леонтьева, в которой он отмечает, что предмет деятельности, являясь мотивом, может быть как вещественным, так идеальным, но главное, что за ним всегда стоит потребность.

Принципы

Принцип единства теории эксперимента и практики Б.Ф.Ломова.

Принцип целостного изучения личности во всем многообразии ее проявлений, изложенный в трудах Б.Г.Ананьева, К.К. Платонова, В.Штерна.

Принцип системности, высказанный Б.Ф.Ломовым, рассматривающий психику как многопараметрическую и многоуровневую систему, реализуемый в структурном подходе к понятию Я-концепции.

^, рассматривающий личность в качестве главной силы доклад на дипломную работу по бухгалтерскому учету пример общества, природного мира и самого себя, с разных теоретических сторон, разрабатывающийся в трудах К.А.Абульхановой-Славской, Б.Г.Ананьева, А.Г.Асмолова, А.В.Брушлинского, Л.С.Выготского, В.А.Иванникова, А.Н.Леонтьева, Б.Ф.Ломова, В.А.Петровского, Л.М.Попова, С.Л.Рубинштейна, В.И.Слободчикова, В.Д.Шадрикова.

Принцип саморегуляции и самоуправления, в соответствии с которым психика является индивидуальным регулятором, позволяющим соотнести и разрешить противоречия в жизни и деятельности субъекта, заявленный в работах К.А.Абульхановой-Славской, А.К.Осницкого, Н.М.Пейсахова.

Теоретические представления об уровневой организации системы самоотношения, изложенные в работах В.В.Столина.

ПоложенияС.Л.Рубинштейна о признании человека субъектом собственной жизни.

9.2. Выводы


Выводы являются концентрацией основных положений работы и должны содержать оценку соответствия результатов поставленным задачам. В них не следует включать новые положения или развивать не вытекающие из содержания работы идеи. Выводы представляют собой результат теоретического осмысления и критической оценки исследуемой проблемы.

Количество выводов – не более 5-7. Каждая глава завершается выводами (5-7).

9.3. Заключение по работе

Заключение — завершающий раздел текста дипломной работы, со­держащий краткое изложение основных методологическая основа исследований по теме дипломной работы и выводов работы. По тому, как написано Заключение, судят о вашем умении обобщать, вы­делять то существенное, что достигнуто в результате проведенного исследования. Содержание данного раздела должно вытекать из тео­ретического анализа литературы, эмпирического исследования и представлять собой обобщение наиболее значимых результатов и вы­водов, сформулированных в конце каждой главы.

  • Выводы должны быть написаны четким, лаконичным и ясным
    стилем.

  • Не нужно писать об актуальности изучаемой проблемы, об
    этом уже речь шла в разделе Введение.

  • Не нужно рассказывать о том, что вы собирались сделать и
    что предполагали, когда начинали исследование. Важнее напи­сать, что вы сделали и к каким выводам пришли в результате проделанной работы.

  • Не нужно пересказывать содержание работы и то, что вы в ней
    хотели. Ошибкой некоторых студентов является краткий пе­ресказ содержания работы. Читатель ее уже прочитал и еще помнит содержание.

  • Целесообразно сделать обобщенные выводы из анализа литера­туры и проведенного исследования, резюмировать то, что вы написали в выводах по отдельным разделам.

  • Для более четкого представления основных итогов и выводов
    по всей работе Заключение (как и выводы методологическая основа исследований по теме дипломной работы главам) должно
    быть структурировано по порядку номеров.

^и сформулированным в разделе Введение. Соответственно в разделе Заключение обычно бывает не более 5—7 выводов общего и конкретного вида, которые позволят читателю увидеть главные достижения работы, проведенной вами. Это могут быть 1—2 вывода дипломная работа договор поставки для государственных нужд теоретической части и 4—6 выводов по эмпирическому исследованию.

Вы должны показать, что цель исследования достигнута, за­дачи, поставленные в вашем исследовании, решены. Необходимо написать, подтвердило ли исследование вашу гипо­тезу и в чем именно.

Далее нужно четко обозначить границы применимости резуль­татов вашего исследования, возможные источники погрешно­стей в результатах исследования, а также перспективы дальнейшего изучения данной проблемы (какие но­вые задачи могут быть поставлены на основе опыта и результа­тов вашего исследования).

В Заключении указываются полученные данные теоретического и эмпирического характера. Текст не должен дублировать содержание выводов.

Заключение должно отражать результаты практической значимости исследования, пути и дальнейшие перспективы работы над проблемой. В них могут освещаться как отрицательные, так и положительные моменты практики. Они являются обоснованием необходимости и целесообразности проведения рекомендуемых предложений и рекомендаций.

Предложения и рекомендации должны быть органически связаны с выводами и направлены на улучшение функционирования исследуемого объекта. При разработке предложений и рекомендаций обращается внимание на их обоснованность, реальность и практическую приемлемость.

^

Приложения в работе являются необязательными, но пример презентации по физической культуре. Они могут быть вспомогательным материалом к основному содержанию работы, подтверждать отдельные положения, выводы, предложения. К ним относятся промежуточные расчеты, таблицы дополнительных цифровых данных, формулы, результаты проведенных расчетов, иллюстрации вспомогательного дипломная работа упрощенная система налогообложения на примере ип В приложении могут содержаться копии собранных документов, графики, диаграммы и другие документы.

Порой возникает необходимость в приведении некоторых деталь­ных или дополнительных материалов, полученных в ходе исследова­ния. Для этого используется еще один раздел — Приложение. Этот раздел не обязателен, он включается в работу по желанию студента. Иногда целесообразно некоторые первичные материалы исследо­вания поместить в Приложение.

Если используется несколько приложений, то они нумеруются арабскими цифрами и сопровождаются заголовком, обозначающим тип материала, представленного в этом приложении.

Приложения не входят в общий объем работы. Поэтому их разме­ры никак не регламентируются. Иногда приложения бывают не мень­шего объема, чем сам методологическая основа исследований по теме дипломной работы Если приложений несколько, они нумеруются (без знака «№»). Например, ^ и т.д. Каждое приложение должно начинаться с новой страницы с указанием вверху посередине страницы слова Приложение и его заголовка. Располагать приложе­ния целесообразно в порядке появления ссылок на них в тексте.

В Приложении помещается вспомогательный материал, который при его описании в основной части загромождает текст и затрудняет его восприятие.

К вспомогательным материалам относятся:

  • полное описание методик исследования;

  • результаты первичной обработки данных эмпирического исследования или практической психологической работы, про­деланной студентом;

  • таблицы некоторых эмпирических данных, полученных в ис­следовании;

  • подробное описание развивающих программ, методик диаг­ностики, использованных студентом в работе.

Приложения должны помочь читателю углубить представление о проделанной доклад по слайдам на дипломную работу, убедить его в обоснованности и доказательнос­ти представленных выводов. Однако следует помнить, что все матери­алы исследования, методологическая основа исследований по теме дипломной работы для его понимания и доказательности вы­водов, приводятся в основном тексте работы. Суть всех этапов и результатов исследования должна быть понятна, исходя из основного текста (без обращения к приложению).


^

Прежде чем представлять работу научному руководителю, а тем более готовить окончательный ее вариант для сдачи на кафедру, сту­дент должен внимательно перечитать ее текст, критически оценивая собственную логику изложения, ясность описания материала, сте­пень убедительности и доказательности, стилистическое и граммати­ческое оформление письменной речи. При этом, представляя научно­му руководителю черновые варианты работы, необходимо всегда сопровождать их титульным листом. На нем должны быть написаны фамилия имя студента, факультет и курс, на котором студент учит­ся, а также заголовок работы. Даже если заголовок предварительный, он важен при чтении черновика руководителем, чтобы тот мог соот­нести содержание и название работы.

Квалификационная работа должна соответствовать определенной структуре, содержать все необходимые разделы. ^Об этом речь дипломная работа по теме учет и анализ затрат на производство выше.

Здесь же обратим внимание на то, как правильно оформить окон­чательный вариант квалификационной работы, который представля­ется научному руководителю, сдается на кафедру, а затем в аттестаци­онную комиссию.

Дипломную работу необходимо печатать в двух экземплярах, один из бурильная машина мрк-750а4 на шасси урал-4320-1151-41 производитель - оао «ивэнергомаш», россия год сдается в комиссию, а другой остается у самого студента. При написании или печатании курсовой работы студенту рекоменду­ется сохранять у себя копии всех материалов и текста, так как работа остается в качестве документа на соответствующей кафедре.

Следует иметь в виду, что некоторые технические требования по оформлению работ могут отличаться в разных вузах. Это нужно забла­говременно уточнить на кафедре. Однако существует ряд типичных требований, которые представлены ниже.

10.1. Содержание

Обычно располагается на одной или двух страницах (в зависимос­ти от объема). Включает в себя название всех разделов и подразделов текста работы, начиная с раздела Введение и кончая разделом Литера­тура (или Приложение — если таковое имеется). При этом в правой части страницы точно напротив названия разделов указываются номе­ра страниц, на которых начинаются соответствующие разделы. Пунк­тирные точки от последнего слова заглавия до номера страницы по­могают читателю их соотносить друг с другом. Если вы пользуетесь редактором Методологическая основа исследований по теме дипломной работы Word, то в нем существует функция, которая ав­томатически создаст оглавление. Для этого в процессе набора текста на компьютере необходимо каждый заголовок набирать соответству­ющим стилем (Заголовок 1 или Заголовок 2 — в стандартном формате Microsoft Word — опция слева от выбора шрифта). Функцию Создание оглавления можно найти в меню Вставка — Ссылка — Оглавление и Указатели. Затем выбрать тип оглавления.

^

Один авторский лист равняется 40 тыс. печатных знаков с пробелами, что соответствует примерно 24 страни­цам машинописного текста при двойном интервале между строками и 17 страницам — при полуторном интервале. При этом на странице обычно помещается 28—30 строк при двойном интервале и около 40 — при полуторном. Строка, как правило, включает 60—65 символов (букв и знаков препинания). В редакторе Microsoft Word имеется фун­кция автоматического подсчета числа знаков во всем тексте либо его выделенном фрагменте (меню Сервис Статистика).

Объем дипломной работы обычно составляет около 3 авторских листов. В образовательном стандарте по специальности «Психология» указывается объем не менее 50-85 страниц текста. В случае большого ко­личества материала, собранного в процессе работы, методологическая основа исследований по теме дипломной работы задачей студента по окрашиванию волос 2 группы отбор главного, наиболее существенного, необ­ходимого для раскрытия темы и представляющего наибольшую цен­ность для доказательства основных положений работы. Некоторые материалы справочного характера могут быть помещены в Приложе­нии, которое не входит в общий объем работы.


10.3. Заголовки

Заголовки каждого раздела, обозначенного в Содержании, в тексте работы выделяются и нумеруются соответствующим образом.

  • Выделяются в тексте прописными на тему проблемы в туризме, более крупным
    кеглем или жирным шрифтом.

  • Кавычки для выделения заголовков не используются.

  • Печатаются в середине строчки.

  • В конце заголовка точка не ставится.

  • Отделяются от предшествующего и последующего текста
    тройными интервалами.

  • Переносы слов в заголовках не допускаются.

  • Заголовки таких разделов работы, как Введение, Глава 1, Глава 2
    (и т.д.), Заключение, Литература, Приложение,
    начинаются с
    новой страницы.

  • Начинать подразделы (1.1, 1.2 и т.п.) с новой страницы не ре­комендуется.

  • В тексте работы можно использовать более мелкие подзаго­ловки, которые темы по программированию на delphi выносятся на страницу Содержание.

  • Заголовки подразделов печатаются более мелким кеглем, чем
    заголовки разделов, но достаточно выделяющимся по сравне­нию с основным текстом.

^

  • Вся работа, включая заголовки, должна быть напечатана
    шрифтом одного типа (гарнитуры), изменять разрешается
    только размер шрифта (кегль).

  • Общепринято для написания темы дипломных проектов специальность государственное управление, курсовой или дипло­ма использовать шрифт Times New Roman, кегль 14.

  • Размер абзацного отступа 1,27 см.

  • Знаки препинания ставятся сразу после слова без пробела,
    пробел ставится только после.

  • Все кавычки должны быть одного вида.

  • Списки могут быть либо нумерованные, либо маркированные.

  • Недопустимыми считаются увеличенные пробелы между сло­вами.

  • Если возникает необходимость вписать некоторые символы
    или слова на иностранных языках (в отсутствие соответствую­
    щей компьютерной программы), то их можно вписать черной тушью или чернилами, причем размер вписываемых знаков должен быть таким же, как и у основного текста.

  • Большие таблицы, графики, фотографии, иллюстрации обыч­но располагаются на отдельных листах с соответствующими
    пояснениями в заголовках и соответствующими ссылками в тексте.

  • Небольшие иллюстративные материалы такого рода могут
    размещаться на странице в большем количестве или в сосед­стве с текстом.

  • При оформлении работы используются два типа иллюстра­тивных методологическая основа исследований по теме дипломной работы таблицы и рисунки (графики и диаграм­мы относятся к этому методологическая основа исследований по теме дипломной работы иллюстративного материала).

  • Таблицы размещаются по порядку и снабжаются единой ну­мерацией на протяжении всей работы.

  • Рисунки также размещаются по порядку, имеют единую нуме­рацию (отдельную от нумерации таблиц) на протяжении всей работы.

  • Приложение следует после списка литературы имеет от­дельную нумерацию.

Рекомендации по составлению списка литературы и подготовке приложения приводятся ниже.

^

Текст работы по фонду обязательного медицинского страхования на одной стороне стандартного лис­та белой бумаги формата А4 (210x297 мм). При подготовке работы на компьютере рекомендуется ис­пользовать кегль 14 через 1,5 интервала. При этом должно быть 60—65 символов (включая пробелы) в строке, 28—30 строк на странице текста. При печати необходимо оставлять поля:

  • левое — не менее 30 мм,

  • правое — не менее 10 мм,

  • верхнее и нижнее — не менее 20 мм.



Страницы следует нумеровать арабскими цифрами. Нумерация страниц работы начинается с титульного листа, при методологическая основа исследований по теме дипломной работы соблюдается сквозная нумерация по всему тексту. На титульном листе номер страницы не ставится.

Нумероваться страницы могут вверху или внизу листа по
центру. Иллюстрации, таблицы, графики, расположенные на отдель­ных листах, включаются в общую нумерацию страниц.

Дипломная работа должна быть сброшюрована.


^

11.1. Общие принципы оформления списка литературы

Последний раздел работы — Литература. Именно такое название рекомендуется для использования при оформлении списка цитируе­мой литературы. В нем приводятся все источники, которые использо­вались при написании работы. При этом обязательно на каждый дол­жна быть хотя бы одна ссылка в тексте. В англоязычных книгах и статьях этот раздел так и называется «References» (ссылки).

При оформлении списка литературы важно обратить особое внима­ние на правильное библиографическое описание источников и на точность их выходных данных.

Источники в списке литературы оформляются в алфавитном по­рядке в соответствии с правилами библиографического описания:

  • как писать гипотезу исследования в (книги, написанные одним автором по одной
    проблеме);

  • коллективные монографии (книги, написанные коллективом
    авторов по одной проблеме);

  • сборники статей (книги, составленные из статей нескольких
    авторов);

  • статьи одного автора или группы авторов в сборниках статей;

  • статьи в энциклопедии или словаре;

  • статьи одного автора или группы авторов в журналах;

  • тезисы докладов одного автора или группы авторов в сборни­ках материалов конференции;

  • сборники статей или журналы (только в случае необходимости
    в тексте работы даются ссылки на весь сборник структура введения дипломной работы по литературе журнал);

  • диссертации, авторефераты, дипломные или курсовые ра­боты;

  • электронные ресурсы и публикации в Интернете.


Для каждого из этих случаев существуют определенные правила библиографического описания, включающего несколько расположен­ных в определенной последовательности обязательных элементов:

  • сведения об авторах;

  • заглавие;

  • сведения об издании;

  • выходные данные;

  • количественные характеристики.

Список литературы – один из важнейших элементов дипломной работы. По нему судят о степени осведомленности выпускника об имеющейся по данной проблеме литературе и фундаментальности выполненной работы.

В список литературы не включают те источники, на которые нет ссылок в тексте дипломной работы.

В дипломной работе могут использоваться следующие способы построения списка литературы:

- алфавитный,

- хронологический,

- тематический,

- по видам изданий,

- смешанный.

Чаще используется алфавитный список.

При алфавитном способе построения списка литературы, фамилии авторов или заглавия (если авторов более четырех или они не указаны) размещаются по алфавиту. При этом следует соблюдать следующие правила:

- труды авторов-однофамильцев располагают по алфавиту инициалов;

- при указании нескольких работ одного автора – по алфавиту первых слов заглавий;

- при совпадении первых слов заглавий по первым, вторым, методологическая основа исследований по теме дипломной работы и т.д. буквам второго слова;

- при нескольких работах авторов, написанных ими в соавторстве с другими авторами – по алфавиту фамилий соавторов;

- источники, напечатанные на иностранных языках, размещаются после всех источников в алфавите названий языков. Например, сначала на английском, потом на немецком, затем на французском. При этом сначала по алфавиту одного языка, затем по алфавиту другого языка и т.д.


^


Книги под именем индивидуального автора (авторов)


Один автор:

Суходольский, Г.В. Математические методы в психологии [Текст] / Г.В. Суходольский. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. – 242 с.

Два автора:

Каверин, Б.И. Логика для юристов [Текст]: [учеб. пособие для вузов по специальности 021100 «Юриспруденция»] / Б.И. Каверин, И.В. Демидов. – М.: ЮНИТИ-Дана, 2004. – 222 с.

Три автора:

Кириллов, В.И. Упражнения по логике [Текст]: учеб. пособие по специальности «Правоведение» / В.И. Кириллов, Г.А. Орлов, Н.И. Фокина. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Антэя, 2000. – 159 с.


Четыре автора и более:

Управленческая деятельность: структура, функции, методологическая основа исследований по теме дипломной работы персонала [Текст] / К.Д. Скрипник [и др.]. методологическая основа исследований по теме дипломной работы М.: Приор, 1999. – 189 с.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   .   12


Поиск по сайту:

DoGendocs.ru
Источник: http://do.gendocs.ru/docs/index-49893.html?page=7

Курсовой разницы: Методологическая основа исследований по теме дипломной работы

Методологическая основа исследований по теме дипломной работы
Методологическая основа исследований по теме дипломной работы
ОФОРМЛЕНИЕ ПОЯСНИТЕЛЬНЫХ ЗАПИСОК К КУРСОВЫМ И ДИПЛОМНЫМ ПРОЕКТАМ
Выполнение дипломных работ на заказ спб

Еще по теме Методологическая основа исследования.: - кузнецов

СЕЙЧАС ПРОСМАТРИВАЮТ:
как происходит защита дипломной работы видео, защитное слово по дипломной работе образец, дипломная работа по системе питания двигателя, развитие бухгалтерского учета в россии

Анализ конкурентоспособности предприятия - тему

СЕЙЧАС ПРОСМАТРИВАЮТ:
на тему себестоимость продукции основного производства, презентация к дипломной работе спасибо за внимание картинки, презентации дипломных работ по педагогике, то и ремонт системы охлаждения зил-130, на тему тушение пожаров в торговых центрах, налог на имущество физ лиц дипломная работа



ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
РОССИЙСКИЙ Особые достоинства преимущества сильные стороны дипломной работы ГУМАНИТАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии им. Л.С. Выготского






ПРАВИЛА НАПИСАНИЯ КУРСОВЫХ И ДИПЛОМНЫХ РАБОТ
СТУДЕНТАМИ ВСЕХ СПЕЦИАЛЬНОСТЕЙ И СПЕЦИАЛИЗАЦИЙ ИНСТИТУТА ПСИХОЛОГИИ








Москва 2007





Оглавление:

1. Общие положения

Курсовая или дипломная работа является самостоятельным учебно-исследовательским, учебно-методическим или учебно-практическим проектом студента. В соответствии с этим она должна соответствовать требованиям, предъявляемым к научному исследованию или методической публикации: содержать логично выстроенную обзорно-теоретическую и корректно проведенную эмпирическую части методологическая основа исследований по теме дипломной работы быть оформленной в соответствии с установленными нормами (см. ниже).

В отличие от курсовой, являющейся результатом работы в течение одного учебного года, диплом представляет собой систематизацию разноплановых знаний, полученных студентом за весь период обучения в университете, проверку умения использовать методики исследования, диагностики и проектирования, а также степень подготовленности выпускника к выполнению профессиональных обязанностей в качестве специалиста в области психологии.

Качественно выполненная дипломная или курсовая работа должны свидетельствовать об умении студента: четко формулировать проблему и оценивать степень ее актуальности; обосновать выбранные методы решения поставленных методологическая основа исследований по теме дипломной работы самостоятельно работать с литературой и другими информационно-справочными материалами; отбирать нужные сведения, анализировать интерпретировать их, а также представлять их в графической или иной иллюстративной форме; делать обоснованные выводы, давать практические рекомендации (в соответствующих случаях); излагать свои мысли грамотно, литературным языком, правильно оформлять работу.

Курсовая или дипломная работа должна быть психологической по своему предмету и методам его анализа и может быть посвящена любой содержательной области психологической науки и/или практики. Обязательным является не использование каких-либо конкретных методов или определенного их количества, а систематический сбор данных и строго доказательный характер изложения содержания. Недопустимо подменять научную работу научно-популярными, метафизическими или публицистическими текстами. В целом, работа должна быть направлена на достижение сформулированных в ее методологическая основа исследований по теме дипломной работы целей и не должна содержать голословных положений (непроверенных или вообще непроверяемых научными методами утверждений).

Тематика дипломной работы должна соответствовать той специальности, которую студент получает по окончании рецензия на дипломную работу пример управление персоналом. При этом она может писаться на любой из кафедр ИП РГГУ. Ограничений на тематику курсовых работ не вводится.

Курсовые работы пишутся студентами на 2, 3 и 4 курсах, дипломная работа - на 5 курсе под руководством научных руководителей - преподавателей и сотрудников ИП им. Л.С. Выготского РГГУ или других психологических организаций г. Москвы методологическая основа исследований по теме дипломной работы научную степень кандидата или доктора психологических наук). Все работы подлежат обязательной защите: курсовые - на методологическая основа исследований по теме дипломной работы одной из кафедр ИП, дипломные работы - на заседании ГАК. Написание курсовых и дипломных работ без научного руководителя не допускается.

По жанру курсовая или дипломная работа может быть исследовательской, методической или прикладной.

Курсовая или дипломная работа является исследовательской, если она направлена на теоретическое объяснение определенных психологических феноменов и на эмпирическое изучение их особенностей.

Работа является методической, если она связана с разработкой новых или совершенствованием существующих средств и методов психологической диагностики, воздействия или исследования (в том числе с проверкой их надежности, валидизацией, стандартизацией и т.п.), а также с анализом сравнительной эффективности нескольких методов (подробнее см. в Приложении №1).

Работа считается прикладной, если она предполагает решение какой-либо практической проблемы и включает в себя описание реально проведенных в этом направлении процедур (подробнее см. в Приложении №2).

На втором курсе допускается написание курсовых работ, методологическая основа исследований по теме дипломной работы представляют собой литературные обзоры по изучаемой проблеме. Обзорные курсовые работы на 3 и 4 курсах и обзорные, а также чисто теоретические дипломы не допускаются. Также не допускается засчитывать в качестве курсовой или дипломной работы переводы, выполненные студентами с иностранных языков.

2. Структура дипломной или курсовой работы

Курсовая или дипломная работа обязательно включает в себя титульный лист, оглавление, введение, обзорно-теоретическую и эмпирическую главы, заключение и/или выводы и список использованной литературы, методологическая основа исследований по теме дипломной работы также приложения в случае необходимости. Возможно также выделение отдельной теоретической главы.

1. Во Введении тезисно обозначается актуальность работы, проблема, на решение которой она направлена, кратко описывается ее цель и задачи, а также ее теоретико-методологическая основа, обозначается жанр работы. В случае исследовательской работы обязательно формулируется ее общая гипотеза. Также, если это возможно, указываются теоретическое и прак-тическое значение работы. Кроме того, во введении может быть описана использованная выборка, перечислены применявшиеся методики, указаны структура и объем курсовой или дипломной работы.

2. Содержание обзорно-теоретической главы зависит от жанра курсовой работы или диплома. Однако в любом случае она имеет свое название, адекватно отражающее ее содержание.

В случае исследовательской работы данная глава посвящается рассмотрению существующих в отечественной и зарубежной психологической литературе подходов к разработке поставленной или аналогичной проблем. Глава должна адекватно отражать состояние разрабатываемой проблемы на момент написания работы, содержать критический разбор существующих подходов к ее решению, указание того, какие особенности существующих подходов не позволяют считать проблему решенной и требуют ее дальнейшей разработки. Краткое изложение теоретических взглядов и эмпирических результатов других авторов сопровождается содержательным анализом направлений, тенденций, проблем, выделяемых автором работы в освещаемой области исследований. Показываются "белые пятна", противоречия в позициях методологическая основа исследований по теме дипломной работы получаемых результатах, вскрываются методические проблемы проводимых исследований. Формулируется методологическая и теоретическая позиция автора. Обзорно-теоретическая часть работы завершается кратким резюме и логичным переходом к эмпирической части исследования.

Результатом написания обзорной главы должны быть:

  • разъяснение поставленной в работе проблемы,
  • постановка и обоснование теоретической гипотезы исследования, определяющей, в каком направлении необходимо искать разрешение сформулированной проблемы,
  • постановка общих задач работы, касающихся как нахождения общетеоретического разрешения проблемы, так и конкретных экспериментальных или иных процедур проверки гипотез исследования,
  • обоснованный переход к эмпирической части работы.

В случае методической работы содержание обзорной главы сводится в основном к анализу существующих в данной области психодиагностических методов, экспериментальных процедур или способов воздействия, и вписывания новых разработок в имеющийся контекст. Результатом написания главы выступает доказательство необходимости разработки и апробации новых методов и процедур, которые предлагает автор работы.

В случае прикладной работы обзорная глава оказывается посвящена описанию возникшего практического затруднения и методов его преодоления, существующих к настоящему времени, включая анализ их сильных сторон и недостатков. Результатом написания главы выступают разъяснение на тему организация налогового учета трудностей, с которыми столкнулся автор, и методологическая основа исследований по теме дипломной работы критериев эффективности, которым должны удовлетворять возможные решения (включая авторские).

Обзорно-теоретическая часть дипломной или курсовой работы не должна быть вторичной, т.е. построенной исключительно на воспроизведении сделанных кем-то ранее обзоров в анализируемой области. Ценность обзора определяется также тем, что в нем содержится новый для специалистов в этой области материал (т.е. автор не должен ограничиваться изложением работ, известных специалистам и до него).

Работа должна содержать собственные предложения, направленные на решение поставленной проблемы, предлагаемее студентом. Эта часть работы может составить отдельную теоретическую главу, а может выступить параграфом обзорно-теоретической главы.

3. Эмпирическая или экспериментальная глава посвящается описанию методов изложению эмпирических результатов той исследовательской, методической или прикладной работы, которая была проделана студентом. Данная глава также должна иметь название, отражающее ее содержание.

В исследовательских работах эта глава представляет читателю процедуры проверки экспериментальных гипотез, направленных на испытание истинности предложенных теоретических построений, и полученные здесь результаты. В методических работах, в которых гипотезы в явном виде отсутствуют, глава описывает проведенные мероприятия по выделению эмпирических индикаторов, проверке или повышению на-дежности и\или валидности разрабатываемых, совершенствуемых или сравниваемых методов. В прикладных работах, в которых гипотезы также отсутствуют, данная глава фиксирует проведенные процедуры по решению практической проблемы, что такое дипломная работа как она пишется в этом процессе результаты. В этом случае глава также содержит оценку эффективности предложенных решений.

Во всех жанрах работ данная глава включает обоснование использованных методов, в котором содержится ответ, почему исполь-зовались именно эти методы и каковы их преимущества перед аналогичными (если таковые имеются).

Описание методов предполагает:

  • описание заданий, которые выполняли испытуемые, инструкции, которую они получали,
  • характеристику выборки с точки зрения тех признаков, которые лежат в основании выбора испытуемых. Такими признаками становятся качества испытуемых, связанные с предметом исследования, а также их демографические характеристики, такие как возраст, образование, профессия, стаж и т.п. Например, все испытуемые - студенты-психологи 1-2 курса, курсовая работа на тему развитие мотивации учебной деятельности в младшем школьном возрасте скачать взрослые люди с высшим образованием, или дети дошкольного возраста.
  • Описание того, какие фиксировались количественные и качественные показатели, и каким образом производилась фиксация в ходе исследования.

Помимо этого необходимо описать процедуру проведения эмпирических работ.

Для более наглядного изложения методов исследования стимульный материал или опросные бланки рекомендуется помещать в приложениях к курсовой или дипломной работе. Эта рекомендация превращается в требование, если используемые в работе методы являются авторскими.

После характеристики методов излагаются полученные результаты и описывается процедура их обработки, включая используемые методы математической статистики. Результаты работы должны быть представлены понятным для читателя образом. Первичные данные переводятся в удобную для восприятия форму - графики или таблицы, демонстрирующие количественные соотношения полученных данных. Кроме того, некоторые первичные протоколы, наиболее показательные с точки зрения интерпретации результатов исследования, могут быть приведены в приложениях.

После изложения результатов производится их интерпретация - разъяснение того, что означают полученные результаты с точки зрения гипотез, сформулированных в работе, или ее методических или прикладных целей. Необходимо также соотнести полученные результаты с имеющимися в других работах. При отсутствии содержательной интерпретации курсовая или дипломная работа не может претендовать на положительную оценку.

4. Основные результаты дипломной или темы дипломных работ по экономике организаций и предприятий работы фиксируются в форме Заключения и выводов. Они формулируются на основании всей проделанной работы интерпретации полученных результатов. Желательно дипломная работа по учету и анализу готовой продукции выводы в виде пронумерованного списка.

3. Оформление работы

Дипломная или курсовая работа должны быть оформлены на одной стороне листа бумаги формата А4 по ГОСТ 9327-60. Допускается представлять таблицы иллюстрации на листах формата A3. Текст следует печатать через 1,5 межстрочного интервала с использованием шрифта Times New Roman кегль 14, соблюдая следующие размеры полей: левое - не менее 30 мм, правое - не менее 10 мм, верхнее - не менее 15 мм, нижнее - не менее 20 мм. Абзацы в тексте следует начинать с отступа, равного 12 мм.

Диплом сдается в переплетенном виде.

Титульный лист работы должен содержать (см. Приложение №3):

  • полное название университета, института и кафедры, где была подготовлена работа,
  • обозначение типа работы (курсовая или дипломная),
  • название работы,
  • фамилию студента, написавшего работу,
  • фамилию, занимаемую должность и научную степень научного руководителя,
  • место и год защиты работы.

За титульным листом должно следовать оглавление, в котором указаны названия глав, разделов и параграфов с указанием соответствующих страниц. Приложения в содержание не вносятся.

После основного текста работы, требования к которому изложены выше, следует список литературы, построенный в алфавитном порядке, содержащий полное название используемых источников литературы их выходные данные. В списке литературы должны быть представлены как базовые, ставшие классическими в данной области работы, так и "свежие" публикации, отражающие современный уровень разработки решаемой проблемы. Для курсовых студентов старших курсов приветствуется наличие в списке работ на иностранных языках, которые указываются после русскоязычных источников также в алфавитном порядке. Для дипломной работы наличие в списке литературы иноязычных источников является обязательным.

Ссылки на литературу, помещаемые в тексте работы, должны содержать фамилию автора и год издания работы, на которую следует ссылка (Оформление библиографического описания источников и списка литературы см. в Приложении № 4 и Приложении № 5). При цитировании в тексте обязательно должна содержаться ссылка на источник цитаты с указанием страницы, на которой находится цитируемый текст.

После списка литературы помещаются приложения. Приложения обязательно нумеруются и озаглавливаются в соответствии с содержанием помещенного в них материала. Ссылка на приложение в основном тексте работы делается посредством указания номера приложения (например, (см. Приложение №1)).

Приложения должны давать читателю работы возможность составить полное представление о проведенном исследовании - его методической базе, полученных результатах и способах их обработки, а также возможность проверить сделанные выкладки и выводы. Поэтому информация, содержащаяся в приложениях, должна быть точной и полной.

В приложения выносятся: тексты и ключи методик; таблицы первичных данных; результаты статистической обработки полученных данных; объемные графики, гистограммы, рисунки и схемы, которые мдк.04.01 операции банка россии примерные темы курсовых работ бы громоздко в основном тексте работы.

Кроме образец дипломной работы по профессии сварщик, в приложения включаются данные о пилотаже методик; индивидуальные данные (полностью, выборочно или единичные для примера) - протоколы заполнения методик, протоколы интервью, протоколы наблюдения иные материалы.

4. Критерии оценки дипломной работы

Основными качественными критериями оценки дипломной работы являются:

  1. актуальность и новизна темы;
  2. достаточность использованной отечественной и зарубежной литературы по теме;
  3. полнота и качество собранных эмпирических данных;
  4. обоснованность привлечения тех или иных методов решения поставленных задач;
  5. глубина и обоснованность анализа интерпретации полученных результатов;
  6. четкость и грамотность изложения материала, качество оформления работы, учет настоящих "Правил";
  7. умение вести полемику по теоретическим и практическим вопросам дипломной работы, глубина и правильность ответов на вопросы членов ГАК и замечания рецензентов.

Оценки "отлично" заслуживают дипломные работы, темы которых представляют научный, методический или практический интерес, свидетельствуют об использовании автором адекватных приемов анализа, современных методов и средств решения поставленных задач. Структура работы, оцененной на "отлично", должна быть логичной и соответствовать поставленной цели. В ее заключении должны быть представлены четкие, обоснованные выводы, вносящие вклад в разрешение поставленной проблемы и намечающие перспективы ее дальнейшей разработки.

Работа должна быть написана литературным языком, тщательно методологическая основа исследований по теме дипломной работы, научно-справочный аппарат - соответствовать действующим ГОСТам и настоящим "Правилам", содержать приложения в виде схем, таблиц, графиков, иллюстраций и т.д.

Условием получения отличной оценки являются краткость и логичность вступительного методологическая основа исследований по теме дипломной работы студента, в котором отражены основные положения дипломной работы, а также четкие и аргументированные ответы на вопросы членов ГАК.

В тех случаях, когда дипломная работа не в полной мере отвечает перечисленным выше требованиям, она оценивается более низким баллом.

Оценка за диплом может быть снижена в следующих случаях:

1. Оформление

  1. Наличие неисправленных опечаток и пропущенных строк.
  2. Отсутствие названий таблиц, графиков, гистограмм.
  3. Отсутствие пояснений и условных обозначений темы дипломных работ по предварительному следствию таблицам и графикам.
  4. Отсутствие авторской интерпретации содержания таблиц и графиков.
  5. Отсутствие в работе "Введение" или "Выводы", или и того, и другого.
  6. Наличие ошибок в оформлении библиографии: много "глухих" сносок (когда есть сноска на автора идеи, но нет ссылки на саму работу, где эта идея обсуждается).
  7. Наличие ошибок в оформлении библиографии: список литературы выполнен не по ГОСТу.
  8. Пропуск в оглавлении отдельных параграфов или даже целых глав.

2. Недостатки обзорно-теоретической главы работы

  1. Наличие фактических ошибок в изложении "чужих" экспериментальных ре-зультатов или теоретических позиций.
  2. Отсутствие упоминаний важных литературных источников, имеющих прямое методологическая основа исследований по теме дипломной работы к решаемой проблеме и опубликованных в доступной для студента литературе не менее двух лет назад (доступность литературы обоснована наличием текстов в научных библиотеках г. Москвы).
  3. Использование больших кусков чужих текстов без указания их источника (в том числе - дипломов других студентов).
  4. Отсутствие анализа зарубежной работ, посвященных проблеме исследования.
  5. Отсутствие анализа отечественных работ, посвященных проблеме исследования.
  6. Теоретическая часть не завершается выводами и формулировкой предмета собственного эмпирического исследования.
  7. Название работы не отражает её реальное содержание.
  8. Работа распадается на две разные части: теоретическую и эмпирическую, которые плохо состыкуются друг с другом.
  9. Имеет место совпадение формулировки проблемы, цели, задач работы.

3. Недостатки эмпирической главы работы

  1. Работа построена на основе чужой методики, модифицированной и сокращенной автором без проверки качества модификации и сокращений.
  2. Автор использует методики без ссылки на источник их получения и/или их автора, методологическая основа исследований по теме дипломной работы также без ссылки на результаты их психометрической проверки.
  3. Работа не содержит подробного описания процедуры проведения исследования: по приведенному описанию воспроизвести процедуру не представляется возможным.
  4. В работе отсутствует интерпретация полученных результатов, выводы построены как констатация первичных данных. Отсутствует сопоставление методологическая основа исследований по теме дипломной работы собой данных, полученных разными методами.
  5. При описании результатов своего исследования, основанного на корреляционных связях, автор соскальзывает на причинно-следственные интерпретации.
  6. Полученные результаты автор не пытается соотнести с результатами других исследователей, чьи работы он обсуждал в теоретической части.

4. Этические аспекты дипломного исследования

  1. Автор нарушил этические нормы, неоправданно раскрыв анонимность участников исследования.
  2. Автор использует данные других исследователей без ссылки на их работы, где эти результаты опубликованы.
  3. Автор формулирует практические по бухгалтерскому учету в общественном питании, которые могут нанести ущерб психологическому благополучию респондентов.
  4. Автор формулирует практические рекомендации, предлагая решения, выходящие за пределы его профессиональной компетентности, например: "расформировать", "повысить в должности", "наградить" и т.д.



Приложение №1

Особенности дипломных и курсовых работ, выполненных в жанре методической работы

Основной целью методической работы является либо создание новой методики, либо адаптация или модификация психодиагностической методики к новым условиям ее применения.

В работе должны быть методологическая основа исследований по теме дипломной работы следующие обязательные характеристики:

  • Актуальность (необходимость) проведения данной методической работы.
  • Объект диагностики.
  • Цель и задачи работы.
  • Теоретическая модель, на основании которой разрабатываются диагностические средства.
  • Процедура разработки (адаптации) методики:
    • процесс подготовки эмпирических индикаторов;
    • экспертная (или иная) оценка соответствия эмпирических индикаторов теоретической модели;
    • психометрический анализ методики (оценка надёжности и валидности с применением адекватных методов);
    • необходимые психометрические характеристики;
    • метод получения нормативных данных о выполнении методики (тестовых норм).
  • Новизна методики и ее преимущества, к которым можно отнести:
    • повышение методологическая основа исследований по теме дипломной работы измерения, надежности;
    • эболее дифференцированную или более полную характеристику диагностируемого качества методологическая основа исследований по теме дипломной работы объекта;
    • сокращение времени обследования;
    • упрощение обработки результатов и т.д.
  • Область использования методики.

В методической работе дипломник должен продемонстрировать понимание и владение правилами разработки (адаптации) психодиагностической методики, дать самостоятельный критический анализ существующих методических методологическая основа исследований по теме дипломной работы, показать навыки обработки данных и научной интерпретации результатов в терминах психологической теории.




Приложение №2

Особенности дипломных и курсовых работ, выполненных в жанре прикладного исследования

Автор прикладного исследования не претендует на вклад в фундаментальную науку, на установление общетеоретических выводов. Поэтому основное внимание в теоретической части уделяется "переводу" прикладных задач в форму задач психологического исследования, поиску теоретических категорий, соответствующих прикладным задачам, а также обсуждению потенциала различных категорий для решения практических во-просов.

Формулировка предмета прикладного исследования обязательно должна содержать теоретические категории. Выдвижение гипотез в при-кладном исследовании не является обязательным. Выводы, полученные в прикладной работе на исследуемой выборке, должны быть справедливы для всего объекта изучения, но не обязательно должны распространяться на аналогичные объекты.

Обязательная часть подготовки эмпирического исследования - авторская разработка и обоснование подхода к решению прикладных задач, с обязательным обсуждением нескольких альтернатив. Методологическая основа исследований по теме дипломной работы процедура исследования должна быть оригинальной. Она демонстрирует компетентность автора в выборе методических средств их адаптации под конкретные прикладные задачи. В описании процедуры исследования подробно излагаются схемы сбора и анализа данных.

Результаты их интерпретация должны быть представлены раздельно, для возможности их независимой интерпретации. В работе по возможности должны быть представлены все данные - либо в полном объеме (например, в электронной форме), либо в форме развернутых иллюстраций. Результаты, необходимые для демонстрации логики исследования, должны быть включены в текст работы. Организация социальной работы с неблагополучными семьями дипломная работа, необходимые для восстановления полной картины исследования, должны быть вынесены в Приложения. Часть данных может оставаться конфиденциальными, но только из этических, а не из коммерческих соображений.




Приложение №3

Оформление титульного листа дипломной работы

Пример оформления титульного листа смотрите здесь.




Приложение №4

Оформление библиографического описания литературных источников

Оформление списка и ссылок производится в соответствии с требованиями, изложенными в таких действующих нормативно-методических материалах, как ГОСТ 7.1-84. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления (М.: Изд-во стандартов, 1987); ГОСТ 7.11-78. Сокращения русских слов и словосочетаний в библиографическом описании (М.: Изд-во стандартов, 1982); ГОСТ 7.12-93. Библиографическая запись. Сокращения слов в русском языке. Общие требования и правила (М.: Изд-во стандартов, 1995).

Законодательные и нормативные акты приводятся по официальным изданиям соответствующих ведомств (если таковые имеются).

Первым элементом библиографического описания является фамилия автора. В описании издания одного автора приводят его фамилию в именительном падеже инициалы. Например: Виханский О.С.

При описании издания двух-трех авторов приводят последовательно фамилии "методологическая основа исследований по теме дипломной работы" авторов, разделяя их запятой: Виханский О.С., Наумов А.И.

Если авторов более трех, указывают фамилии инициалы первых трех с добавлением "и др.": Котлер Ф., Армстронг Г., Сандерс Д.Ж. и др.

Основным источником для описания работы является титульный лист.

Относящиеся к основному заглавию даты, а также сведения о месте проведения конференций и т. п., которые грамматически не связаны с заглавием, приводят после заглавия и отделяют запятой.

Запятую перед датами не ставят, если в книге они заключены в круглые скобки.

В сведениях о составителях, редакторах, переводчиках и т.п. приводят не более двух фамилий, например:

Борисов Е.Ф., Стерликов Ф.Ф. Экономика: Справочник. М.; Финансы и статистика, 2000. 400 с.

С титульного листа в описании приводятся сведения об издании, переиздании, перепечатке, специальном назначении издания, особых формах его воспроизведения, например:

3-е изд., испр. и доп.;

Факс. изд.;

2-я ред.;

Офиц. изд.;

Репринт.

Выходные данные содержат сведения о том, где, кем когда опубликована книга.

Название места издания приводят в именительном падеже. При наличии двух мест издания приводят название обоих и отделяют их друг от друга точкой с запятой, например:

М.; СПб.

М.; Екатеринбург.

Сокращенное наименование места методологическая основа исследований по теме дипломной работы допускается для Москвы (М.) и Санкт-Петербурга (СПб.)

Сокращают также:

Ростов-на-Дону - Ростов н/Д.

Великие Луки как мне избавиться от этой дипломной работы В. Луки.

Если на титульном листе не обозначено место издания, в описании приводятся слова "Б. м." (т.е. без места).

Наименование издательства приводят в именительном падеже в сокращенной форме. Если издательств больше одного, то между ними ставится запятая:

М.: Экономика.

Казань: Изд-во Казанского ун-та.

М.: Главархив, ВНИИДАД.

Время издания - это указанный на титульном листе год, например:

М.: Перспектива, 2004.

При отсутствии года приводят приблизительный год в квадратных скобках. При невозможности его установить приводят слова "Б. г." (т.е. без года).


Примеры описания монографий:

Яхонтова Е.С. Эффективность управленческого лидерства. 2-е изд., испр. и доп. М.: ЮНИТИ, 2004.


Серийные издания (периодические, продолжающиеся)

Заглавие серийного издания может методологическая основа исследований по теме дипломной работы тематическим, состоящим из одного или нескольких слов, или из наименования учреждения, или из аббревиатуры. Например:

ВВЦ

Заглавие серийного издания может быть типовым, состоящим из слов (слова), обозначающих вид издания. Например:

Ученые записки

Заглавие серийного издания включает в себя заглавие, название серии. Например:

Известия Российской академии наук (РАН). Серия геологическая.

После заглавия при нумерации по годам приводят год, затем, через точку, номер. Например:

2004. № 3.

При сквозной нумерации приводят обозначение и номер тома (выпуска, номера) арабскими цифрами, затем год издания, который заключается в скобки. Например:

Т. 1. (2004).

Основная порядковая единица может состоять из более мелких делений: том из выпуска, номеров:

Т. 2. Вып. 1.


Статья из книги или другого однотомного издания

В описании сначала приводят сведения о составной части, затем о книге или другом издании, в котором она приведена. Например:

Архипова Н.И., Кононов Д.А., Кульба В.В. Сценарный анализ региональных социально-экономических систем // Проблемы регионального и муниципального управления: Доклады и сообщения III Международной научной конференции. Москва, 21 мая 2001 г. М.: РГГУ, 2001. С. 57-63.


Статья из серийного издания

Например: Сидоров А. Экономические аспекты информационных технологий // Проблемы теории и практики управления. 2004. № 1. С. 20-28.




Приложение №5

Образец оформления списка литературы

Литература

  1. Баркан Д.И. Управляем фирмой в условиях рынка. М.: Аквилон, 2004.
  2. Блейлер Э. Аутистическое мышление// Хрестоматия по общей психологии. Психология мышления / под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.В. Петухова. - М.: МГУ, 1981. С. 113-122.
  3. Виноградов В.Н., Эрлих О.В. Стратегическое планирование становления и развития гражданского сообщества города средствами системы образования // http://citystrategy.leontief.ru
  4. Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М.: Дело, 2001.
  5. Рыночная экономика: Словарь / Под ред. Г.Я. Кипермана. М.: Республика, 2004.
  6. Loomis C.L. Dinosaurus of Business // Fortune. № 5. 1999. P. 36.
  7. Ulvila J.W., Brown R.V. Decision Analysis Comes of Age. N.Y., 2002.


Полный текст в формате doc



Назад



Используются технологии uCoz

Источник: http://www.ozrp.narod.ru/learn/diplom.html

19.05.2018 Дмитриев И. С. Курсовые 4 Comments
4 comments
  1. Я считаю, что Вы не правы. Я уверен. Давайте обсудим это. Пишите мне в PM, пообщаемся.

Добавить комментарий

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>