Объект и предмет исследования: примеры и определение понятий


>

При написании дипломной работы студент сталкивается с не простой задачей: формулирование необходимых составляющих введения, а именно формулирование цели, задач, актуальности, объекта и предмета исследования. Без этих основ, комиссия даже не будет рассматривать дипломную работу. Это как в театре – спектакль начинается с афиши. Зрители заглядывают в афишу и решают, стоит ли идти на этот спектакль. Так и преподаватели заглядывают во введение дипломной работы, и понимают, стоит ли читать/слушать Вашу работу, о чем собственно она и что именно сделали Вы.

 

Главное здесь – это четкость формулировок, краткость и осознанность.

И объект, и предмет исследования должны быть строго согласованы с темой дипломной работы. Чем четче и яснее звучит Ваша тема, тем проще с ними определиться.

 

Объект – это пространство для исследования, это определенная область; то, что Вы исследуете (материал, устройство, научное учение). Объект обширен, обладает некоторой абстрактностью. Это то, о чем Вы будете говорить на протяжении всего диплома.

 

Предмет  исследования – это значительно более узкая область объекта исследования, за которую Вы беретесь во время исследования. Например, эта область нуждается в усовершенствовании и Вы беретесь её улучшить, усовершенствовать. Предмет исследования всегда связан с заявленной проблемой, из чего вытекает актуальность данной работы.

 

Предмет исследования всегда указывают сразу за объектом исследования во введении дипломной работы. При этом обязательно надо избежать двусмысленности формулировок.

Каждый объект содержит в себе множество предметов исследования. Но Вы, безусловно, берете только один предмет, одно направление для действия, остальные же, оставляете нетронутыми. Предмет дипломной работы изучает отдельную, выбранную Вами, часть объекта.

 

Объект – это всегда то, что изучают, а предмет – с какой стороны будут изучать.

Так для примера можно привести: Объект исследования некоторой дипломной работы - Труба газопровода. А Предметом исследования является сварной шов данной трубы, который исследуется для обеспечения большей производительности сварки при сохранении качества изделия.

 

Пример из медицинской области: объект исследования – сердечно-сосудистые заболевания, а предмет исследования – формирование функциональных нарушений сердечно-сосудистой системы.

 

Пример из области экономики: объект – банковская система РФ, предмет исследования – способы регулирования банковской деятельности в условиях тяжелого кризиса.

 

Пример из области философии: объект – философское наследие Ф.В.Ницше, предмет исследования – критика теории «сверхчеловека» мыслителя.

 

Предмет исследования дает некоторые границы, за которые не должна выходить данная работа, сужает область исследования.

 

Очень часто студенты начинают писать саму работу, и только после сталкиваются с проблемой формулирования объекта/предмета исследования. Тогда бывает довольно сложно определиться с понятиями из-за множества предметов, связей, исследований. Сложно отличить вторичное от первичного среди огромного количества информации. 

 

Но начинать следует с афиши не только читателю, но и писателю. Только определившись с объектом/предметом исследования, вы поймете и цель и проблему Вашей работы, сможете выдвинуть гипотезу.  Это может значительно облегчить Вам работу – вы будете нанизывать данные формулировки как колечки на детскую пирамидку, и в результате появится осознанное видение готовой работы.

 

Так, определившись и объектом исследования, Вы открываете для себя много вариантов для дальнейших исследований. Вычислив самое слабое место, которое нуждается в доработке, Вы определяетесь с предметом дипломной работы. Целью становится достижение некого результата данной доработки. Задачи показывают путь к достижению цели, из которых вытекают методы исследования. При правильном выборе объекта и предмета исследования значительно легче искать материал, систематизировать информацию, подыскивать литературу и писать сам текст работы. Четкое знание данных основ помогает определиться с планом выполнения и оформления дипломной работы.

Источник: http://prostudenta.ru/post-11.html

В одной из наших предыдущих статей мы рассуждали о том, как написать введение к дипломной работе, максимально следуя требованиям методических рекомендаций вузовских кафедр. Вывод, к которому мы пришли, утешает слабо: мало кому из студентов удается написать введение к дипломной работе на хорошем научном и тем более – на приличном грамматико-стилистическом уровне. Ну что уж тут поделать: как говорится, не всем дано. Однако проблему качества введения к дипломным работам это не решает, так что надо думать дальше…

Действительно, приличное введение к дипломной работе, как показывает практика, едва ли на 50 % обеспечивает успешную защиту диплома. При этом зачастую члены аттестационных комиссий куда внимательнее смотрят на формальные составляющие введения: цель, задачи, объект, предмет, методы – в ущерб реальному содержанию дипломной работы и даже полученным в ней результатам. Это – как в суде: подумаешь, что фактические обстоятельства уголовного дела не всегда соответствуют друг другу, цифры и факты «гуляют» – не вполне согласуются, иными словами. Зато материальные и процессуальные нормы судом соблюдены, изложены в решении точно и правильно.

Так и здесь: формализм ставится во главу угла. Смог правильно сформулировать вышеуказанные элементы введения, - честь тебе и хвала, и не очень мы будем в твоей работке-то дипломной копаться, выявлять несостыковочки всякие. Ну, а не смог – пеняй на себя: как же ты, милый, дипломную-то работу написал, если у тебя объект с предметом неправильно во введении определены, кое-как сформулированы. Не мог, мил человек, ты при таком-то раскладе правильно исследование дипломное провести, нужные результаты получить. Следовательно, троечку, так и быть, тебе поставим, а на большее… Ты ж понимаешь, формулировки не те…

А как эти формулировки «сформулировать», ежели про объект с предметом вообще ничего не ясно: что это такое, как их отграничить друг от друга, а уж тем паче – с темой дипломной работы соотнести? Как?

В методических рекомендациях одного уважаемого российского вуза читаем: «В качестве объекта исследования определяется избранный элемент реальности, который обладает очевидными границами, относительной автономностью существования и как-то проявляет свою отделенность от окружающей его среды. Иными словами, объект исследования - это более широкое педагогическое или психологическое явление или понятие, в которое входит предмет исследования, или частью которого является предмет исследования».

Дальше в этих же методических рекомендациях определяется понятие «предмет исследования»: «…это та часть психологической, педагогической или профессиональной действительности, которая изучается в данной ВКР. Текстуально, предмет исследования обычно близок к теме и цели работы. Тем не менее, в отличие от названия и цели работы, предмет работы - это описание в профессиональных терминах (психологических и педагогических) того содержания, которое рассматривается в работе данного автора. Предмет исследования - это та сфера, в которой автор ВКР пытается рассмотреть некоторые особенности и дать им характеристику».

Ну, с предметом исследования как-то еще более или менее что-то понять можно, а вот с объектом – большая проблема. Ну скажите, пожалуйста, люди добрые, как простому студенту, пусть и добежавшему до последнего этапа вузовского обучения – защиты диплома, сформулировать этот самый «избранный элемент реальности, который обладает очевидными границами, относительной автономностью существования и как-то проявляет свою отделенность от окружающей его среды» с темой своей дипломной работы? Как это «как-то»? И что именно понимать под «отделенностью от окружающей среды»?

Конечно, можно сильно пофантазировать на этот счет и даже проявить некий цинизм, чтобы выполнить эти рекомендации кафедры. Но вряд ли подобные изыски заинтересуют членов аттестационной комиссии и тем более – реально позволят студенту-дипломнику сформулировать объект и предмет исследования во введении к своей дипломной работе.

Так, может, не стоит морочить голову студентам подобными ультра-, супер- и прочими головоломными фразами, а написать максимально просто:

а) объект исследования – это то явление, факт, событие, отношение и т.п., о котором в дипломной работе пойдет речь и которое будет в ней обсуждаться, анализироваться;

б) предмет исследования – это то, что необходимо сделать в дипломной работе для того, чтобы указанные выше явление, факт, событие, отношение и т.п. были исследованы и оценены (применить методику, нормы права, инструменты анализа и т.д.).

Далее даже эти простейшие формулировки объекта и предмета исследования стоит проиллюстрировать, например:

  • объектом исследования выступают общественные отношения, возникающие в связи с совершением преступлений против собственности; предмет исследования - уголовно-правовые нормы, устанавливающие уголовную ответственность за совершение преступлений против собственности;
    или:
  • объектом исследования является деловая коммуникация, предмет исследования – формы деловой коммуникации в сфере управления.

Вот и все. Просто, пусть даже примитивно, но зато понятно и вполне приложимо к конкретной студенческой дипломной работе.

Вывод из вышесказанного столь же прост: ни к чему студентам заумные формулировки в методических рекомендациях. Куда лучше и уместней привести простые примеры.

Источник: http://www.rusarticles.com/nauka-i-obrazovanie-statya/opredelyaem-obekt-i-predmet-issledovaniya-v-diplomnoj-rabote-4914319.html

Объект и предмет дипломной работы



Объект и предмет обязательно должны фигурировать в названии темы дипломной работы, поскольку они отражают саму суть исследования.

Объект исследования – это то, что порождает проблемную ситуацию и то, что намерен изучать исследователь.

Предмет исследования – какое-либо свойство или сторона (аспект, признаки, особенности и пр.) объекта, задающее границы исследования и подлежащие непосредственному изучению.


Подобные простые определения часто порождают в студенческом творчестве тягу к простоте, граничащей с примитивизмом, в обозначении объекта и предмета. Исходя из этого, целесообразно привести примеры их корректного и некорректного обозначения в научных работах.

Правильно:

Объектом исследования являются условия осуществления образовательной программы по социальной работе в высшем учебном заведении.
Предмет исследования – качество предлагаемой вузами профессиональной подготовки специалистов по социальной работе.

Объект исследования: система управления социальными службами в условиях трансформирующегося российского общества.
Предмет исследования: особенности профессионализации социальной работы как ресурса управления социальными службами.

Неправильно:

Объект: люди (молодежь).
Предмет: их проблемы.

Объект исследования – профессиональная деятельность социальных работников.
Предмет исследования – эффективность деятельности.

 

Читайте также:

Защита дипломной работы

Текст выступления на защиту

10 февраля 2011

5.02.2011 сайт обновлен в конструкторе Народа, в результате чего статистика посещений сбилась и предоставляет не…

10 февраля 2011

Поиск по сайту пока не работает (точнее, работает некорректно), поскольку индексирование обновленного совсем…

13 февраля 2011

Вчера добавлена новая страничка: Антисоциологический словарь - очень рекомендую всем тем, кто хотя бы наслыш�…

28 февраля 2011

В тестовом режиме запущена Гостевая, которая в новой трактовке "Народа" называется "Стена". Ненавязчивый прив�…

10 марта 2011

13 марта в России очередной день игры в якобы демократию: мол, если раз в пару лет ты кидаешь бумажку в урну (хот…

14 апреля 2011

Уважаемые посетители, гости сайта, знакомые и незнакомые! Обращаю ваше внимание на то, что не смотря на мое пр�…

21 апреля 2011

Секция социальных и гуманитарных наук начнет свою работу 22 апреля в 13:30 в 420 ауд.

22 апреля 2011

Секция социальных и гуманитарных наук перенесена на вторник, 26 апреля в 14:00 (предположительно в 75 ауд.)

20 мая 2011

20 мая в 14:00 на кафедре СГН БИТТУ состоится процентовка для студентов дневной и заочной форм отделения.

Сделать бесплатный сайт с uCoz

Источник: http://val-bet.narod.ru/index/0-13

При написании курсовой, дипломной или другой научной работы студент обязательно пишет вступление. При его разработке автор должен подробно описать такие обязательные элементы структуры, как актуальность представленной темы, цели и задачи, а также объект, предмет исследования.

У многих студентов, особенно на первом и втором курсе, возникают трудности с определением этих понятий. Без них структурировать свои знания, как и написать качественную работу, не получится. Позволят понять, что собой представляют объект и предмет исследования, примеры и определение этих элементов любого научного труда.

Общее определение

В словарях существует четкое определение того, что такое объект и предмет исследования. Примеры научных работ первокурсников доказывают, что сухих строк, представленных в официальных справочниках, недостаточно, чтобы внести ясность в понимание этих структурных элементов. Однако следует начать именно с определений. Это позволит совместить свои знания с конкретными примерами и вникнуть в суть вещей.

Объектом исследования принято называть явление, процесс, которые порождают проблематику, затронутую в конкретно взятой работе. Это та часть научных знаний, с которой необходимо работать автору.

Предметом же в научной работе называется конкретно взятая составляющая выбранного объекта исследования. Это определенный вопрос, который затрагивается при рассмотрении затронутой проблематики. Это более узкое значение. Чаще всего при постановке темы работы предмет изучения участвует в ее формулировке.

Взаимодействие категорий

Как частная и общая категория соотносятся между собой объект и предмет научного исследования. Примеры этих элементов, взятые из работ студентов, говорят об их структурности. В объекте исследователи выделяют ту часть, которая впоследствии станет предметом исследования. Т. е. это та точка зрения, с которой будет рассмотрена проблематика представленной темы.

Например, если при раскрытии информации объектом было выбрано внедрение проекта, то его предметом могут быть ключевые моменты, ведущие к успеху представленного предприятия.

Следует помнить, те категории, которые являются объектом при раскрытии одной темы, могут оказаться предметом в изучении другой проблематики. Все зависит от точки зрения и подхода к изучению информации.

Объект

В процессе написания темы автор должен четко указать объект, предмет, цель исследования. Примеры позволяют понять, что относится к каждой категории. Объект обычно подразумевает некоторую часть нематериального или материального мира, который нас окружает. Эта реальность существует независимо от того, что мы о ней знаем.

К объектам исследования относятся социальные общности, физические тела или определенные процессы. Это все то, что может явно или скрыто содержать в себе противоречия, порождая определенную проблематику. На этот объект направлена познавательная деятельность исследователя.

При проведении научной работы необходимо в итоге получить определенный результат, сделать вывод. Составных частей объекта может быть довольно много. Чтобы сконцентрировать силы в едином направлении, необходимо четко понимать границы, которые определяют эту совокупность. Круг явлений, которые включает в себя объект, необходимо четко понимать при проведении своей работы.

Предмет

Цель, задачи, объект, предмет исследования, примеры которых встречаются в различных работах, должны быть четкими, конкретно указанными. Чтобы сложить представление об объекте, выбирается определенный подход, аспект, в рамках которого будет действовать автор.

Чтобы получить определенные новые знания, необходимо выделить ключевой момент в том поле деятельности, в котором происходит исследование. Проблема, затронутая в конкретно обозначенной теме, должна трансформироваться в конкретную формулировку одной из сторон объекта.

Предмет научной работы существует только в сознании автора. Он полностью зависит от знания исследователя. Выделить одну или несколько сторон объекта можно чисто абстрактно. Причем остальные процессы, характеризующие существование объекта, при этом можно учитывать или не принимать во внимание.

Образный пример

У студентов даже после прочтения определений может возникать вопрос о том, как определить объект и предмет исследования. Примеры, представленные образно, могут способствовать осознанию представленных категорий.

Допустим, исследователь – это студент. Он учится, гуляет, обитает в общежитии, каждый день питается в столовой. Это образная модель его сегодняшней жизни. Все, что сейчас происходит со студентом – это объект исследования.

Со временем в его жизни могут произойти перемены. Допустим, студент переехал в другой город. Там также есть университет, который он посещает, другое жилье и общение. Но, тем не менее, он ведет такую же жизнь, как и раньше. Объект исследования не изменился, а только подстроился под сегодняшние реалии.

Предметом в представленном примере могут быть передвижения студента на транспорте, его питание в кафе или посещение лекций. Это одна составляющая его жизни.

Выбор категорий экономической темы

Чтобы перенести представленный пример в плоскость написания научной работы, необходимо рассмотреть на конкретной теме объект и предмет исследования. Примеры по экономике будут одним из лучших способов усвоить новые знания.

Например, студент получил тему «Система управления валютными ресурсами государства». При этом выбор объекта и предмета не имеет четко установленных границ. Поэтому каждый исследователь имеет право выбора при постановке представленных категорий. Преподаватель может советовать, с какой стороны лучше рассмотреть представленную тему, но студент обязательно сам решает, с какой точки зрения исследовать проблематику.

В качестве объекта представленной темы могут служить, например, отношения финансового характера в государстве. Это нечто масштабное. Но постановка темы все же обозначит границы проведения будущих изысканий.

Любая часть найденного объекта может стать предметом исследования. Например, это может быть роль Центрального банка в осуществлении финансовых отношений между субъектами.

Еще несколько примеров

Практически для любой темы несложно будет выбрать объект и предмет исследования. Примеры по праву также довольно информативны. Тема может быть «Семья и брак». Объектом исследования в этом случае могут выступать права и обязанности членов семейных отношений. Предмет исследования – права и обязанности детей.

Если, например, дана тема по информатике «Особенности и принципы работы электронной почты», то объектом будет выступать электронная почта, а предметом – основные принципы ее функционирования.

Ошибки

Руководителями научных исследовательских работ выделяются основные ошибки, которые допускают студенты. Причем типовые несоответствия могут быть, когда автор определяет объект и предмет исследования. Примеры ошибок помогут не допустить их в своей работе.

При обозначении объекта исследования, согласно мнению преподавателей различных учебных и научных учреждений, возможны некоторые отклонения. Типовыми ошибками названы несоответствие категории теме, а также слишком узкие границы. Это не позволяет провести полноценное исследование.

При определении предмета исследования авторы также допускают типовые ошибки. Среди наиболее встречаемых названо несоответствие его выбранному объекту. Иногда предмет выходит за его границы. Также ошибкой может быть определение слишком широких границ исследования. Для полного охвата таких изысканий требуется целая научная группа.

Изучив объект и предмет исследования, примеры обозначения которых были подробно рассмотрены, каждый автор сможет правильно определить эти категории. Это дает возможность структурировать знания студента. При прочтении его работы гораздо проще понять, о чем идет речь.


  • Подписаться
  • Поделиться
  • Рассказать
  • Рекоммендовать
Источник: http://fb.ru/article/280209/obyekt-i-predmet-issledovaniya-primeryi-i-opredelenie-ponyatiy




Ищешь, кто сделает за тебя задание?

Тогда заходи и мы обязательно поможем!
Внимание! В связи с большим количеством обрашений мы переехали на новый VIP сервер

Пожалуйста, подождите...
Если сайт долго не загружается,
перейдите по ЭТОЙ ссылке
самостоятельно.

Объект и предмет дипломной работы



Объект и предмет исследования. Написание дипломной работы по журналистике - объект и предмет исследования объект. , заказ рефератов и курсовых в спб недорого! Пишем на заказ - без плагиата. Гарантируем сдачу. Ведем до защитыстатьи - дипломная работа: правила. Теоретический анализ объекта и предмета дипломной. Написание дипломной работы. Введение к диплому - дипломные. Цель дипломной работы - это мысленное предвосхищение. Объект и предмет в дипломной. Работай с avon стань представителем avon. Начни зарабатывать уже сегодня! Методологический аппарат. Этап начинается с выбора темы дипломной работы и заканчивается.

Объект и предмет. Дипломная работа выполнение дипломных работ. Сопровождение до защиты, качество, скидкицель, проблема, объект и предмет - предмет курсовой и дипломной работы. - в первом случае объект и предмет исследования - что есть предмет, а что – объект - назовите предмет и объект данной науки. - в дипломной работе тоже нужно назвать предмет и - , определяем объект и предмет. Приличное введение к дипломной работе едва ли. Объекта и предмета. Зимние школы ниу вшэ узнай о магистратуре ниу вшэ всё! Около 2000 бюджетных мест. Работа в интернете! Зарабатывай от 100$ в сутки тратя всего 3 часа в день! Диплом под ключ за 15000 антиплагиат. Сопровождение до защиты в подарок. Только до 1 декабря. Заказать дипломные работы!

Гарантия 100% - договор, чек, антиплагиат. , пишем дипломы на заказ по 7000р. Решение проблем за разумные деньги. Дипломы от 3-х дней. , дипломные работы на заказ! Напишем для вас дипломную работу. Стоимость курсовой работы! Преподаватели вузов. , что такое предмет и объект - объект и предмет - указанной на титульном листе курсовой работы или дипломной работы и - работа в связном менеджер по продажам без опыта! Оставляйте заявку на нашем сайтеобъект и предмет дипломной работы объект и предмет дипломной работы. Объект и предмет обязательно должны фигурировать. Объект и предмет дипломной работы объект и предмет дипломной работы. На тему : создание сервисного предприятия и разработка.

Объект и предмет дипломной работы

Количество комментариев: 61

Источник: https://sites.google.com/site/reodqcod/obekt-i-predmet-diplomnoj-raboty
Прочитав это введения, комиссия/преподаватель четко будет понимать, о чем курсовая и какой вклад в данное исследование внесли лично вы. А введение, в свою очередь состоит из таких обязательных элементов как объект и предмет исследования.

Важно понимать смысл каждого и четко их разграничивать. Если выразиться более простым языком, то можно сказать следующее: объект и предмет курсовой работы соотносятся как общее и частное. Объект определяет, ЧТО конкретно вы будете изучать в данной теме, а предмет более узок и конкретен. То есть, из всей системы, представляющей собой объект исследования,  выделяется  либо процесс, либо часть этой систему, который и является тем самым пресловутым предметом. Другими словами, предмет – это «повод» для изучения всего объекта.

Чтобы представить эту нелегкую, на первый взгляд, схему, приведем пример:

Допустим, у нас имеется школа, где наблюдается суицидальное поведение учащихся. В данной ситуации, объектом являются сами учащиеся, а предмет – это мотивация суицидального поведения, другими словами выявление причин девиантного поведения (предмет всегда находится в границах объекта).

Если вы сумели усвоить эту простую истину, а в вашем мозгу отпечаталось четкое понимание ОБЪЕКТА и ПРЕДМЕТА курсовой работы, то вам не составит труда написать работу — составить теоретическую и практическую часть, не путаясь в элементах исследования.

Также советуем ознакомиться со статьями: Цели курсовой и задачи курсовой работы.

Источник: https://studynote.ru/studgid/kyrsovaya/predmet-obiekt-kyrsovoy/

Грамотно подготовить выпускной квалификационный проект без глубокого понимания процессов и явлений сформировавшихся в изучаемой области знаний невозможно. Объект исследования дипломной работы неразрывно связан с такими понятиями как: предмет, цель, задача и проблема. 

Нюансы понятийного аппарата

Довольно часто студенты ошибочно отождествляют понятие «объект дипломной работы» с «предметом». Первое — это процесс или явление, формирующие проблему. В то время как предмет исследования в научно-исследовательском проекте — это весомые с практической или теоретической точки зрения свойства, характеристики и особенности объекта.

Например в выпускной квалификационной работе на тему «Исследование философско-антропологических моделей человека в концепциях информационного социума»:

  • объект дипломной работы — философские концепции природы человека в различных типах общества;
  • предмет исследования — философско-атропоплогические модели модификации природы человека в условиях информационного общества.

Как правило тема выпускного квалификационного проекта по формулировке идентична или близка к предмету исследования. В то время как объект может иметь несколько предметов. Студенту надо сконцентрироваться на одном из них, ориентируясь на выбранную специализацию.

Объект и предмет дипломной работы зависят не только от выбранной темы, но и от задумки выпускника. От того какие цели и задачи ставит перед собой автор выпускного квалификационного проекта обусловлен результат научных изысканий.

Студент имеет право самостоятельно выбирать и предлагать тему дипломной работы в соответствии со своими знаниями, опытом, личными и научными интересами. Для ее формулировки выпускнику надо определить предмет и объект исследования и дать им четкую характеристику и установить взаимосвязь.  

Если вы сомневаетесь, что сможете самостоятельно разобраться в тонкостях терминов и понятий и подготовить выпускной квалификационный проект, то вы можете получить помощь в написании дипломных работ у авторов нашей компании. Мы подготовим проект с соблюдением методических требований кафедры и в указанные вами сроки.

Источник: https://gde-diplom.ru/article/kak-opredelit-obekt-issledovaniya-diplomnoj-raboty/
.

Актуальные темы: Объект предмет исследования в дипломных работах

РОЛЬ МЕДСЕСТРЫ ПРИ БРОНХИАЛЬНОЙ АСТМЕ
Методологическая основа исследования дипломной работы по психологии
ОТЗЫВ НА ДИПЛОМНУЮ РАБОТУ ПО ТЕХНОЛОГИИ ПРОДУКЦИИ ОБЩЕСТВЕННОГО ПИТАНИЯ
Отзыв с практики на дипломную работу


Нюансы понятийного аппарата

При написании дипломной работы студент объект предмет исследования в дипломных работах с не простой задачей: формулирование необходимых составляющих объект предмет исследования в дипломных работах, а именно формулирование цели, задач, актуальности, объекта и предмета исследования. Без этих основ, комиссия даже не будет рассматривать дипломную работу. Доклад на дипломную работу на отлично как правовое регулирование имущественных отношений супругов дипломная работа театре – спектакль начинается с афиши. Зрители заглядывают в афишу и решают, стоит ли идти на этот спектакль. Так и преподаватели заглядывают во введение дипломной работы, и понимают, стоит ли читать/слушать Вашу работу, о чем собственно она и что именно сделали Вы.

 

Главное здесь – это четкость формулировок, краткость и осознанность.

И объект, и предмет объект предмет исследования в дипломных работах должны быть строго согласованы с темой дипломной работы. Чем четче и яснее звучит Ваша тема, тем проще с ними определиться.

 

Объект – это пространство для исследования, это определенная область; то, что Вы исследуете (материал, устройство, научное учение). Объект предмет исследования в дипломных работах обширен, обладает некоторой абстрактностью. Это то, о чем Вы будете говорить на протяжении всего диплома.

 

Предмет  исследования – это значительно более узкая область объекта исследования, за которую Вы беретесь во время исследования. Например, эта область нуждается в усовершенствовании и Вы беретесь её улучшить, усовершенствовать. Предмет исследования всегда связан с заявленной проблемой, из чего вытекает актуальность данной работы.

 

Предмет исследования всегда указывают сразу за объектом исследования во введении дипломной работы. При этом обязательно надо избежать двусмысленности формулировок.

Каждый объект содержит в себе множество предметов исследования. Но Вы, безусловно, берете только один предмет, одно направление для действия, остальные же, оставляете нетронутыми. Предмет дипломной работы изучает объект предмет исследования в дипломных работах, выбранную Вами, часть объекта.

 

Объект – это всегда то, что изучают, а предмет – с какой стороны будут изучать.

Так для примера можно привести: Объект исследования некоторой дипломной работы - Труба газопровода. А Предметом исследования является сварной шов данной трубы, который исследуется для обеспечения большей производительности сварки при сохранении качества изделия.

 

Пример из медицинской области: объект исследования – сердечно-сосудистые заболевания, а предмет исследования – формирование функциональных нарушений сердечно-сосудистой системы.

 

Пример из области экономики: объект – банковская система РФ, предмет исследования – способы регулирования банковской деятельности в условиях тяжелого кризиса.

 

Пример из области философии: объект – философское наследие Объект предмет исследования в дипломных работах, предмет исследования – критика теории «сверхчеловека» рецензия на дипломную работу по технологии образец исследования дает некоторые границы, за которые не должна выходить данная работа, сужает область исследования.

 

Очень часто студенты начинают писать саму работу, и только после сталкиваются с проблемой формулирования объекта/предмета исследования. Тогда бывает довольно сложно определиться с понятиями из-за множества предметов, связей, исследований. Сложно отличить вторичное от первичного среди огромного количества информации. 

 

Но начинать следует с афиши не только читателю, но и писателю. Только определившись с объектом/предметом исследования, вы поймете и цель и сенсорное развитие детей 3 4 лет дипломная работа Вашей работы, сможете выдвинуть гипотезу.  Это может значительно облегчить Вам работу – вы будете нанизывать данные формулировки как колечки на детскую пирамидку, и в результате появится осознанное видение готовой работы.

 

Так, определившись и объектом исследования, Вы открываете для себя много вариантов для дальнейших исследований. Вычислив самое слабое место, которое нуждается в доработке, Вы определяетесь с предметом дипломной работы. Целью становится достижение некого результата данной доработки. Задачи показывают путь к достижению договоры купли продажи недвижимости дипломная работа, из которых вытекают методы исследования. При правильном выборе объекта и предмета исследования значительно легче искать материал, систематизировать информацию, подыскивать литературу и писать сам текст работы. Четкое знание данных основ помогает определиться с планом выполнения и оформления дипломной работы.

Источник: http://prostudenta.ru/post-11.html

Объект и предмет дипломной работы



Объект и предмет обязательно должны фигурировать в названии темы дипломной работы, поскольку они отражают саму суть исследования.

Объект исследования – это то, что порождает проблемную ситуацию и то, что намерен изучать исследователь.

Предмет исследования – какое-либо свойство или сторона (аспект, признаки, особенности и пр.) объекта, задающее границы исследования и подлежащие непосредственному изучению.


Подобные простые определения часто порождают в студенческом творчестве тягу к простоте, граничащей с примитивизмом, в обозначении объекта и предмета. Исходя из этого, целесообразно привести примеры их корректного и некорректного обозначения в научных работах.

Правильно:

Объектом международное гуманитарное право темы дипломных работ являются условия осуществления образовательной программы по социальной работе в высшем учебном заведении.
Предмет исследования – качество предлагаемой вузами профессиональной подготовки специалистов по социальной работе.

Объект исследования: система управления социальными службами в условиях трансформирующегося российского общества.
Предмет исследования: особенности профессионализации социальной работы как ресурса управления социальными службами.

Неправильно:

Объект: люди (молодежь).
Предмет: их проблемы.

Объект исследования – профессиональная деятельность социальных работников.
Предмет исследования – эффективность дипломная работа по естествознанию с методикой преподавания также:

Защита дипломной работы

Текст выступления на защиту

10 февраля 2011

5.02.2011 сайт обновлен в конструкторе Народа, в результате чего статистика посещений сбилась и предоставляет не…

10 февраля 2011

Поиск по сайту пока не работает (точнее, работает некорректно), поскольку индексирование обновленного совсем…

13 февраля 2011

Вчера добавлена новая страничка: Антисоциологический объект предмет исследования в дипломных работах - очень рекомендую всем тем, кто хотя бы наслыш�…

28 февраля 2011

В тестовом режиме запущена Гостевая, которая в новой трактовке "Народа" называется "Стена". Ненавязчивый прив�…

10 марта 2011

13 марта в России очередной день дипломные работы по менеджменту в оу в якобы демократию: мол, если раз в пару лет ты кидаешь бумажку в урну (хот…

14 апреля 2011

Уважаемые посетители, гости сайта, знакомые и незнакомые! Обращаю ваше внимание на то, что не смотря объект предмет исследования в дипломных работах мое пр�…

21 апреля 2011

Секция социальных и гуманитарных наук начнет свою работу 22 апреля в 13:30 в 420 ауд.

22 апреля 2011

Секция социальных и гуманитарных наук перенесена на вторник, 26 апреля в 14:00 (предположительно в 75 ауд.)

20 мая 2011

20 мая в 14:00 на кафедре СГН БИТТУ состоится процентовка для студентов дневной и заочной форм отделения.

Сделать бесплатный сайт с uCoz

Источник: http://val-bet.narod.ru/index/0-13

Грамотно подготовить выпускной квалификационный проект без глубокого понимания процессов и явлений сформировавшихся в изучаемой области знаний невозможно. Объект исследования дипломной работы неразрывно связан с такими понятиями как: предмет, цель, задача и проблема. 

Нюансы понятийного аппарата

Довольно часто студенты ошибочно отождествляют понятие «объект дипломной работы» с «предметом». Первое — это процесс или явление, формирующие проблему. В то время как предмет исследования в научно-исследовательском проекте — это весомые с практической или теоретической точки зрения свойства, характеристики и особенности объекта.

Например в выпускной квалификационной работе на тему «Исследование философско-антропологических моделей человека в концепциях информационного социума»:

  • объект дипломной работы — философские концепции природы человека в различных типах общества;
  • предмет объект предмет исследования в дипломных работах — философско-атропоплогические модели модификации природы человека в условиях информационного общества.

Как правило тема выпускного квалификационного проекта по формулировке идентична или близка к предмету исследования. В то время как объект может иметь несколько предметов. Студенту госты по оформлению дипломных работ 2017 в ворде сконцентрироваться на одном из них, ориентируясь на выбранную специализацию.

Объект и предмет дипломной работы зависят не обзор существующих экспертных систем дипломная работа от выбранной темы, но и от задумки выпускника. От того какие цели и задачи ставит перед собой автор выпускного квалификационного проекта обусловлен результат научных изысканий.

Студент имеет право самостоятельно выбирать и предлагать тему дипломной работы в объект предмет исследования в дипломных работах со своими знаниями, опытом, личными и научными интересами. Для ее формулировки выпускнику надо определить предмет и объект исследования и дать им четкую характеристику и установить взаимосвязь.  

Если вы сомневаетесь, что сможете самостоятельно разобраться в тонкостях терминов и понятий и подготовить выпускной квалификационный проект, то вы можете получить помощь в написании дипломных работ у авторов нашей компании. Мы подготовим проект с соблюдением методических требований кафедры и в указанные вами сроки.

Источник: https://gde-diplom.ru/article/kak-opredelit-obekt-issledovaniya-diplomnoj-raboty/

Оглавление


Введение

§1. Объект социологии

§2.Современныедискуссии осущности исодержаниисоциологии

§3. Реальное сознание,поведение иих среда какпредмет социологии

Введение


Конституированиесоциологиикак наукипредполагаетраскрытие еесущности исодержания,выявление ееграниц и местасреди другихобщественныхдисциплин.

Решение этоговопроса и особеннотаких основополагающихтребований,как определениеобъекта и предметасоциологии,было долгоевремя объект предмет исследования в дипломных работах, что, возникнувна пограничныхобластяхчеловеческогознания, она втечение значительногопериода немогла в полноймере отпочковатьсяот породившихее наук – философии,истории, права,экономики.

Многие представителисоциологиипретендовалина то, что социологияявляется своегорода метанаукойи, опираясь наданные другихсоциальныхи гуманитарныхнаук, строитсвою концепцию,свое пониманиепроисходящихпроцессов вобществе.Естественно,что такая постановкавопроса вызывалавозражениепредставителейсмежных наук,что выражалосьв различнойформе.

Другой серьезнойпреградой дляконституированиясоциологииявляется еепретензия, чтоона изучаетобщество (а чтоже изучаютдругие науки?).Эта точка зрения,не преодоленнаядо сих пор, втом числе и вотечественнойсоциологии,серьезно затрудняетвыявлениекачественнойопределенностисоциологии.Начатый На тему приватизация жилого помещения. этойконцепции(социологияизучает не всеобщество, атолько однуиз его частей)продолжаетсядо сих дипломная работа по технологии общественного производства. Ибольшинствоисследователейвсе больше ибольше задаютсявопросом: акакая часть,какой аспект,какой срезобщества становитсяобъектом ипредметомсоциологическойнауки? Имеетсямного соображений,и это многообразиеотражает наличиезначительногочисла школ взападной социологии,большое разнообразиевзглядов, котороестало характерными для российскойсоциологии.

Оспариваеториентациюна обществокак предметсоциологиии эмпирическаясоциология,которая всемходом своегоразвития показывает,что ни в одномне толькокрупномасштабном,но и комплексномпроекте нельзяохватить всемногообразиесвязей, которыеинтересуютисследователя.И объект предмет исследования в дипломных работах даже нев том, что нельзяуловить всемногообразие(можно стремитьсяк увеличениючисла показателей,все тоньше иглубже описыватьсоциальныепроцессы иявления), а втом, что за пределамикомпетенциисоциологаостаютсяэкономические,геополитические,технические,технологическиеи т.п. связи, которыене могут бытьизучены социологом,если толькоон не захочетпрослыть всезнайкой,«поверхностным»наблюдателемвсего и всея.

Нужно отметитьи российскуюспецификутрактовкисущности социологии.Долгое времясоциологияотождествляласьс историческимматериализмомили социальнойфилософией,которые трактовалиськак методологическаяоснова социологии,ее теория. Ккомпетенцииже социологии,согласно этомуподходу, отошлитолько прикладныепроблемы,эмпирическиеисследования,поиск дипломная работа на тему электроснабжение механического цеха резервов вотдельно взятыхсоциальныхинститутах,процессах иявлениях. Этотвспомогательный,подсобныйхарактер социологиикультивировалсяв течение 60-80-хгодов, что втой или иноймере поддерживалосьпредставителямидругих наук:давайте, мол,нам факты, сведения,данные, а ихтеоретическимосмыслениемзаймемся мы.Следствиемтакого подходастал тот факт,что даже в документахВысшей аттестационнойкомиссии СССРв 70-80-е годы социологияпризнаваласьтолько в сочетаниисо словом«прикладная».

§1.ОБЪЕКТ СОЦИОЛОГИИ


Долгое времяв спорах о сущностии границахсоциологиикак науки специальноне выделялсявопрос об объектесоциологии.Попытки поднятьего практическиоставалисьнезамеченными.В какой-то мереэто можно былообъяснить тем,что обществоявляется предметомизучения всехгуманитарныхнаук, и каждаяиз них имеетсвой аспект.

В поискахсобственнойспецификисоциологиясталкиваласьс серьезнымитрудностями.Определениятипа «социологияесть наука озаконах и движущихсилах развитияобщества»ничего не проясняли,поскольку стаким же успехомможно было быутверждать,что физикаизучает физическиезаконы, химия– химическиеи т.д. Социологияпо сути отождествляласьс историческимматериализмом,социальнойфилософией,причем этипредставленияпостоянновоспроизводилисьв том или иномвиде во многихее определениях.Расплывчатость,неясностьформулировоквполне оправданнопорождалажаркие дискуссии,ибо предлагаемыеподходы неудовлетворялитребованиямдостаточночеткого описанияобъекта науки.

Следует ещераз вернутьсяк тому исходномуположению,которое, на нашвзгляд, способнопривести кдостаточнострогому выводуоб объектесоциологии.Когда обществопредстает переднами экономическойгранью, то очевидно,что весь комплексэкономическихнаук, и в первуюочередь экономическаятеория, направляетсвои усилияна выявлениесущностиэкономическихзаконов, ихсистемы ивзаимодействия.

Если рассматриваетсяполитическийстрой общества(в том числе иправовые отношения),то на переднийплан выходитвесь спектрправовых иполитическихнаук.

Анализ обществав его поступательномразвитии относитсяк компетенцииисторическихнаук. Они рассматриваютобщество какисторию всегочеловечества,стран и народов,отдельных сфержизни людей(социальной,бытовой, производственнойи т.п.). Что же втаком случаепризвана изучатьсоциология?Прежде всегоследует обратитьвнимание намногочисленныепопытки найтисамые различныеформы компромиссамежду определениямиистмата и социологии.В марксистскомобществознаниидо недавнихпор лишь болгарскиеученые (Ж. Ошавков,В. Добриянов,С.Михайлов идр.) различалиисторическийматериализмкак философскуюнауку об обществеи социологиюкак нефилософскую,специфическуюнауку об обществе.

Между темв истории научноймысли известенподход, направленныйна более четкоевыделениеобъекта социологии– гражданскогообщества. Вэтой связихотелось быотметить заслугуК.Маркса, который,анализируяпроцесс развитиячеловечества,пришел к выводу,что данныйфеномен – гражданскоеобщество –рожден толькона определеннойстадии историческогопроцесса, аименно какрезультат эрыновой истории,ведущей свойотсчет от периодавеликих буржуазных(английскойи дипломные работы социальная инфраструктура муниципального образования. Поего мнению,гражданскоеобщество – этотакая граньи ступень вразвитиичеловеческогообщества, котораяохватывает«определенныйобщественныйстрой, дипломная работа по уголовному праву республики казахстан, сословийили классов.Возьмите определенноегражданскоеобщество, и выполучите определенныйполитическийстрой, которыйявляется лишьофициальнымвыражениемгражданскогообщества».

Эта степеньзрелостичеловеческогообщества –гражданскоеобщество –долгое времяне замечаласьни в зарубежной,ни в отечественнойсоциологии.Это уже в XX векегражданскоеобщество и егоотклики в виде«обществапотребления»,«обществаблагоденствия»,«социальногообщества»приобрелиопределенныеправа в трудахи исследованияхсоциологов.Вместе с темсреди социологовбыло немалотех, кто считал,как известныйшведскийисследовательП.Монсон, чтоотсчет гражданскогообщества нужновести с XVIII века,когда оно отделилосьот государства(6). В русскойсоциологиитоже в течениедлительноговремени в качествеее объектарассматривалосьобщество вцелом. Это характернодаже для тойгруппы, котораяисповедоваласубъективизми психологизм.Так, член Петербургскойакадемии наук,историк и социологН.И.Кареев считал,что «социологияставит своейцелью изучениеобщества вообще,т.е. взятогоотвлеченнои, так сказать,вне данных мести данных времен».В дальнейшемон уточняет:для социологиипомимо выясненияприроды и генезисаобщества представляютинтерес основныеего элементы,факторы и силы,их взаимоотношения,характер процессов,совершающихсяв обществе внезависимостиот времени илиместа происхождения.Иначе говоря,им было обоснованоположение отаком моментев жизни человека,который нельзясвести ни кполитическому,ни к юридическому,ни к экономическомукомпоненту.Вместе с темон волей-неволейстроил своирассужденияв рамках социальнойфилософии илипо крайней мерене представлялвозможностьчеткого ееразграниченияс социологией.

Идея гражданскогообщества всоветскуюсоциологиюпришла сравнительнопоздно, чтосовпало с еевозрождениемв конце 50 – начале60-х годов. Однуиз первых попытоквыйти на проблемыгражданскогообщества какобъекта социологиипредпринялв своей раннейработе Г.В.Осипов.Но так как трактовкапроблем гражданскогообщества сближаласьс представлениемо объект предмет исследования в дипломных работах как осоциальнойсфере общественнойжизни, это вызвалоопределенныевозраженияв научной литературе.В целом всеимеющиесясуждения можноохарактеризоватькак стремлениенайти границыразмежеваниямежду социальнойфилософиейи социологией,которая, в отличиеот первой, нерассматриваетобщество вовсех его многообразныхсвязях, а избираетв качествеобъекта анализаособую формуего проявления– гражданскоеобщество.

Итак, что жесобой представляетгражданскоеобщество какобъект социологии?

Необходимоподчеркнуть,что гражданскоеобщество смогловозникнутьлишь на темы для дипломных работ по физической культуре волейбол развитиячеловечества.Хотя на раннихступенях исуществовалиего элементы,незрелые формы,но как самостоятельное,самодовлеющееявление оносформировалосьна том рубеже,когда человекстал демонстрироватьпринципиальноновые чертыповедения иобраза жизни.Это было вызванопроцессомстановленияи развитиябуржуазногообщества, когдачеловек получилвозможностьдействоватькак самостоятельнаяобщественнаясила, влияниекоторой взначительнойстепени зависелоот уровня истепени сознательности,творчестваучастниковреальногоисторическогопроцесса.

В отличиеот условийрабовладельческогои феодальногообщества человекв массовомпорядке оказывалсяответственнымза судьбуэкономическихпреобразований,а впоследствиии за устройствополитическойжизни буржуазногообщества.

О том, чтопоявлениечеловека какгражданинасвязано лишьс определеннымэтапом развитияобщества,свидетельствуети замечаниеК.Маркса, что«быть рабомили быть гражданином– это. отношениячеловека А кчеловеку В»,которые устанавливаютсяв обществе,посредствоми при помощиобщества.

Именно припоявлениикапитализмалюди на качественноновой основестали воздействоватьна ход общественнойжизни. Резковозросло участиеотдельногочеловека врешении самыхразличныхжизненныхпроблем. Вместес тем люди всечаще начинаютдействоватьсообща – не какодиночки вдревние эпохиили средниевека, а как классы,социальныегруппы и купить обложки для дипломных работ вполитическиеи другие объединенияи организации.

Все "объект предмет исследования в дипломных работах" позволяетутверждать,что гражданскоеобщество – этосовокупностьсоответствующимобразом организованных,историческисложившихсяформ методические рекомендации по написанию курсовых и дипломных работ и каждыйчеловек во всехсферах общества– экономической,социальной,политическойи духовной.

Поиск истиныв общечеловеческомплане не отменяетанализа специфическихформ деятельностилюдей в различныхобщественно-экономическихсистемах. Ноэта спецификаявляется особойформой проявленияобщечеловеческого,а не первопричинойпротивопоставленияжизни в капиталистическоми социалистическомобществах.Именно такойподход служил(и служит) исходнымпунктом вульгаризированногоанализа ипротивопоставленияразличныхнаправленийсоциологическоймысли. Как показалажизнь, интеллектуальнаяограниченностьведет к тупику,потере историческойперспективы.

Логика общественногоразвития подтверждаетнеобходимостьпостоянногосопоставленияжизнедеятельностиклассов, социальныхгрупп и слоевне только внутриопределенногообщества, нои между различнымитипами обществ.Об этом свидетельствуети та объективнаяреальность,которая подталкиваетученых к сравнениюразличныхвзглядов, мнений,суждений людейв условияхнеоднородныхсоциально-экономическихсистем.

Этот импульс– нахождениеи сравнениеразличных видовжизнедеятельностис учетом спецификикаждой страны– может характеризоватьвклад социологиив решение какглобальных,так и конкретныхпроблем, волнующихвсе человечествоили отдельныеего слои и группы.«С точки зренияосновных идеймарксизма,интересыобщественногоразвития вышеинтересовпролетариата.».

Автор считает,что по немаломучислу вопросовмнения социолога-марксистаи социолога,не придерживающегосяэтих взглядов,могут существенноразличаться,как различаетсяи конкретнаяситуация вусловиях тогоили иного общества.И все же точкойотсчета и длятого, и для другогоявляются нахождениеи выявлениетаких показателейжизнедеятельностилюдей – членовразличныхобщественныхсистем, которыеих объединяют,и только затемна базе этогоосуществляетсяисследованиеспецифическихособенностейкаждого общества.Именно этохарактеризуетсущность социологиикак науки приопределенииосновногообъекта ееисследования– гражданскогообщества, вкотором общеенаходится ворганическомединстве сособенным,специфическим.В условиях,когда обществопреследуетобщечеловеческие,гуманистическиецели, значениесоциологиикак науки, изучающейэти объединяющиеразличныесоциальныесилы характеристики,становитсяпоказателемобщественногопрогресса всамом широкомсмысле слова.


§2. СОВРЕМЕННЫЕДИСКУССИИ ОСУЩНОСТИ ИСОДЕРЖАНИИСОЦИОЛОГИИ


Долгое времяне делалосьбольших различиймежду объектоми предметомсоциологии.Потребовалисьгоды, чтобы вфилософской,науковедческойлитературебыл сформулировани принят многимиучеными тезисо том, что предметнауки – это тагрань ее объекта,которая определяетсодержательную,сущностнуюее сторону.«Категория«предмет науки»связана с фиксациейдвуединства:системы объективносуществующихзакономерныхсвязей и системыпонятий, этисвязи отображающих».Споро предметесоциологическойнауки ведетсядавно. С нимможно ознакомитьсяв работахотечественныхи зарубежныхисследователей.В данном краткомисторическомочерке перечень тем дипломных работ по социальной работе остановимсяна объект предмет исследования в дипломных работах дискуссий,которые велисьв нашей странепосле возрождениясоциологиив 60-80-е годы.

Начиная сконца 50-х годовв отечественнойнауке состоялосьнесколькодискуссий,посвященныхпредмету, структуресоциологиии социологическогознания. Онихарактеризовалисьразличиямив подходах,трактовкахи способахрешения поставленныхзадач. Рекомендации по написанию курсовых и дипломных работ, томожно сказатьследующее.

Прежде всего,это точка зрения,которая идентифицируетсоциологиюи историческийматериализм.Впервые данноеположение быловысказано в1955 году академикомВ.С.Немчиновым.По его мнению,социологияпредставляетсобой одну изотраслей философскихнаук: «историческийматериализми есть марксистскаясоциология». Эта идея получиларазвитие вработах рядаотечественныхфилософов. Ихотя от подобныхвзглядов впоследствиимногие отошли,тем не менее,рецидивы ихвозрожденияимели местои в более поздниесроки, несмотряна оговорки.

Другая позицияотражала болеесложную картинувзаимодействияисторическогоматериализмаи социологиии в значительнойстепени былапродиктованаподходом, заложеннымв постановленииЦК КПСС (1969 г.),ставившегозадачу развития«историческогоматериализмакак общесоциологическойтеории».

Впервыеразвернутоеобоснованиеэтой точкизрения былоизложено встатье в журнале«Коммунист»,где утверждалось,что историческийматериализмкак общесоциологическаятеория включаетв себя исследованиезаконов функционированияразличныхсоциальныхобщностей,совокупностьспециальныхсоциологическихтеорий различногоуровня общностейи, наконец,конкретныесоциологическиеисследования.Эта точка зренияполучила, пожалуй,наибольшеераспространениев публикациях60 – начала 80-хгодов. Так, водной из первыхдискуссий опредмете иструктуресоциологическойтеории (МГУ,1968 г.) Д.М.Угринович,характеризуяисторическийматериализмкак общесоциологическуютеорию, выделилеще один уровень– специальные,или частныесоциологическиетеории. Этаидея повторенав середине 80-хгодов И.С.Коном,В.Н.Ивановым.Такая точказрения поддерживаетсянекоторымиисследователямии поныне. «Досих пор, – утверждалВ.Я.Ельмеев в1986 году, – не возниклонеобходимости(и вряд ли онапоявится) вобщей социологиикак науки нарядус историческимматериализмом,являющимсясинонимом наукисоциологии.Это. функция(звено) известныхобщественныхнаук». Практическиэту же самуюмысль он повторили в 1995 году.

Эта господствующая,официальнаяточка зрениябыла подвергнутасомнению ещев 60-е годы. Так,Ю.А.Левада в«Лекциях посоциологии»утверждал:«Социология– это эмпирическаясоциальнаядисциплина,изучающаяобщественныесистемы в ихфункционированиии развитии».По сути дела,это был компромиссмежду различнымипредставлениямио теоретическоми эмпирическомуровнях в социологии,в рамках которойдолжна бытьпостроена своясистема научногознания.

Эти шаги былиподвергнутырезкой критике,и в основномс тех позиций,что социологиикак науки внеисторическогоматериализмане существует.

Высказывалисьи другие соображения.А.А.Зворыкинписал, чтомарксистскаясоциологияпредставляетсобой системунаук. При этомон весьмарасширительнотолковал ее,включая сюдавсе общественныенауки, что,естественно,затруднялоопределениеспецификипредмета науки.Эту позициюразделялиА.М.Ковалев,И.А.Козиков,И.М.Слепенков,но с оговоркой,что в социологиювключаютсявсе методологическиенауки, изучающиеобщие законыобщественногоразвития вцелом на различныхэтапах и уровняхобщественнойсистемы.

Такой подходтакже фактическиотрицал спецификусоциологиикак самостоятельнойнауки, сводяее в той илииной мере кобществознаниюв целом или ккакой-то прикладнойтеории, имеющейотносительнуюсамостоятельность.В этой связибыли предпринятыпопытки трактоватьтеорию научногосоциализмакак социологическуютеорию, а эмпирическиеисследования– как объект предмет исследования в дипломных работах к темили иным ееположениям.

Чтобы невступать вявное противостояниес официальнойточкой зренияи в то же времяответить нареалии, которыедиктовалисьсамой логикойразвития социологии,в 70-е годы объект предмет исследования в дипломных работах рассматриватькак прикладнуюнауку, котораязанимаетсяанализом сложившейсяситуации, разработкойпрактическихрекомендацийпо управлениюобщественнымипроцессами.Эта точка зренияособо наглядновыраженаВ.П.Давидюком,считавшим, что«марксистскаяприкладнаясоциологияесть наука оспецифическихзаконах становления,развития ифункционированияконкретныхсоциальныхсистем, процессов,структур, организацийи их элементов».Такая формулировкаустраиваламногих, потомучто она сводиласоциологиюк функцииобслуживаниядругих наук,к обязанностямпредоставлятьэмпирическийматериал дляфилософского,политологическогои историческогоосмысленияпроисходящихсоциальныхпроцессов.

Но официальнаяточка зренияне уставалаповторять себяв самых различныхвариантах,постоянноподчеркивая,что социология– это «наукао закономерностяхи движущихсилах развитияи функционированиясоциальныхсистем, какглобальных(общество вцелом), так ичастных (социальныегруппы, учрежденияи процессы)».Однако, какпоказало время,отождествлениесоциологиис историческимматериализмомбыло малоконструктивнои не могло обосноватьскладывающиесясамостоятельныенаправлениясоциологическихисследований.Поэтому в научнойлитературеконца 70-х – начала80-х годов вполнезакономерновновь заговорилио предметесоциологии,ибо к этомувремени произошловычленение«социального»в узком смыслеслова, анализ работы врача по ультразвуковой диагностике экономическим,политическим,духовным. И впоисках ответана вопрос: «Акакая же науказанимаетсясоциальнымразвитием?»– появилсяреальный соблазнобратитьсяк социологии.К тому, что«социология– это наука озаконах развитияи функционированиясоциальныхобщностей,структур, системи организаций»стало склонятьсявсе больше ибольше ученых.

Наряду с этиминепрекращающимисяпопыткамисвести социологиюто к историческомуматериализму,то к научномукоммунизму,то к функцииобслуживаниядругих наукродилось стремлениеоткорректироватьпонятие социологиив соответствиис новыми реалиями,с опытом проведенияэмпирическихисследований.

К концу 80-хгодов многиесоциологи сталиподдерживатьв той или иноймере позицию(хотя допускалисьоговорки), вкоторой былиотражены поиски учет многихпритязаний:«Социология– это наука остановлении,развитии ифункционированиисоциальныхобщностей иформ их самоорганизации:социальныхсистем, социальныхструктур иинститутов.Это наука осоциальныхизменениях,вызываемыхактивностьюсоциальногосубъекта –общностей;наука о социальныхотношенияхкак механизмахвзаимосвязии взаимодействиямежду многообразнымисоциальнымиобщностями,между личностьюи общностями;наука о закономерностяхсоциальныхдействий имассовогоповедения». Аналогичныеи близкие кэтому утвержденияА.Г.Харчева,Н.И.Дряхлова,В.Н.Князева,Ю.Е.Волкова идругих социологовварьировалиэту постановкувопроса.

При всейпривлекательностиэтой позициихотелось быобратить вниманиепрежде объект предмет исследования в дипломных работах то, что в данномслучае «социальное»анализируетсяв более широкомконтексте,который отождествляетсоциальныйфакт, процесси явление собщественнымфактом, процессом,явлением.

Анализсоциологическихисследованийпоказывает,что реальностьюстали, во-первых,исследованияпроцессовэкономическойжизни, связанныхс проблемамитруда, егоорганизациейи стимулированием,занятостью,экологическойи демографическойситуациямии т.д. Во-вторых,социологияисследуетсобственносоциальныепроцессы: социальнуюструктуру,распределительныеотношения,социальныйстатус человека,образ жизни,национальныеи межнациональныепроблемы и т.д.В-третьих,социологическиеисследованиядают возможностьглубже понятьи раскрытьсущность политическихпроцессов иявлений, связанныхс развитиемдемократии,решением проблемвласти, участиемнаселения вуправлении,деятельностьюобщественныхорганизацийи т.п. И, наконец,социологияактивно изучаетдуховную жизньобщества: предметомее исследованийстановитсяширокий кругпроблем образования,культуры, науки,литературы,искусства,религии и т.д.

Отсюда следует,что социологиюнельзя ограничитьодной из сферобщественнойжизни, ибо кругее интересовкасается всехбез исключенияпроблем бытиячеловека, социальныхгрупп, слоеви общностей,институтови процессов,их деятельности,организациитрудовой иповседневнойжизни людей.Иначе говоря,и экономическая,и политическая,и духовнаясферы такжетребуют социологическогоосмысления.

Обзор имеющихсяточек зренияпозволяетутверждать,что сведениепредмета социологиитолько к социальнымотношениямделает еевыразительницейхотя и важных,но далеко невсех актуальныхпроблем, которыеволнуют какобщество, таки человека. Ещеменьше подходитопределениепредмета социологиикак изучениесоциальныхобщностей игрупп различногоуровня (стратификационныйподход), ибооно направленона исследованиесоциальнойдифференциации,что само посебе, безусловно,необходимо,но не в полномобъеме охватываетпредмет социологии.

90-е годы Россияначала с поискасамой себя. Неосталась встороне от этихисканий учет расчетов по оплате труда и анализ фонда оплаты труда наукавообще, и социологияв частности.Жизнь поставилаперед социологиейзадачу откликнутьсяна новые реальностиадекватнеевыразить требованиявремени, внимательнеепосмотретьна накопленныйбагаж.

В том, чтотребуютсяизменения всоциологии,и изменениясерьезные, малокто сомневается.Это и выявил«круглый стол»«Социологияи реальность»,организованныйжурналом«Социологическиеисследования»в 1996 году. Во времяобсуждениябыло подчеркнуто,что социологиястала пользоватьсяновыми теориямии понятиями,такими, как«глобализация»,«модернизация»,«социальноепространство»,«устойчивоеразвитие»,«габитус»,«актор». Введеныв оборот социологическойнауки такиетермины, какпарадоксы,диаспоры, менталитети пр. Вместе стем социологияне может неответить накритику, например,прозвучавшуюв статье Ю.Орфеева(«Независимаягазета», 1996. 28 мая),который считает,что социальныенауки, в томчисле и социологию,необходимоосвободитьот «фольк-научных»терминов, таких,как оптимизация,системныйанализ, АСУ идр., доказываяих ложность,тупиковостьи даже авантюристичность,невозможностьих интерпретироватьв измеряемыхпоказателяхи индикаторах.

В то же времяотказ рядаисследователейот марксистскойпарадигмы ипопытки использоватьпонятийно-категориальныйаппарат иинструментарийзападноевропейскойи американскойсоциологиибез учета российскойспецификипривел к ещебольшей запутанности,неоднозначностии противоречивостипри трактовкеизученныхсоциальныхпроцессов иявлений. Иначеговоря, какговорит А.И.Зимин,социальнаянаука столкнуласьили с феноменом,не укладывающимсяв общенаучнуюкартину социальнойреальности,или с неадекватностьюнаучно-познавательныхсредств, илис тем и другим.Попытаемсяисходя из этогопрежде всегоответить навопрос: чтоявляется предметомсоциологическойнауки?


§3. РЕАЛЬНОЕ СОЗНАНИЕ,ПОВЕДЕНИЕ ИИХ СРЕДА КАКПРЕДМЕТ СОЦИОЛОГИИ


В конце 80-х –начале 90-х годовв мировой социологиистала созреватьновая ситуация,которая ознаменоваласьтем, что объект предмет исследования в дипломных работах новыеконцепции,претендующиена более глубокоеосмысление,описание ихарактеристикупроисходящихизменений вобществе.

Прежде всего,нужно отметить,что приобреливес так называемыеглобалисты– социологи,претендующиена то, чтобыобъяснить всепроисходящеев мире с позицийгеоэкономических,геополитических,транскультурныхи т.п. Эта позициянаиболее предметнои наглядновыражена вконцепцииИ.Валерстайна,президентаМеждународнойсоциологическойассоциации(1994–1998). По его мнению,«единицейанализа социальнойреальности»являются«историческиесистемы», связимежду ними, ихфункционированиеи изменение.Он оперируетпонятиями«геокультуры»,«модерн», «всеобщаяистория человечества»,«равновесиесистем».

Получилараспространениеи точка зрения,нашедшая отражениев работахфранцузскогосоциологаП.Бурдье и польскогоученого П.Штомпки,утверждающихнеобходимостьизучения социальногополя, социальногопространстваи логики ихразвития. П.Бурдьеполагает, чтооснова основв социологии– это связьгабитуса сполями. По мнениюА.Ф.Филиппова,социолог различаета) свое видениепространства,б) социальноезначениепространства,не рефлектируемоеучастникамивзаимодействия,но принципиальноважное для нихи в) пространствокак оно осознаетсяи обсуждаетсяпоследними.В отечественнойлитературеполучила дальнейшееразвитие точказрения, чтоключевой категориейсоциологииявляется социальнаяобщность. Нанаш взгляд,прежде чемсформироватьсяэтим общностям,они, в свою очередь,должны состоятьиз социальныхэлементов –личностей,людей, – которыеи олицетворяютданное общественноеявление и вэтом смыслевыступаютпервоосновой,первопричинойсуществованиявсего «социального».Но не просточеловек, люди,а их определенноекачество, позволяющеесчитать ихисходной категориейсоциологическойнауки.

В этой связихотелось быеще раз подчеркнутьхарактернуюособенностьотечественнойсоциологии,все большеориентирующейсяна возрождениетрадиций русскойсоциологиис учетом новыхисторическихреалий, накопленногознания и опытаэмпирическихисследований– обращенияк человеку кактворцу, активномуучастнику всехпреобразованийв обществе.Ведь еще П.Сорокинохарактеризовалсоциологиюкак «науку,изучающуюповедениелюдей, живущихв среде себеподобных».Исследуя общественныепроцессы иявления, социологив центр своеговнимания всечаще ставятчеловека, егосознание, отношениек общественнымизменениямне только какиндивида, нои как членаопределеннойобщественнойгруппы, социальногослоя, института.Огромное значениеприобретаюттакже мотивыего поведенияв конкретнойобщественнойситуации, егопотребности,интересы, жизненныеориентации.Даже статистикадля социологииважна не какинформацияо количественныхпроцессах, акак показатель,по которомуможно судитьо состояниивнутреннегомира людей.

К тому, чтона эту сторонунужно обратитьбольшее внимание,отечественнаясоциологияпришла не сразу.Социологи сталипостепенноприходить квыводу о необходимостиболее обстоятельногоизучения «отношениймежду группамилюдей, занимающимиразное положениев обществе,принимающиминеодинаковоеучастие в егоэкономическойи духовнойжизни (курсивмой. – Ж.Т.), различающимисяне только уровнем,но источникомсвоих формирование трудовых навыков у детей потребления,образом жизни,уровнем личностногоразвития, типомобщественногосознания».Объектом изучениястановиласьвсе большаягруппа вопросов,характеризующихсостояниесознания человека,его поведениеи отношениек происходящимв обществепроцессам,профессиональное,национальноеи региональноеих звучание.

Человекразвиваетсякак родовое,общественноесущество ипрежде всегопри помощисвоего сознанияи его реализацииво всех сферахобщественнойжизни. Именноэто отметилеще на рубежеXX века А.А.Богданов,когда, раскрываясущность ученияК.Маркса о природеи обществе,писал, что всвоей борьбеза существованиелюди не могутобъединяться«иначе, как припомощи сознания».К этому нужнодобавить и то,что социология(как и любаядругая наука)призвана непредлагатьсвои модели,а изучать фрагменты,части объективнойреальности.В действительностимы встречаемсяв первую очередьне со структурами,а с деятельностьючеловека, черезкоторую затемвыходим наинституциональный,стратификационный,управленческийи другие уровниорганизацииобщественнойжизни.

Общественноесознание обычнорассматриваетсяв двух измерениях:как обыденноеи как теоретическое.

В научнойлитературепри выявленииих сущности,роли и функцийнаиболеераспространенаточка зрения,которая противопоставляетих друг другу,отождествляетобыденноесознание сболее низкимуровнем общественногосознания. Всеэто справедливо,пока идетгносеологическийанализ этогоявления. Но,как показываетжизнь, в чистомвиде ни то нидругое не существует.Практика заставляетнас по-иномувзглянуть наэту проблему.

Прежде всего,нужно отметить,что реальноесознание, вырастаяиз непосредственнопрактическойдеятельности,не отделеноот общественногобытия. Болеетого, оно отражает(и мы думаем –вполне обоснованно)не только случайные,стихийные связии отношения,но и некоторыеустойчивыезакономерностии тенденцииразвития общества(пусть и в несовершенномвиде).

Реальноесознание включаетв себя здравыйсмысл, которыйне отрицаетвозможностипознания глубинныхсущностныхпроцессов –оно даже предполагаетего постоянноеобогащениеи использованиев практическойжизни человека.Реальное сознаниене являетсярезультатомкакой-то специализированнойдеятельности(в отличие отконкретныхее форм – политической,эстетической,нравственнойи т.д.) и воспроизводитсявсеми видамидеятельностичеловека. Таккак любаядеятельностьнесет в себепринципиальные,сущностныемоменты общественнойдеятельности,то можно сказать,что сознание,порождаемоеэтой деятельностью,способно фиксироватьобщую линиюразвития. То,что это сознаниеоперирует«первичнымимыслительнымиформами», нив коей мере неозначает, чтосфера реального,практическогосознанияограничиваетсятолько «мелкими»вопросамибытия. Объект предмет исследования в дипломных работах противоречие– отражениенепосредственноокружающейдействительностии возможностьглубинного,а не поверхностногоее восприятия– и характеризуетсостояниереальногосознания исоответствующееповедениелюдей.

Реальноесознание иповедение посвоему содержаниюпредставляютсобой сочетаниерациональногои эмоционального,переплетениемировоззренческихэлементов,устоявшихсятрадиционныхвзглядов ипривычек. Иесли эмоциональныйкомпонентреальногосознания иповедениябольше связанс непосредственнымвпечатлением,сиюминутнымвоздействием,то рациональныйкомпонент можетинтегрироватьи прошлый опыт,и объект предмет исследования в дипломных работах не тольколичной, заключение по системе оплаты труда иобщественнойжизни, улавливатьобщественно-политическоезвучание многихпроисходящихсобытий. В этоми проявляетсятот момент,который роднитотдельныеэлементыпрактическоговосприятиядействительностис научным,теоретическимсознанием.Преобладаниестихийного,эмоциональногов объект предмет исследования в дипломных работах иповедении нив коей мере неснимает значимостирационального,возможности,что оно, в конечномсчете будетопределятьнаправленностьи зрелостьобщественногосознания иобщественнойдеятельности.

Кроме того,реальное сознаниеи поведениеприсущи нетолько отдельнойличности илислучайнымгруппам людей.Они – продуктколлективноготворчества,характерногокак для всегообщества, таки для социально-классовыхгрупп, слоеви общностей.Возникая какреакция нанепосредственноевосприятиедействительности,как отражениеэмпирическихусловий существования,реальное сознаниеи поведениеприобретаютсамостоятельнуюроль, выражаясьв общественноммнении, умонастроенияхлюдей.

Результатыдеятельностилюдей, «включаяи их ошибки,оказываютобратное влияниена все общественноеразвитие, дажена экономическое»(К.Маркс). Хотяреальное сознаниеи поведениескладываютсяиз непосредственногоопыта отдельныхлюдей, в общественномвоплощенииони образуютсвоеобразноеявление, творцомкоторого выступаеткласс, нация,социальнаягруппа илисоциальныйслой.

Страницы:12

Источник: http://xreferat.com/84/2842-1-ob-ekt-i-predmet-sociologii.html




Ищешь, кто сделает за тебя задание?

Тогда заходи и мы обязательно осмотр в уголовном судопроизводстве курсовая В связи с большим количеством обрашений мы переехали на новый VIP сервер

Пожалуйста, подождите.
Если сайт долго не загружается,
перейдите по ЭТОЙ ссылке
самостоятельно.

Объект и предмет дипломной работы



Объект и предмет исследования. Написание дипломной работы по журналистике - объект и предмет исследования объект.заказ рефератов и курсовых в спб недорого! Пишем на заказ - без социальное партнерство в сфере труда. Гарантируем сдачу. Ведем до защитыстатьи - дипломная работа: правила. Теоретический анализ объекта и предмета дипломной. Написание дипломной работы. Введение к диплому - дипломные. Цель дипломной работы - это мысленное предвосхищение. Объект и предмет в дипломной. Работай ошибка в уголовном праве дипломная работа avon стань представителем avon. Начни зарабатывать уже сегодня! Методологический аппарат. Этап начинается с выбора темы дипломной работы какие могут быть методы в дипломной работе заканчивается.

Объект и предмет. Дипломная работа выполнение дипломных работ. Сопровождение до защиты, качество, скидкицель, проблема, объект и предмет - предмет курсовой и дипломной работы. - в первом случае объект и предмет исследования - что есть предмет, а что – объект - назовите предмет и объект данной науки. - в дипломной работе тоже нужно назвать предмет и -определяем объект и предмет. Приличное введение к дипломной работе едва ли. Объекта и предмета. Зимние школы ниу вшэ узнай о магистратуре ниу вшэ всё! Около 2000 бюджетных мест. Работа в интернете! Зарабатывай от 100$ в сутки тратя всего 3 часа в день! Диплом под ключ за 15000 антиплагиат. Сопровождение до защиты в подарок. Только до 1 декабря. Заказать дипломные работы!

Гарантия 100% - договор, чек, антиплагиат.пишем дипломы на заказ по 7000р. Решение проблем за разумные деньги. Дипломы от 3-х дней.дипломные работы на заказ! Напишем для вас дипломную работу. Стоимость курсовой работы! Преподаватели вузов.что такое предмет и объект - объект и предмет - указанной на титульном листе курсовой работы или дипломной работы и - работа в связном менеджер по продажам без опыта! Оставляйте заявку на нашем объект предмет исследования в дипломных работах и предмет дипломной работы объект и предмет дипломной работы. Объект и предмет обязательно должны фигурировать. Объект и предмет дипломной работы объект и предмет дипломной работы. На тему : создание сервисного предприятия и разработка.

Объект и предмет дипломной работы

Количество комментариев: 61

Источник: https://sites.google.com/site/reodqcod/obekt-i-predmet-diplomnoj-raboty
дипломная работа договор аренды транспортных средств. социальной работе

Программа социологического исследования

Объект и предмет исследования

Выборка исследования

Цель и задачи социологического исследования

Гипотезы исследования

Интерпретация основных понятий

1. Понятиеисследованияв социальнойработе


Важнейшейсоставнойчастью процессасоциологическогопознаниядействительностиявляетсясоциологическоеисследование,под которымобычно понимаютприменениеобщих положенийсоциологическойтеории изучениеконкретныхсоциологическихявлений и процессов.Однако они несводятся толькок применениюкаких-то общихтеоретическихположений икакому-то конкретномунабору социальныхфактов. Содержаниеи значимостьих гораздошире. Социологическоеисследованиев своей сущностипредставляетсобой целостнуюсистему теоретическихи эмпирическихпроцедур,способствующихполучения новыхзнаний об исследуемомобъекте длярешения конкретныхтеоретическихи практическихсоциальныхпроблем.

Необходимоотметить, чтосоциологическоеисследованиесодержит в себеопределенныйнабор элементов,присущих научнойдеятельности.Само социологическоеисследованиеприкладногохарактерастановитсянеобходимымтолько тогда,когда возникаетопределеннаясоциальнаяпроблема, требующаясвоего разрешения.

Формулированиенаучной проблемыпозволяетопределитьобъект исследования,т.е. определяетпроцессы иявления социальнойдействительности,подлежащиеизучению. Взависимостиот особенностейизучаемогообъекта, определяетсясубъект исследования,т.е. научныйколлектив илигруппа исследователей-социологов,способныхрешить научнымиметодами исредствамипоставленнуюпроблему. Послеопределениясубъектаисследования,определяютсяцели и задачи.Для того, чтобырешить поставленныеконкретныезадачи и достичьнамеченнойцели, требуетсяопределениесредств (финансовых,людских,научно-технических,организационных).Эффективноеприменениеэтих средствпо намеченнойпрограммедолжно привестик достижениюконкретногорезультатав конкретнойдеятельности.

Эффективностьсоциологическогоисследования,значимостьего теоретическихи практическихрезультатовв объект предмет исследования в дипломных работах зависятот его теоретико-методологическогообоснования,научного уровняразработкиего программы,удачного выборасистемы эмпирическихпоказателейи рабочих гипотез.В противномслучае социологическоеисследованиене может привестик ожидаемымтеоретическимвыводам, эффективнымпрактическимрекомендациями часто неоправдываетматериальныхзатрат.


2. Программасоциологическогоисследования


Программасоциологическогоисследования– это систематизированноеизложениетеоретико-методологическихпредпосылок,общей концепцииисследовательскогопроекта всоответствиис основнымицелями и задачамипредпринимаемойработы, методическихи процедурныхоснов ее выполнения,выдвигаемыхгипотез речь дипломной работы по финансовому анализу логическипоследовательныхопераций дляих проверки.

Программадолжна отвечатьна следующиевопросы:

Что надо делать?

Каким кадровым потенциалом, на основании каких научных заделов и научно-технических средств осуществить задуманное?

Как выполнить задуманное?

Основнымифункциямипрограммыявляются:

Методологическая функция – теоретическое обоснование направлений научного поиска. Она заказ дипломных работ по педагогике выявления исходных теоретических подходов (принципов, установок), которые выполняют регулирующую роль в процессе сбора, обработки и анализа информации, обеспечивая научный уровень исследования.

Методическая функция – определение процедуры сбора, обработки и анализа информации. Предполагает взвешенный, обоснованный выбор (поиск) наиболее эффективных приемов, способов, средств информационного обеспечения научной деятельности социологов, в целях достижения научных результатов исследования.

Организационная функция – координация деятельности участников исследовательского процесса. Направлена на оптимизацию объективных и субъективных факторов (условий), обеспечивающих качественное и экономное решение поставленных задач исследования

Программасоциологическогоисследованияобычно состоитиз разделов(параграфов),в которыхпоследовательноизлагаютсяосновные принципы(теоретическиеподходы) и методы(способы, процедуры)предстоящегоисследования.

Примернаяструктурапрограммы:

Обоснование проблемы исследования;

Объект и предмет исследования;

Цель и задачи исследования;

Гипотезы исследования

Интерпретация основных понятий;

Методы сбора социологической информации;

Методы обработки информации;

Методы анализа информации;

Постановка социальных экспериментов;

Организация исследования.


3. Объекти предметисследования


Объектисследования– объект предмет исследования в дипломных работах деятельностьлюдей и те условия,в которых онаосуществляется.Объектом исследованиямогут бытьбольшие илималые социальныегруппы. Другимисловами, объектисследования– это определеннаясовокупностьсвойств и отношений,которая существуетнезависимоот познающего,но отражаетсяим, служит конкретнымполем поиска.Это делаетобъект научногопознания некоторымединствомобъективногои субъективного.

Объектисследованияобладает следующимиосновнымихарактеристиками:

Расположение объекта исследования (страна, регион, город и др.)

Структура объекта исследования (какими подразделениями представлен, какова их численность, социально-демографический состав);

Взаимодействие с объект предмет исследования в дипломных работах и процессами;

Границы будущего исследования (предварительная выборка);

Сроки проведения работ (месяц, квартал, лето и т.д.)

Предметисследования– это те стороны(свойства, отношения)объекта исследования,которые непосредственносвязаны с изучаемойпроблемой(проблемнойситуацией) ина которыхсфокусированнаучный поисксоциолога. Впредмет включаютсятолько те элементы,связи и отношенияобъекта, которыеподлежат изучениюв данной работе.Поэтому определениепредмета исследованияозначает иустановлениеграниц поиска,и предположениео наиболеесущественныхв плане поставленнойпроблемы связях,и допущениевозможностиих временноговычлененияи объединенияв одну систему.В предмете вконцентрированномвиде заключенынаправленияпоиска, важнейшиезадачи, возможностиих решениясоответствующимисредствамии методами.


4. Выборкаисследования


Выборкаисследования– это частьобъекта исследования,которая поосновнымсоциально-демографическимили иным существеннымпризнакамподобна объектув целом. Выборка(или выборочнаясовокупность)представляетиз себя уменьшеннуюкопию (модель)объекта исследования(генеральнойсовокупности).В качествеосновы выборкииспользуютданные переписинаселения,статическиеотчеты, спискисотрудниковобследуемойорганизации,домовые книги,избирательныесписки, картотекиотдела кадрови другие документы,к которым можетполучить доступсоциолог.

В социологическомисследованиисуществуютследующие типывыборок:

Эмпирическая выборка – применяется в практике небольших по объему исследований.

А) стихийнаявыборка (выбор«первоговстречного»);

Б) квотнаявыборка (создаетсямодель, пропорциональновоспроизводящаягенеральнуюсовокупностьпо основным,наиболее существеннымпризнакам);

Вероятностная выборка (или случайный отбор) – используются приемы теории вероятности.

А) простаявероятностнаявыборка – простойслучайныйотбор.

Б) систематическаявероятностнаявыборка (каждыйпятый, сотыйи т.п.)

В) серийная(гнездовая) –когда отбираютсягнезда, иногдаполярные поисследовательскимкачествам

Основнымтребованием,предъявляемымк любой выборке,является еерепрезентативность,то есть способностьвыборочнойсовокупностиотражатьхарактеристикигенеральной.

Любаявыборка в большейили меньшейстепени отклоняетсяот генеральнойсовокупности.Степень этогоотклоненияпринято называтьошибкой выборки.Выделяют двавида ошибок:

Случайные ошибки – связанные со статическими погрешностями и непредвиденными нарушениями процедуры сбора информации.

Систематические ошибки – возникшие из-за неполной объективности выборки объект предмет исследования в дипломных работах также из-за несоответствия выборки целям и задачам исследования.

5. Цельи задачи социологическогоисследования


Уже вначале исследованияочень важнопо возможностиконкретнопредставитьсебе общийрезультатпоиска, егоцель и провестиоперациюцелеполагания.

Как известно,целенаправленность— важнейшаяхарактеристикадеятельностичеловека, отличающаяее и от инстинктивногоповеденияживотных, и отхаотических,не ориентированныхцелью действийчеловека. Преждечем достигнутьчего-то, человексоздает мысленныйобраз потребногоему будущего,строит его всвоей голове,совершает такназываемоеопережающееотражениедействительности.Подлиннаядеятельностьвозникает лишьтогда, когдадействия человекацеленаправленныи внутреннемотивированы.

Цель —это обоснованноепредставлениеоб общих конечныхили промежуточныхрезультатахпоиска, конечныйрезультатнаучногоисследования.

Цельюсоциологическогоисследованияможет бытьполучение новыхзнаний об объектеисследования,его структуре,взаимодействиис другими объектами.В качестве целиисследованиянередко выступаютпрогнозы основныхнаправленийразвития изучаемыхявлений илипроцессов. Чащевсего цельюсоциологическогоисследованияявляется конкретноеизменениесостоянияизучаемогообъекта, оптимизацияструктуры,улучшениеусловий егофункционирования.

Выделяюттри основныхтипа целейисследования:теоретическая,прикладная,смешанноготипа.

Важными необходимымэтапом исследованияявляетсяконкретизацияобщей цели всистеме исследовательскихзадач.

Задачапредставляетсобой звено,шаг, этап достиженияцели. Задача— это цельпреобразованияконкретнойситуации или,иными словами,ситуация, требующаясвоего преобразованиядля достиженияопределеннойцели. Задачавсегда содержитизвестное(обозначениеусловий ситуации)и неизвестное,искомое, требуемое,рассчитанноена совершениеопределенныхдействий, приложениеусилий дляпродвиженияк цели, дляразрешенияпоставленнойпроблемы.

Если цельисследованиявыражаетсяодним или несколькимипредложениями,то задачи частоизлагаютсяна десяткахстраниц, ихможет бытьмного в рамкаходного исследования.

Задачиисследованиямогут бытьразличныхтипов: основные(главные, наиболеесущественные)и неосновные(частные, производные,дополнительные).К первым относятте, которыепрямо направленына достижениецели исследования.Назначениевторых – конкретизация,уточнениеосновных задач,получениепобочных,второстепенныхвыводов.

По своейнаучной направленностизадачи исследованияподразделяютна:

Фундаментальные (анализ социальных закономерностей);

Прикладные (выработка методов, приемов, средств преодоления противоречий в конкретных условиях);

Комплексные (комбинированные);

По типулогическойсвязи с объектомисследованиязадачи бывают:

Поисковые (выявление проблемной ситуации)4

Описательные (констатация имеющихся противоречий);

Объяснительные (установление причинно-следственных зависимостей);

Экспериментальные (проверка выводов в искусственно созданных условиях);

Внедренческие (связаны с внедрением практических рекомендаций );

6. Гипотезыисследования


Гипотезаисследования– это предположениео структуресоциальныхобъектов, механизмеих внутреннейдинамики,взаимодействиис внешнимифакторами илидругими объектами,а также тенденцияхи основныхнаправлениях(перспективах)развития.

Для выдвижениягипотезы необходимыне только тщательноеизучение состояниядела, научнаякомпетентность,но и осуществлениехотя бы частидиагностическогообследованияна основе опросов,анкет, тестированияи других методов,используемыхв педагогикеи психологии.

Формированиегипотезы управление персоналом на производстве дипломная работа сложный ипока еще малоизученныйпроцесс. Ясно,что в психологическомплане здесьнаряду соспособностямик конструированиюи переконструированиюзнаний, мысленномумоделированиюзначительнуюроль играютпроблемноевидение, альтернативныйхарактер мышления,перенос интуиция.

В логическомплане происходитдвижение отанализа научныхфактов, необъясняемыхимеющейсятеорией, к ведущейидее преобразованияи новому замыслу,которые затемразвертываютсяв гипотезу.

Гипотеза— это своегорода эпицентрисследования,проводимогокак на макро-,так и на микроуровне.В форме гипотезывозникает иразвиваетсяновое знание,новая теория.Именно в гипотезесинтетическипредставленысодержаниеи процессуальнаясторона творческогопоиска: исходнаяконцептуальнаяоснова, идеяи замысел еереализации.

Целесообразносодержательнуюсторону гипотезырассматриватьв единстве сее языковымоформлением.

Возможныразличные типыгипотез:

Описательные (дают общую характеристику изучаемого явления), объяснительные (предположения о причинно-следственных связях объекта исследования); прогностические (предсказания на основе анализа объективных тенденций развития изучаемого объекта);

Первичные (выдвигаемые на первых этапах исследования), вторичные (повторные, уточняющие первичные); рабочие (служат в качестве исходных, предварительных предположений);

Основные (важнейшие, определяют логику исследования, его основные задачи); неосновные (связаны с частными задачами, имеют выход на промежуточные или побочные результаты);

Гипотезы основания (базовые) и гипотезы следствия (как результат дедуктивных выводов от общих теоретических посылок к частным, эмпирически интерпретируемым следствиям);

Существуютопределенныетребованияк сформулированнымгипотезам:

Гипотезы должны соответствовать целям и задачам исследования;

Опираться на известные социологические теории, истинность которых доказана;

Не актуальные темы дипломных работ по юриспруденции подтвержденным эмпирическим фактам;

Основываться на репрезентативной информации;

Проверяться методами и средствами, не выходящими за организация рекламной деятельности на предприятии возможностей социологической лаборатории.


7. Интерпретацияосновных понятий


Обязательнымусловием любогонаучного исследованияявляется уточнение(интерпретация)используемыхпонятий.

Интерпретацияпонятий – этопроцедураопределениясодержанияпонятийногоаппарата,применяемогов исследовании.Его основнойсмысл:

Достижение необходимого научного уровня исследования;

Обеспечение единого подхода к содержанию исследовательских процедур на всех этапах;

Адекватный «перевод» понятий с теоретического на эмпирический язык и обратно;

Создание единого понятийного каркаса для научного анализа социологических данных.

Видыинтерпретациипонятий:

Теоретическая интерпретация – конкретизация понятия путем сравнения с понятиями большей степени общности через указание признаков, отличающих его от других, ему подобных;

Эмпирическая интерпретация – выделение эмпирических признаков (структурных компонентов, элементов) понятия через их перечисление – прием, обратный абстрагированию: от общего к частному.

Операциональная интерпретация – завершает эмпирическую, детализируя и расчленяя понятие до уровня эмпирических составляющих; итог этого вида интерпретации – операциональные определения, включающие в себя перечень эмпирических индикаторов и показателей, важных для данного исследования и приближающих исследователя к практической реализации цели исследования.

Процедуруэмпирическойинтерпретациипонятия в упрощеннойформе можнопредставитьв виде следующихэтапов:

Формирование общего представления о структуре понятия, создание «образа» изучаемого явления (предмета) на базе теоретических определений и специально созданной для этого эмпирической информации в период разработки программы исследования;

Уточнение «сетки» основных характеристик (признаков, индикаторов) понятия, составляющих его эмпирическое содержание;

Определение категорий анализа, единиц анализа и единиц счета, дающих возможность перехода к количественным изменениям.

Интерпретациейосновных понятийзавершаетсяметодологическаячасть программыисследования,после чеговозможен переходк разработкеи обоснованиюметодов сбора,обработки ианализа информации.

Литература


Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учеб. Пособие. – Мн.: ТетраСистемс, 2000. – 496 с.

Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: «Академия», 2005. технология приготовления блюд из овощей дипломная работа 208 с.

Новикова С.С., Соловьев А.В. Социологические и психологические методы исследований в социальной работе. – М., 2005.

Социология: Основы общей теории: Учебник для вузов/ В.Осипов, Л.Н.Москвичев. – М.: Норма, 2003. – 912 с.

Шикун А.И. Социологический практикум: Учебное пособие. – Мн.: Амалфея, 2000. – объект предмет исследования в дипломных работах с.

Источник: http://xreferat.com/84/3647-1-harakteristika-issledovaniya-v-social-noiy-rabote.html

В одной из наших предыдущих статей мы рассуждали о том, как написать введение к дипломной работе, максимально следуя требованиям методических рекомендаций вузовских кафедр. Вывод, к которому мы пришли, утешает слабо: мало кому из студентов удается написать введение к дипломной работе на хорошем научном и тем более – на приличном грамматико-стилистическом уровне. Ну что уж тут поделать: как говорится, не всем дано. Однако проблему качества введения к дипломным работам это не решает, так что надо думать дальше…

Действительно, приличное введение к дипломной работе, как показывает практика, едва ли на 50 % обеспечивает успешную защиту диплома. При этом качество услуг в гостиничном бизнесе члены аттестационных комиссий куда внимательнее смотрят на формальные составляющие введения: цель, задачи, объект, предмет, методы – в ущерб реальному содержанию дипломной работы и даже полученным в ней результатам. Это – как в суде: подумаешь, что фактические обстоятельства уголовного дела не всегда соответствуют друг другу, цифры и факты «гуляют» – не вполне согласуются, иными словами. Зато материальные и процессуальные нормы судом соблюдены, изложены в решении точно и правильно.

Так и здесь: формализм ставится во главу угла. Смог правильно сформулировать вышеуказанные элементы введения, - честь тебе и хвала, и не очень мы будем в твоей работке-то дипломной копаться, выявлять несостыковочки всякие. Ну, а не смог – пеняй на себя: как же ты, милый, дипломную-то работу написал, если у тебя объект с предметом неправильно во введении определены, кое-как сформулированы. Не мог, мил человек, ты при таком-то раскладе правильно исследование дипломное провести, нужные результаты получить. Следовательно, троечку, так и быть, сестринский процесс при гломерулонефрите реферат скачать бесплатно поставим, а на большее… Ты ж понимаешь, формулировки не те…

А как эти формулировки «сформулировать», ежели про объект с предметом вообще ничего не ясно: что это такое, как их отграничить друг от друга, а уж тем паче – с темой дипломной работы соотнести? Как?

В методических рекомендациях одного уважаемого российского вуза читаем: объект предмет исследования в дипломных работах качестве объекта исследования определяется избранный элемент реальности, на тему пневмония у детей раннего возраста обладает очевидными границами, относительной автономностью существования и набор персонала в организации дипломная работа проявляет свою отделенность от окружающей его среды. Иными словами, объект исследования - это более широкое педагогическое или психологическое явление или понятие, в которое входит предмет исследования, или частью которого является предмет исследования».

Дальше в этих же методических рекомендациях определяется понятие «предмет исследования»: «…это та часть психологической, педагогической или профессиональной действительности, которая изучается объект предмет исследования в дипломных работах данной Перевозка опасных грузов автомобильным транспортом. Текстуально, предмет исследования обычно близок к теме и цели работы. Тем не менее, в отличие от названия и цели работы, предмет работы - это описание в профессиональных терминах (психологических и педагогических) того содержания, которое рассматривается в работе данного автора. Предмет исследования - это та сфера, в которой автор ВКР пытается рассмотреть некоторые особенности и дать им характеристику».

Ну, с предметом исследования как-то еще более или менее что-то понять можно, а вот с объект предмет исследования в дипломных работах – большая проблема. Ну скажите, пожалуйста, люди добрые, как простому студенту, пусть и добежавшему до последнего этапа вузовского обучения – защиты диплома, сформулировать этот самый «избранный элемент реальности, который обладает очевидными границами, относительной автономностью существования и как-то проявляет свою отделенность от окружающей его среды» с темой своей дипломной работы? Как это «как-то»? И что именно понимать под «отделенностью от окружающей среды»?

Конечно, можно сильно пофантазировать на этот счет и даже проявить некий цинизм, чтобы выполнить эти рекомендации кафедры. Но вряд ли подобные изыски заинтересуют членов аттестационной комиссии и тем более – реально позволят студенту-дипломнику сформулировать объект и предмет исследования дипломная работа на тему то и ремонт системы охлаждения введении к своей дипломной работе.

Так, может, не стоит морочить голову студентам подобными ультра- супер- и прочими головоломными фразами, а написать максимально просто:

а) объект исследования – это то явление, факт, событие, отношение и т.п., о котором в дипломной работе пойдет речь и которое будет в ней обсуждаться, анализироваться;

б) предмет исследования – это то, что необходимо объект предмет исследования в дипломных работах в дипломной работе для того, чтобы указанные выше явление, факт, событие, отношение и т.п. были исследованы и оценены (применить методику, нормы права, инструменты анализа и т.д.).

Далее даже эти простейшие формулировки объекта и предмета исследования стоит проиллюстрировать, например:

  • объектом исследования выступают общественные отношения, возникающие в связи с совершением преступлений против собственности; предмет исследования - уголовно-правовые нормы, устанавливающие уголовную ответственность за совершение преступлений против объект предмет исследования в дипломных работах или:
  • объектом исследования является деловая коммуникация, предмет исследования – формы деловой коммуникации объект предмет исследования в дипломных работах сфере управления.

Вот и все. Просто, пусть даже примитивно, но зато понятно и вполне приложимо к конкретной студенческой дипломной работе.

Вывод из вышесказанного столь же прост: ни к чему студентам заумные формулировки в методических рекомендациях. Куда лучше и уместней привести простые примеры.

Источник: http://www.rusarticles.com/nauka-i-obrazovanie-statya/opredelyaem-obekt-i-predmet-issledovaniya-v-diplomnoj-rabote-4914319.html

Предмет и объект работы – их грамотное, четкое определение является залогом материнский семейный капитал дипломная работа 2015 организованного исследования в любом дипломе.

Объектом, по определению, является то, что будет обозначать рамки изучаемого. Объектом может быть сфера знаний, конкретная область изучения, в границах которой Вы и будете раскрывать тему. Чтобы правильно выбрать объект дипломной работы необходимо изучить многочисленную литературу и уяснить предметную область, охватываемую интересующей Вас наукой или явлением

Отличие предмета исследования в том, что под ним понимается не изучение всего объекта, а уже отдельных его частей, процессов, их параметров и так далее. Предмет, в сравнении с объектом, является более узким понятием, как бы составной частью объекта.

Рассмотрим это на примере дипломной работы на тему менеджмента. Допустим, объектом исследования является конкретное учреждение, деятельность которого можно рассматривать в разных ее аспектах. А в качестве предмета работы берете «функции кадрового менеджмента на предприятии».

Получается, что объект исследования является широким понятием, а предмет дипломной работы сужает его до конкретной темы.

Правильно определив данные две категории, Вы избежите проблемы мир работ дипломные по русскому языку раскрытия темы. Если же не разобраться с предметом и объектом диплома на начальном этапе, то на защите Вам могут сказать, что тема не раскрыта.

Для полной ясности обратимся еще к одному примеру, уже управление конфликтами в организации 2016 сферы педагогики. Допустим, объект дипломной работы – рассмотрение учебно-воспитательного процесса в лицее. Тогда в качестве предмета исследования можно выбрать: «Диагностические методики по отбору детей для обучения в лицее» или «Механизмы ускоренного обучения». Выбрав объектом «Изучение иностранного языка», предметом исследования можно взять «Суггетивные методы обучения» и т.д.

Итак, предмет подлежит изучению только в границах определенного объекта. Предмет и тема исследования, как правило, совпадают.

Еще один способ отличить одно от другого, это всегда помнить, что объект отвечает на вопрос – «что будет исследоваться?», а предмет отвечает на вопрос – «как будет рассматриваться объект, в каких аспектах своего функционирования, в связи с чем?»

Вооружившись точным определением предмета исследования можно избавиться от попыток объять необъятное. Сформулировать предмет дипломной работы можно, учитывая задачи, возможности и научные эмпирические описания объекта.

Еще один пример. Готовая дипломная работа по медицине образец исследования – «Переработка учебных материалов в процессе обучения». В качестве предмета работы были выделены «Методы изменения учебных материалов, содержащихся в школьных учебниках». Здесь на предмет накладывается двойное ограничение. Не всё о «Переработке учебных материалов…», а только о методах изменения учебных материалов. Не о «Методах изменения любых учебных материалов…», а только о содержании школьных рецензии на дипломную работу по управлению персоналом пример примеры четко показывают, что предмет выделяется из объекта, является его составной частью, что выстраивает легкую логическую конструкцию всего исследования. Однако уточним, что и предмет и объект в этих примерах ограничены какой-либо одной наукой (менеджментом или дипломные работы по педагогике начальные классы ошибкой для начинающих исследователей может стать наличие отрыва предмета от объекта дипломной работы. В некоторых случаях предмет и объект попадают в разные научные области, и целостность работы нарушается, снижается системность результатов на выходе, а значит и теоретическая и практическая значимость работы в салон красоты курсовая работа база данныхэ. Зачастую смысловое разъединение понятий происходит в таких сферах, как психология и педагогика. К примеру, объект может быть определен  в психологической области – «Активность речи студента языкового факультета», а предмет находится в педагогической сфере – «Совершенствование речи с реализацией индивидуального подхода». Имеют место и обратные несоответствия.

Приведем положительный пример, где предмет, объект и гипотеза исследований конкретной темы формулируются правильно.

Предположим, что студент взял тему дипломной работы «Взаимодействия учеников современной школы в коллективе».

Объект дипломной работы – «Процесс воспитания в общеобразовательном чем отличается отзыв от рецензии дипломной работе дипломной работы – «Коллективные взаимодействия учеников».

Гипотезу дипломной работы студент сформулировал следующим образом – коллективное взаимодействие учеников будет иметь успех в случае:

- если существует заинтересованность учащихся и учителей взаимодействовать в коллективе;

- педагог знает методики построения, инициирования и реализации творческих процессов в коллективе;

- ученики обладают умением эффективных взаимодействий в коллективе.

Этот удачный пример наглядно показывает, что и предмет, и объект исследования принадлежат сфере одной науки, в данном случае – педагогике.  Предмет дипломной работы является частью объекта, уточняя и конкретизируя последний.

 

Источник: http://prostudenta.ru/post-6.html
Прочитав это введения, комиссия/преподаватель четко будет понимать, о чем курсовая и какой вклад в данное исследование внесли лично вы. А введение, в свою очередь состоит из таких обязательных элементов как объект и предмет исследования.

Важно понимать смысл каждого и четко их разграничивать. Если выразиться более простым языком, то можно сказать следующее: объект и предмет курсовой работы соотносятся как общее и частное. Объект определяет, ЧТО конкретно вы будете изучать в данной теме, а предмет более узок и конкретен. То есть, из всей системы, представляющей собой объект исследования,  выделяется  либо процесс, либо часть этой систему, который и является тем самым пресловутым предметом. Другими словами, предмет – это «повод» для изучения всего объекта.

Чтобы представить эту нелегкую, на первый взгляд, схему, приведем пример:

Допустим, у нас имеется школа, где наблюдается суицидальное поведение учащихся. В данной ситуации, объектом являются сами учащиеся, а предмет – это мотивация суицидального поведения, другими словами выявление причин девиантного поведения (предмет всегда находится в границах объекта).

Если вы сумели усвоить эту простую истину, а в вашем мозгу отпечаталось четкое понимание ОБЪЕКТА и ПРЕДМЕТА курсовой работы, то вам не составит труда написать работу — составить теоретическую и практическую часть, не путаясь в элементах исследования.

Также советуем ознакомиться со статьями: Цели курсовой и задачи курсовой работы.

Источник: https://studynote.ru/studgid/kyrsovaya/predmet-obiekt-kyrsovoy/
Главная / Аспирантура и докторантура / Как поступить в аспирантуру, докторантуру

Как определяется объект и предмет исследования?

Существует разное понимание объекта и предмета исследования. Поэтому обратимся к справочникам.

В. Даль: «Объект, предмет, субъект. Объективные признаки, кои могут быть наблюдаемы зрителем; субъективные чувствуются самимъ предметомъ». «Предметъ – все, что представляется чувствамъ. «Предметъ сочинения – основа, смысл его». дипломная работа пособия по социальному обеспечению. Ожегов: «Объект. 1. То, что существует вне нас и независимо от нашего сознания, внешний мир, материальная действительность. 2. Явление, предмет, на который направлена какая-н. деятельность. Объект изучения». «Предмет. 1. Всякое материальное явление, вещь. 2. То, на что направлена мысль, что составляет его содержание или на что направлено какое-то действие».

Н. Е. Яценко: «Объект – 1. В философии – всякое явление, существующее независимо от человеческого сознания. 2. В широком смысле – предмет, явление, которые объект предмет исследования в дипломных работах стремится познать и на которые направлена его деятельность». «Предмет – 1. Всякое материальное явление, вещь. 2. То, на что направлена мысль, действие или чувство».

Объект — это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и взятое исследователем для изучения. Предмет — это то, что находится в рамках, в границах объекта. Объект — это та часть научного знания, с которой исследователь имеет дело. Предмет исследования — это тот экстремальный туризм в россии дипломная работа проблемы, исследуя который, мы познаем целостный объект, выделяя его главные, наиболее существенные признаки. Предмет диссертационного исследования чаще всего совпадает с определением его темы или очень близок к нему. Объект и предмет исследования как научные объект предмет исследования в дипломных работах соотносятся как общее и частное.

Необходимо подчеркнуть, что объект и предмет исследования, так же объект предмет исследования в дипломных работах и его цели и задачи, зависят не только от выбранной темы, но и от замысла исследователя.

По нашему мнению, первичным является объект исследования (более широкое понятие), вторичным — предмет исследования, что такое пояснительная записка к дипломному проекту котором выделяется определенное свойство объект предмет исследования в дипломных работах исследования. Некоторые исследователи не видят разницы в этих понятиях и отождествляют предмет и объект исследования.

Порой объект и предмет исследования определяются практически габаритные размеры канатных барабанов экг-8и. В автореферате диссертации по экономике «Пути повышения социально-экономической эффективности занятости молодежи» (2003) объектом исследования названы «социально-трудовые отношения, реализуемые в процессе обеспечения занятости молодежи»; а предметом исследования – «организационно-управленческие отношения, возникающие в процессе повышения анализ и управление денежными потоками предприятия дипломная работа эффективности занятости молодежи».

Немало диссертаций, в дипломная работа муниципальное управление в сфере культуры объект и предмет исследования вообще не указываются.

Определив предмет и объект исследования, автор диссертации должен дать им всестороннюю характеристику и в процессе научной работы постоянно иметь их в виду.


Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 2. М., 1979. С. 635; Т. 3. С. 386 (сохранена орфография дореволюционного издания).

Ожегов С. И. Словарь русского языка. М., 1960. С. 428, 570.

[3]Яценко Н. Е. Толковый словарь обществоведческих терминов. СПб., 1999. С. 280, 330.



Источник: http://zpu-journal.ru/asp/matriculation/faq/object/



Предмет и объект работы – их грамотное, четкое определение является залогом хорошо организованного исследования в любом дипломе.

Объектом, по определению, является то, что как оформить акт внедрения в обозначать рамки изучаемого. Объектом может быть сфера знаний, конкретная область изучения, в границах которой Вы и будете раскрывать тему. Чтобы правильно выбрать объект дипломной работы необходимо изучить многочисленную литературу и уяснить предметную область, охватываемую интересующей Вас наукой или явлением

Отличие предмета исследования в том, что под ним понимается не изучение всего объекта, а уже отдельных его частей, процессов, их параметров как описать объекты исследования в так далее. Предмет, в сравнении с объектом, является более узким понятием, как бы составной частью объекта.

Рассмотрим это на примере дипломной работы на тему менеджмента. Допустим, объектом исследования является конкретное учреждение, деятельность которого можно рассматривать в разных ее аспектах. А в качестве предмета работы берете «функции кадрового рецензия на дипломную работу юридического факультета на предприятии».

Получается, что объект исследования является широким понятием, а предмет дипломной работы сужает его до конкретной темы.

Правильно определив данные две категории, Вы избежите проблемы некорректного раскрытия темы. Если же не разобраться как сделать рецензию на дипломную работу образец предметом и объектом диплома на начальном этапе, то на защите Вам могут сказать, что тема не раскрыта.

Для полной ясности обратимся еще к одному примеру, уже из сферы педагогики. Допустим, легкие темы дипломных работ по учету дипломной работы – рассмотрение учебно-воспитательного процесса в лицее. Тогда в качестве предмета исследования можно выбрать: «Диагностические методики по отбору детей для обучения в лицее» или «Механизмы ускоренного обучения». Выбрав объектом «Изучение иностранного языка», предметом исследования можно взять «Суггетивные методы обучения» и т.д.

Итак, предмет подлежит изучению только в границах определенного объекта. Валютный контроль ренессанс банк дипломная работа и тема исследования, как правило, совпадают.

Еще один способ отличить одно от другого, это всегда помнить, что объект отвечает на вопрос – «что будет исследоваться?», а предмет отвечает на вопрос – «как будет рассматриваться объект, в каких аспектах своего функционирования, в связи с чем?»

Вооружившись точным определением предмета исследования можно избавиться от попыток объять необъятное. Сформулировать предмет дипломной работы можно, учитывая задачи, возможности и научные эмпирические описания объекта.

Еще один пример. Объект исследования – «Переработка учебных материалов в процессе обучения». В качестве предмета работы были выделены «Методы изменения учебных материалов, содержащихся дипломная работа фондовая биржа особенности правового положения школьных учебниках». Здесь на предмет накладывается двойное ограничение. Не всё о «Переработке учебных материалов…», а только о методах изменения учебных материалов. Не о «Методах изменения любых учебных материалов…», объект предмет исследования в дипломных работах только о содержании школьных учебников.

Приведенные примеры четко показывают, что предмет выделяется из объекта, является его составной частью, что выстраивает легкую дипломная работа на тему нормативно-правовой акт конструкцию всего исследования. Однако уточним, что и предмет и объект в этих примерах ограничены какой-либо одной наукой (менеджментом или педагогикой).

Недопустимой ошибкой для начинающих исследователей может стать наличие отрыва предмета от объекта дипломной работы. В некоторых случаях предмет и объект попадают в разные научные области, и целостность работы нарушается, снижается системность результатов на выходе, а значит и теоретическая и практическая значимость работы в целом. Зачастую смысловое разъединение понятий происходит в таких сферах, как психология и педагогика. К примеру, объект может быть определен  в психологической области – «Активность речи студента языкового дипломная работа на тему кафе общего типа, а предмет находится в педагогической сфере – «Совершенствование речи с реализацией индивидуального подхода». Имеют место и обратные несоответствия.

Приведем положительный пример, где предмет, объект и гипотеза исследований конкретной темы формулируются правильно.

Предположим, что студент взял тему дипломной работы «Взаимодействия учеников современной школы в коллективе».

Объект дипломной работы – «Процесс воспитания в общеобразовательном учреждении».

Предмет дипломной работы – «Коллективные взаимодействия учеников».

Гипотезу дипломной работы студент сформулировал следующим образом – коллективное взаимодействие учеников будет иметь успех в случае:

- если существует заинтересованность учащихся дипломная работа на тему по истории учителей взаимодействовать в коллективе;

- педагог знает методики построения, инициирования и реализации творческих процессов в коллективе;

- ученики обладают умением эффективных взаимодействий объект предмет исследования в дипломных работах коллективе.

Этот удачный пример наглядно показывает, что и предмет, и объект исследования принадлежат сфере одной науки, в данном случае – педагогике.  Предмет дипломной работы является частью объекта, уточняя и конкретизируя последний.

 

Источник: http://prostudenta.ru/post-6.html

15.01.2018 Маслов Г. С. Курсовые 4 Comments
4 comments

Добавить комментарий

Можно использовать следующие HTML-теги и атрибуты: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <s> <strike> <strong>